小學數學北師大三年級上冊七年、月、日小學數學學科三年級5冊《一天的時間》課例教學設計

1、 優(yōu)秀課例課堂教學設計與反思學 科數學年級三年級教師雷虎所在學校都江堰市大樂小學版本、冊數課目名稱北師版第五冊一天的時間教學目標結合現實情境，知道一天有24時，認識24時計時法，能夠對24時記時法與12時記時法所表示的時刻相互轉換能推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。感受24時記時法在生活中的廣泛應用。教學重點、難點及措施掌握24時記時法，并能與12時記時法表示的時刻進行相互換算。推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。學習者分析學生已在一、二年級認識了鐘表，會認讀鐘表上的時間，對時、分、秒之間的關系有初步認識，大部分學生已具有一定的“時間感”。但是他們對一天時間的表示方法知之甚少，沒

2、有系統的時間概念。教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教學內容活動設計活動目標媒體資源使用及分析一.故事引入二.介紹12時記時法和24時記時法。三.理解12時記時法和24時記時法四練習：五推算經過時間。六.小結：由大頭兒子生日會發(fā)出邀請函的時間誤會引出課題一天的時間。轉動鐘面，體會一天有多長。知道一天時針在鐘面上轉兩圈，1日=24時。在長方形條上結合鐘面認識24時記時法。討論：12時記時法和24時記時法有什么相同點和不同點？11時是上午（）時，15時是下午（）時，下午5時是（）時。書：P71“練一練”第一題。出示書P70頁圖片，學生同桌共同討論完成。鞏固練習:書P71“練一練”第二、三題。今天你有什么收獲？

3、 用24時記時法記錄周末的一天生活。 啟發(fā)式學生理解并舉例結合鐘面理解兩種計時法。分小組討論獨立完成并全班交流，說說為什么同桌合作，然后全班交流，并說說你是怎么想的獨立完成，然后全班交流說說自己的收獲引出課題讓學生建立初步印象。進一步理解12時計時法和24時計時法學生自己總結，印象深刻，培養(yǎng)學生合作意識學以致用鞏固新知。吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣。直觀展現鐘面，學生易理解，建立印象。用長方形條表示時針轉動，學生容易接受，把抽象的東西版抽象化。運用投影儀展示學生作品，較直觀。直觀的展示了學生的作業(yè)，各種錯誤得到及時更正！應用信息技術環(huán)境教學小結應用了哪些功能，是否合理？效果如何？利用信息技

4、術、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣。解決了哪些教學關鍵問題及形成了哪些生成性資源？信息技術實現了“一天的時間”由抽象到半抽象再到具體、形象的轉換。通過鐘面的轉動，學生很容易知道了一天時針在鐘面上要轉兩圈，一天一共是24時。再把時針轉動的過程變?yōu)殚L方形條表示，就使抽象的時間知識具體形象化了，學生就更易接受了。教學反思應用前后教學效果的比較，教學創(chuàng)新、資源應用創(chuàng)新、交互過程和結果的思考等。時間其實是學生生活中最常見的，而且是與學生息息相關的，但是它是以一種抽象的形式出現。三年級的學生還處于具體形象思維到抽象思維的轉換中

5、，時間對于他們來說還是挺難得。本課我先通過大頭兒子的生日會吸引孩子們的注意力，由此引出課題“一天的時間”的表示方法。再分別介紹時間的表示方法有兩種：12時記時法和24時記時法，并讓他們舉例，讓他們在頭腦中對12時記時法和24時記時法有一個初步的認識。再通過轉動鐘面讓學生進一步認識12時記時法，運用PPT使時針轉動的整個過程很好地呈現在了學生的面前，使“時間”這一抽象的東西變得半抽象，讓他們認識到一天時針要在鐘面上要轉兩圈，用12時記時法表示時間時必須加上時間段；也讓他們在腦海里建立了“一天有24時”這樣的概念。繼而用長方形條表示時針轉動的兩圈，把“時間”具體的展示在學生的面前，讓他們知道在長方

6、形條上涂幾個格子就是24時記時法中的幾時，學生接受起來就比較容易了。而后，讓學生觀察老師的板書，分圈討論12時記時法和24時記時法的相同點和不同點，其實這一環(huán)節(jié)就是想讓他們總結12時記時法和24時記時法的呼喚，顯然學生也做的很好。本節(jié)課的重點也就突破了。然后就是推算從一個時刻到另一個時刻的經過時間。學生通過同桌討論之后，知道了經過時間就是用結束時間減去開始時間。最后就是練習了，然后小結。本節(jié)課我認為做的好的地方是用PPT把“時間”這一抽象的事物具體形象的展示在了學生的面前，讓學生易接受。不足之處在于，對于書本上的目標，有點照搬照抄。其實這堂課按書上的目標，對于學生是比較難完成任務的。這節(jié)課的重點應該放在2種記時法轉化上，經歷時間的計算放在第2節(jié)課上,所以在本堂課教學中，進度有點快，導致學生在聽的過程中無法完全掌握，在今后將進一步的