淺談數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)

1、淺談數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)早在 20 世紀(jì) 40 育中的問題，指出：“兩千年來，掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)已被視為每個(gè)受教育者必化方針是正確的，相反，在重視智力訓(xùn)練的人們中，必然激起強(qiáng)烈的反感?！?0得了前所未有的發(fā)展。數(shù)學(xué)幾乎滲透到每一學(xué)科領(lǐng)域和人們?nèi)粘Ｉ畹拿恳唤菍θ祟惏l(fā)展的作用。在柯朗的批評和數(shù)學(xué)在人類思想發(fā)展史上的不可替代的作整的了解，樹立正確的數(shù)學(xué)觀。一、通過形成學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的目的訓(xùn)練、能力的提高中形成的。如何促使學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的形成必須注意：1.系起來，并積極進(jìn)行思考，主動(dòng)地解決問題。面對實(shí)際的問題，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的能力。2.體現(xiàn)。二、如

2、何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)1.重視數(shù)學(xué)知識(shí)的介紹。中學(xué)教育階段，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)大都是源于實(shí)際生等。這些正是我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入正負(fù)數(shù)”、方程、不等式、函數(shù)”等實(shí)形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的重要組成部分。2.簿，乘出租車的時(shí)候，他能意識(shí)到簿數(shù)與付費(fèi)、付費(fèi)與行駛時(shí)間的函數(shù)關(guān)系等。3.使用了這個(gè)方案，不到一個(gè)月，這位老太太便登門道謝，連夸這位中學(xué)生聰明，體，把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，得到一些相應(yīng)的數(shù)學(xué)結(jié)果，然后，回到實(shí)際中和方法尋求解決問題的策略。4.應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及數(shù)學(xué)思想方法的掌握，同的應(yīng)用價(jià)值，學(xué)生要有知識(shí)，更要有見識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)時(shí)，還應(yīng)該主用情況，如：高清晰度彩電、天氣預(yù)報(bào)等這些重要技術(shù)中發(fā)揮核心作用，讓學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。題的能力1.掌握解決一個(gè)應(yīng)用問題重要三關(guān)：事理關(guān)：需要弄懂問題的實(shí)質(zhì)，知道問題是什么事件。表達(dá)數(shù)量關(guān)系。模型，完成由實(shí)際問題向數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)化。這樣通過“理解問題能力”和“數(shù)學(xué)抽象化能力剝?nèi)?yīng)用的神秘外衣，還其數(shù)學(xué)之真面目。2.明確問題解決的思路與方法。構(gòu)建數(shù)學(xué)問題解決數(shù)學(xué)問題解決實(shí)際問題?！皢栴}情景譯為數(shù)學(xué)語言。建模：把問題的主要關(guān)系近似化、形式化、抽象成數(shù)學(xué)問題。求解：把數(shù)學(xué)問題化為常規(guī)問題，選擇合適的數(shù)學(xué)方法求