西門豹教案模板6篇

1、 西門豹教案模板6篇西門豹教案 篇1 教學(xué)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章中心思想 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 導(dǎo)言引人課題 這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第14課，西門豹，板書課題。 思索： 從課文哪句話可以看出西門豹到鄴地就進(jìn)展調(diào)查? 西門豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事? 從老大爺?shù)拇饛?fù)中，西門豹了解到哪些狀況? 出示小黑板或投影片理解句子含義。 西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊。”從外表上看，河伯的確很靈。由于河伯要娶媳婦后確實(shí)沒有發(fā)過大水。但實(shí)質(zhì)是，漳河沒有發(fā)過水是由于這里降水量少?！澳昴牯[旱災(zāi)”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來哄騙老百姓，西門豹講這句話時(shí)心里已經(jīng)明白河

2、伯娶媳婦是個(gè)騙局。“還真靈啊”是反話，帶有挖苦意味?！跋乱换厮⑾眿D，請(qǐng)告知我一聲，我也去送送新娘。”說明西門豹已經(jīng)依據(jù)了解到的狀況，想好了對(duì)策。 這一節(jié)在文中起什么作用? 過渡語：西門豹會(huì)怎樣做呢?請(qǐng)同學(xué)們看課文其次段 指名讀第一段 (找老大爺問怎么回事) (為什么田地荒涼，人煙稀有?是誰要給河伯娶媳婦的?新娘從哪來?漳河有沒有發(fā)大水?) (河伯娶媳婦是造成“田地荒涼，人煙稀有”的主要緣由。巫婆和官紳是首惡分子。巫婆和官紳騙錢害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年鬧干旱。這四個(gè)問題的調(diào)查結(jié)果，成為西門豹治鄴的牢靠事實(shí)依據(jù)。) 即含蓄地總結(jié)了上面的調(diào)查結(jié)果，又引出了下文。

3、示意西門豹已想好了懲治首惡分子的好方法。 自由讀其次段 讀完這段后，你們知道了什么? 課文中又是怎樣描寫的? 理解句子含義 (1)西門豹對(duì)巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不美麗，河伯不會(huì)滿足的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選個(gè)美麗的，過幾天就送去。” (2)等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。 那么西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢? .這段共有六個(gè)自然段，可分為四層，請(qǐng)同學(xué)們給這段分層并說出層意。 (西門豹參與河伯娶媳婦的儀式;西門豹借口姑娘不美麗把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河;西門豹有意面對(duì)漳河站著，迫使官紳們磕頭求饒;老百姓最終明白巫婆、官紳的騙局。)

4、(三)過渡語：西門豹破除迷信后又做了些什么呢? 西門豹又做了些什么? 這一段哪些地方與開頭照顧? (開頭巫婆、官紳們的態(tài)度是“趕忙迎接”，后來“提心吊膽，氣不敢出”這是前后對(duì)比的句子。) 前后爭(zhēng)論知道了西門豹把巫婆和官紳都扔到河里去了 指名讀有關(guān)段落 (西門豹這樣說是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。說這個(gè)姑娘“不美麗”，“河伯不會(huì)滿足的”，要“另外選一個(gè)美麗的”，并不是西門豹真的這樣認(rèn)為，而是有意裝著仔細(xì)給河伯娶媳婦，用這些話作借口?！奥闊笔峭獗砩蠈?duì)巫婆說的客氣話，實(shí)際上是把巫婆投到河里去。) (“等了一會(huì)兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來，而是做出等了一會(huì)兒的樣子?！斑€不回來”，并不是西門豹認(rèn)

5、為巫婆能回來，而是有意這樣說，外表上做出以為巫婆能回來的樣子。“麻煩”，是外表上對(duì)官紳頭子說的客氣話，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，把他投進(jìn)漳河里去。) (這是由于當(dāng)時(shí)老百姓還沒有真正熟悉到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣闊百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺悟過來。所以西門豹將計(jì)就計(jì)，也若有其事似的參與河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的方法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從今“漳河也沒有發(fā)大水”，說明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關(guān)系。用事實(shí)教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。) 請(qǐng)同學(xué)們齊讀最終一段 興

6、修水利引水澆灌 “每年的收成都很好”照顧了開頭“田地荒涼，人煙稀有，這種照顧方法使前后意思相反，進(jìn)一步說明西門豹治鄴有功。) 再找一找課文中前后照顧的句子。 說說這些壞蛋為什么有這么大的變化?(開頭他們以為西門豹真的是來參與河伯娶媳婦的儀式，后來發(fā)覺西門豹是將計(jì)就計(jì)，嚴(yán)懲他們，所以態(tài)度變化極大。) 總結(jié)全文 1.指名正確流利有感情地朗讀課文。 2.全文主要寫了西門豹的什么事? 3.通過全文的理解，你認(rèn)為西門豹是怎樣的人? (擅長調(diào)查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。) 板書設(shè)計(jì) 西門豹 調(diào)查了解 破除迷信 有勇有謀 懲罰惡人 敢作敢為 興修水利 與民作主 為民除害 西門豹教案 篇2 學(xué)習(xí)

7、目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫“淹、官”等14個(gè)字，正確讀寫“治理、田地”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。 3.了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、敬重科學(xué)的教育。 課前預(yù)備 1.收集關(guān)于西門豹的資料。 2.投影片。 A案 第一課時(shí) 嘗試讀，整體感知 1.板題激趣：板書“西門豹”，誰知道這三個(gè)字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請(qǐng)學(xué)生自由說。沒聽說過“西門豹”的人確定會(huì)認(rèn)為這是一種動(dòng)物豹子的種類。那么，西門豹是一個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們來讀課文。 2.自由讀文，把字音讀精確，句子讀通順。這一課生字比擬多，

8、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀一讀。 3.我信任同學(xué)們肯定能讀得正確、流利，情愿試一試嗎？誰想讀哪段就讀哪段。 4.默讀，想一想這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么。試著連起來說幾句話，概括出課文的主要內(nèi)容。 思索讀，體會(huì)感悟 1.邊讀書邊思索邊批注。 a.批注讀書感受、讀書心得。教師引導(dǎo)學(xué)生想到什么就寫什么，提示學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書。 b.批注本課應(yīng)重點(diǎn)討論的問題和不懂的問題。 2.小組溝通。 “鄴在什么地方？西門豹姓什么？西門豹如何開鑿十二條渠道？”等問題，由學(xué)生借助資料解決。 集中溝通，梳理問題 1.提出本課應(yīng)重點(diǎn)討論的問題及不明白的問題，全班爭(zhēng)論。學(xué)生可能提出的問題有： a.“面如土色、提心吊膽”等詞語。（可

9、由學(xué)生聯(lián)系上下文，借助圖理解，并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)句子） b.鄴這個(gè)地方田地荒涼、人煙稀有的緣由是什么？ c.西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的？他的方法妙在哪里？ d.西門豹為什么“等了一會(huì)兒”“站了很久”“再等一會(huì)兒”？ e.西門豹為什么不把官員也扔進(jìn)漳河？ 2.對(duì)于學(xué)生提出的問題進(jìn)展梳理，確定a、b為重點(diǎn)討論問題。 其次課時(shí) 探究讀，品嘗賞析 1.西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到田地荒涼，人煙稀有，面對(duì)這樣的景象，他馬上綻開調(diào)查，畢竟是什么緣由呢？深入讀文，概括歸納。 2.鋪墊問題，加深理解：假設(shè)當(dāng)時(shí)魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，假如他們也知道了事情的真相，他們會(huì)怎么說，怎么做？大膽

10、想象。 3.西門豹是怎么說的，怎么做的？細(xì)細(xì)揣摩其語句，體會(huì)西門豹的奇妙用意。 引導(dǎo)學(xué)生說一說，再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語句，學(xué)生再自評(píng)、互評(píng)。 例如“扔巫婆”一節(jié)，抓住“不行，這個(gè)姑娘不美麗，河伯不會(huì)滿足的?！薄奥闊┠闳ゴ咭淮甙伞！薄凹芷?、投進(jìn)”等詞句揣摩、體會(huì)，練習(xí)有感情地朗讀。 感情讀，入情入境 1.自由選擇朗讀方式，自己讀也行，找小伙伴分角色讀也可以；讀全文也行，選擇自己喜愛的段落讀也可以。 2.朗讀展現(xiàn)。同學(xué)們讀得特別仔細(xì)，誰情愿選擇局部段落讀給大家聽？ 說說寫寫，拓展延長 文中說，“這一天，漳河邊上站滿了老百姓。”設(shè)想一下，岸上的人們，有官紳、老百姓、老人、小孩等，他們看了事

11、情的經(jīng)過會(huì)說些什么呢？說一說，再寫下來。 識(shí)字寫字 1.自學(xué)生字，溝通識(shí)字方法。 2.觀看生字，溝通寫字閱歷。 怎樣能既整齊又美麗地寫好這些生字，你有什么話要提示大家或給大家介紹閱歷？ 3.書寫生字詞，留意寫字姿態(tài)的指導(dǎo)。 拓展活動(dòng) 1.西門豹破除迷信、懲治壞人的方法很奇妙，你還能想出其他方法嗎？ 2.編演課本劇。 B案 第一課時(shí) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.觀看掛圖（或播放課件），說說圖中人物及其神態(tài)、動(dòng)作。 2.揭題談話。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎？是從哪里知道的？ 初讀課文，了解大意 1.自讀課文，自學(xué)生字詞。 讀準(zhǔn)字音?！熬I”是翹舌音，“尚”是后鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲。 認(rèn)清

12、字形?！扒笔巧舷聵?gòu)造，“灌”是左右構(gòu)造，不要和“罐”相混，留意“溉”與“概”的區(qū)分。 2.自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的。 讀后小組爭(zhēng)論、溝通。教師相機(jī)輔導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。按“摸清內(nèi)幕、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應(yīng)的局部。 課文釋疑，學(xué)習(xí)“摸清內(nèi)幕”局部（第19自然段） 1.帶著問題默讀。 問題：西門豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清內(nèi)幕”的？讀后開展合作學(xué)習(xí)，共同探討四次問答的內(nèi)容。 2.在學(xué)生自讀、爭(zhēng)論及教師點(diǎn)撥的根底上，概括出西門豹四次發(fā)問的主要內(nèi)容： a.了解緣由。 b.了解作惡的壞人及其頭目。 c.了解受害者。 d.了解漳河的狀況。

13、3.分角色朗讀四次對(duì)話。 4.引導(dǎo)學(xué)生探究。 a.從哪里可以看出西門豹已“摸清內(nèi)幕”？他為什么要這樣做？ b.西門豹說“河伯還真靈啊”，你認(rèn)為他真這么想嗎？為什么？ c.西門豹說“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎？ 布置作業(yè) 1.抄寫生字、新詞。 2.朗讀課文。 其次課時(shí) 研讀探究，學(xué)習(xí)“破除迷信”局部（第1015自然段） 1.帶著問題默讀。你認(rèn)為西門豹破除迷信的方法奇妙嗎？妙在哪里？ 要求邊讀邊畫出重點(diǎn)語句，登記讀不懂的問題，預(yù)備和同學(xué)爭(zhēng)論。 2.小組爭(zhēng)論，匯報(bào)溝通。 a.西門豹怎樣懲治巫婆的？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住西門豹怎么說、怎么做的有關(guān)重點(diǎn)語句，讓學(xué)生體會(huì)西門豹的奇妙之處。西門豹懲治巫

14、婆的關(guān)鍵，是說新娘不美麗，這個(gè)借口既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子供應(yīng)了理由，一舉兩得。一句“麻煩你去跟河伯說一聲”就客客氣氣而又堅(jiān)決地叫衛(wèi)士抱起巫婆，將她投進(jìn)了漳河。 b.西門豹怎樣懲罰官紳頭子的？ 啟發(fā)學(xué)生體會(huì)假戲真做的妙處：西門豹待巫婆“沉下去了”后，還“等了一會(huì)兒”，對(duì)官紳頭子說“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！庇纸行l(wèi)士把官紳頭子投進(jìn)了漳河。 c.西門豹怎樣教訓(xùn)其他官紳的？ 引導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)語句，體會(huì)西門豹講究策略、區(qū)分對(duì)待：“面對(duì)著漳河站了很久”“請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙桑　薄坝忠行l(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ保偌澮粋€(gè)個(gè)求饒，西門豹還說“再等一會(huì)兒”，顯得煞有介事，最終才讓官紳們“都回去吧”

15、。到達(dá)了懲罰首惡、教訓(xùn)脅從的目的。 d.教育了廣闊老百姓。 要引導(dǎo)學(xué)生知道西門豹不僅懲治了惡人，讓百姓看清巫婆、官紳騙錢害人的真面目，還破除了百姓心中的迷信，明白要防澇必需治水、興修水利。 3.觀看插圖，加深理解。 引導(dǎo)學(xué)生讀文看圖，抓住課文中生動(dòng)形象的描寫，對(duì)比插圖，發(fā)揮想象，說說他們?cè)鯓印扒箴垺?，“求饒”些什么，讓學(xué)生借官紳之口說出河伯娶媳婦的真相，加深對(duì)官紳們丑態(tài)的了解，進(jìn)而理解西門豹破除迷信所到達(dá)的效果。 4.練習(xí)，訓(xùn)練思維。 在研讀這局部內(nèi)容的根底上，讓學(xué)生概括地評(píng)價(jià)西門豹破除迷信、懲罰邪惡的方法，先讓學(xué)生分析爭(zhēng)論，然后完成以下填空題： 西門豹懲治巫婆和官紳頭子的方法真！他要巫婆和官

16、紳頭子下漳河去找河伯說情。假如他們下漳河去，就會(huì)被，而他們不愿下河，怕下河，就說明漳河里。他們進(jìn)退兩難，就證明白給河伯娶媳婦是的，他們的鬼把戲。 所填內(nèi)容，只要意思對(duì)即可。通過練習(xí)讓學(xué)生明白，西門豹擺在巫婆和官紳前面的是一道難題。去不是，不去也不是，其結(jié)果是一樣的，說明漳河里沒有神，給河伯娶媳婦是騙錢害人的。這實(shí)際是一個(gè)兩難推理，可以用來訓(xùn)練學(xué)生的思維。 自讀自悟，學(xué)習(xí)“興修水利”局部（最終兩個(gè)自然段） 讀課文，講一步領(lǐng)悟“破除迷信”與“興修水利”之間的關(guān)系。讓學(xué)生明白，若不興修水利，破除迷信將不會(huì)徹底。 擬定提綱，復(fù)述課文 師生合作共同擬定提綱。如： a.摸清內(nèi)幕問明緣由 問首惡者是誰 問受

17、害者是誰 問漳河狀況 b.破除迷信 一扔巫婆 二扔官紳頭子 三教訓(xùn)官紳 四教育百姓 c.興修水利 2.同桌相互復(fù)述，教師巡察輔導(dǎo)。 3.讓幾個(gè)學(xué)生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛(wèi)士等角色，把課文演一演。鼓舞學(xué)生在表演中制造性地加進(jìn)一些語言和動(dòng)作。其他學(xué)生則是觀眾，表演后進(jìn)展評(píng)議。 布置作業(yè) 練習(xí)排演課本劇。 西門豹教案 篇3 西門豹教學(xué)建議 1不會(huì)認(rèn)的字，可引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，留意“淌”(后鼻音)；會(huì)寫的字，留意區(qū)分形近字，如“淹”與“掩”、“官”與“管”、“旱”與“早”，留意“淹、渠、灌、溉”中三點(diǎn)水在田字格的不同位置。 2?理清課文思路，把握主要內(nèi)容。西門豹治鄴的事跡，表現(xiàn)在三個(gè)方

18、面：調(diào)查除害開渠。假如根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)展變化，可分為：故事發(fā)生(鄴地田園荒涼、人煙稀有)故事進(jìn)展(調(diào)查緣由、把握證據(jù))故事高潮(嚴(yán)辦首犯、為民除害)故事結(jié)局(興修水利、轉(zhuǎn)變面貌)。課文大量運(yùn)用人物對(duì)話，綻開情節(jié)，表現(xiàn)人物。因此，分析體會(huì)人物對(duì)話是理解課文、把握主要內(nèi)容的重要途徑。課文的對(duì)話主要有如下特點(diǎn)： (1)以對(duì)話反映故事內(nèi)容。西門豹初到鄴地，看到土地荒廢，民不聊生，于是進(jìn)展調(diào)查。文章妙在沒有細(xì)致描寫西門豹怎樣查看，怎樣專訪，怎樣討論，只用他的“四問”與老大爺?shù)摹按饛?fù)”來反映，省卻了很多煩瑣的表達(dá)交代，顯得潔凈利落，真實(shí)可信。 (2)以對(duì)話表現(xiàn)人物機(jī)靈。西門豹弄清了鄴地田荒人少的緣由后，說道

19、“河伯還真靈啊”!外表上好像信任，好像賞識(shí)，實(shí)際上是欲擒故縱?！拔乙菜托履铩保徽Z雙關(guān)，他要借送新娘懲罰首犯的規(guī)劃已然成竹在胸，這樣說只是防止過早泄露，避開打草驚蛇而已。如此話語，無不表現(xiàn)了人物的機(jī)巧和才智，這是對(duì)話的妙處。 (3)以對(duì)話提醒沖突斗爭(zhēng)。到了送新娘的日子，西門豹借口新娘不美麗，“麻煩你去跟河伯說一聲”“麻煩你去催一催”，他不直接戳穿壞人騙局，而是用既幽默又客氣的話語，實(shí)行以其人之道還治其人之身的策略，綻開針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)，懲治了邪惡，教育了百姓。 3通過大膽提問，以問題的探究來把握課文內(nèi)容也是一條重要途徑。教師可引導(dǎo)學(xué)生提出幾個(gè)能整合課文內(nèi)容，思索價(jià)值比擬大的問題共同爭(zhēng)論、探究。比

20、方，你覺得西門豹是一個(gè)怎樣的人?你是從什么地方看出來的?可明確以下幾點(diǎn)： (1)從課文第一局部可看出西門豹是一個(gè)擅長調(diào)查討論的人，他細(xì)心選擇調(diào)查對(duì)象，問得也很巧。 (2)從課文的主要局部可看出西門豹是一個(gè)有才智、講策略的人。當(dāng)西門豹從老大爺那里了解到真實(shí)狀況后，他并沒有立刻揭穿事情的真相，也沒有立即實(shí)行措施，反而說：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請(qǐng)告知我一聲，我也去送送新娘?！边@一番話，外表看來仿佛是西門豹對(duì)巫婆、官紳給河伯娶媳婦一事表示贊同，而實(shí)際上西門豹此時(shí)早已識(shí)破巫婆、官紳愚弄百姓、騙取錢財(cái)?shù)哪且惶?，并且想好了將?jì)就計(jì)、揭穿騙局的一整套方案。這足以說明西門豹才智過人。假如有時(shí)

21、間，教師可以給學(xué)生講一講西門豹罷官的故事，增加對(duì)西門豹的了解。又比方，為什么西門豹知道巫婆和官紳的騙局，不直接把他們抓起來殺掉，而去參與河伯的婚禮呢?這個(gè)問題，是課文難點(diǎn)所在。由于當(dāng)時(shí)老百姓還沒有真正熟悉到巫婆官紳的真面目，西門豹這樣做的目的是為了讓廣闊百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻的教育，從迷霧中覺悟起來。為以后興修水利打下堅(jiān)實(shí)根底。 4課后思索練習(xí)其次題，應(yīng)在重點(diǎn)理解課文的其次局部的根底上完成。這一局部生動(dòng)地記敘了西門豹是怎樣一步步地實(shí)施揭穿騙局、懲治巫婆和官紳頭子的策略的。奇妙之一，安排周密。西門豹說“把新娘領(lǐng)來讓我看看”，這樣一方面可以以姑娘不美麗、河伯不滿足為由先救下姑娘。奇妙之二

22、，不動(dòng)聲色。西門豹假裝客氣，以“麻煩”巫婆向河伯通報(bào)狀況為借口，將巫婆投進(jìn)漳河。奇妙之三，假戲真做。西門豹以巫婆久久不歸、麻煩官紳頭子催一催為借口，將官紳頭子投進(jìn)漳河；以巫婆和官紳很久不回來，“請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙伞睘榻杩?，又要把官紳們?nèi)酉抡暮?；官紳們跪下磕頭求饒，西門豹并沒有立即放過他們，而是說“再等一會(huì)兒”(這“一會(huì)兒”對(duì)官紳們的震懾可想而知)；過了一會(huì)兒，西門豹才讓官紳們起來，并讓他們回去。(這時(shí)西門豹知道官紳們是徹底被制服了，到達(dá)了破除迷信，教育老百姓的目的。)奇妙之四，講究策略，區(qū)分對(duì)待。在這一連串的過程中，西門豹胸有成竹、不露聲色地實(shí)施了懲治惡人、教育百姓、破除迷信的預(yù)定規(guī)劃，表現(xiàn)了他的

23、過人的才智和謀略。 同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思索：西門豹破除“河伯娶媳婦”的迷信、懲治巫婆、官紳頭子的方法很奇妙，但是不是唯一的方法。你還能想出其他的方法嗎?這樣，可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)展發(fā)散思維。 5進(jìn)展角色表演。課文其次局部故事性強(qiáng)，情節(jié)吸引人，相宜進(jìn)展角色表演。 表演要以熟讀課文為根底，留意層次性。首先，根本上根據(jù)課文的描寫表演?？梢宰寣W(xué)生先分小組練習(xí)表演，然后以小組為單位進(jìn)展匯報(bào)。其次，可以讓學(xué)生綻開合理的想象，為課文中沒有描寫語言的其他人物(官紳等)加上語言，再進(jìn)展表演。表演時(shí)還要留意加上恰當(dāng)?shù)谋砬?，適當(dāng)預(yù)備一些道具。 西門豹教案 篇4 教學(xué)要求 1.使學(xué)生了解西門豹是怎樣破除迷信的，并受到敬

24、重科學(xué)的教育。 2.讀懂每個(gè)自然段，練習(xí)給課文分段，歸納段意。 3.學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞句。 4.正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 了解西門豹破除河伯娶媳婦這一迷信活動(dòng)的經(jīng)過；連續(xù)進(jìn)展分段和歸納段意的訓(xùn)練。 教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)。 教學(xué)預(yù)備 掛圖、投影儀、幻燈片。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話，引出課題 教師：這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第21課（板書課題，學(xué)生讀）從題目上看是寫誰的事？講他的什么事？ 二、初讀課文，了解大意 1.學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，想想：這篇課文講的是什么事？ 2.一個(gè)學(xué)生讀文，答復(fù)這件事。（講的是戰(zhàn)國時(shí)候，魏王派西門豹治理鄴這個(gè)地方，西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。

25、） 3.這件事發(fā)生在什么時(shí)間？（戰(zhàn)國時(shí)期） 三、學(xué)習(xí)生字 1.字音。 學(xué)生對(duì)著生字表讀生字，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音“綢”，前鼻音“選、旱、煩、灌”和后鼻音“荒、姓”。 2.字形 （1）將生字按構(gòu)造的不同進(jìn)展歸納。 上下構(gòu)造：荒涼婆旱渠 左右構(gòu)造：姓綢徒煩跪澆灌 半包圍構(gòu)造：逼選 （2）重點(diǎn)指導(dǎo)。 荒：中間是亡，千萬不要多加一點(diǎn)。 婆：右上部的皮，最終一筆是“ ”。 跪：右邊是危，最終兩筆是“ ”。 溉：右半部共9筆寫成。 （3）教師發(fā)印有組詞練習(xí)的紙，學(xué)生做。 形近字組詞： 換部首組成新字，再組詞： 逼（ ）（ ）姓（ ）（ ） 概（ ）（ ）選（ ）（ ） （4）集體對(duì)答案。 四、查字典理解詞語 1

26、.學(xué)生讀課后讀讀讀寫寫的字詞。 2.查字典解詞。 荒涼田地因無人治理而長滿野草。 徒弟跟從師傅學(xué)習(xí)的人。 澆灌把水輸送到田里。 提心吊膽形容非常擔(dān)憂或可怕。 人煙稀有居住的人很少。 面如土色臉上沒有血色，形容極端恐驚。 3.集體對(duì)答案。 五、再讀課文，答復(fù)課后問題2 1.學(xué)生讀課文，思索此問題。 2.學(xué)生用“”將課文分段。（分三段） 第一段（從開頭到“我也去送送新娘”）。 其次段（從“到了河伯娶媳婦的日子”到“漳河也沒有發(fā)過水”）。 第三段（課文最終一個(gè)自然段）。 3.全文按什么挨次分段的？（按事情進(jìn)展的挨次分段的。） 4.請(qǐng)3個(gè)同學(xué)分三段讀全文。 六、布置作業(yè) 寫生字、詞語；讀課文。 其次課

27、時(shí) 一、學(xué)習(xí)課文第一段 教師：上節(jié)課，我們將課文分成三段，誰還記得每段說的是什么意思？西門豹破除了迷信，挽救了鄴地的人們。好，我們先看課文的第一段。 1.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀，教師問：西門豹到鄴地后首先看到了什么情景？ “荒涼”是什么意思？ 從“田地荒涼，人煙稀有”中你知道了什么？（知道這個(gè)地方地荒人稀，非?；氖彛詈茇毨?。） 2.他看到這一切向一位老大爺調(diào)查了解狀況，他對(duì)老大爺說什么了？誰讀讀西門豹的話？其他同學(xué)想：西門豹向老大爺提出幾個(gè)問題？什么問題？（學(xué)生讀教師板書） （1）人煙稀有？ （2）誰說的？ （3）新娘從哪兒來？ （4）發(fā)過大水嗎？ 3.他提這四個(gè)問題干什么？（了解狀況找貧困的根本緣

28、由。） 4.老大爺是怎樣答復(fù)他的問題的？請(qǐng)4個(gè)同學(xué)讀老大爺?shù)脑?。教師引?dǎo)學(xué)生逐句分析。 （1）當(dāng)問“為什么人煙稀有”時(shí)，老大爺說什么？（學(xué)生讀） 學(xué)生用自己的話說，教師板書。 “不給河伯娶媳婦，大水淹田地”這說明這個(gè)地方的人怎樣？（很迷信，無知） （2）當(dāng)西門豹問“這是誰說的”時(shí)候，大爺說什么？（他不僅告知西門豹是誰說的，而且還告知他這一“娶媳”怎么個(gè)娶法。） 老百姓情愿這樣做嗎？你從大爺?shù)脑捴心膫€(gè)詞看出來的？（硬逼）什么叫“硬逼”？（強(qiáng)迫別人干不情愿的事。） 老百姓雖不情愿，但一年一年這樣做了，這說明白什么？（老百姓很愚昧無知。） 西門豹知道什么了？ （3）老大爺是怎樣答復(fù)西門豹提出的第3個(gè)

29、問題的？ 學(xué)生讀并用自己的話說。 “有錢人家給錢就沒事了”這更加說明什么？（巫婆、官紳相互勾結(jié)，借機(jī)搜刮民財(cái)。） 西門豹又從大爺話中知道了什么？（這兒的.人口為什么少？地方為什么貧困？） （4）西門豹為了驗(yàn)證給河伯娶媳婦可以不發(fā)大水的說法，向老大爺提第4個(gè)問題，老大爺怎樣答復(fù)的？ 學(xué)生讀話。 這時(shí)西門豹心里怎樣？ 西門豹說什么了？（學(xué)生齊讀這一段的最終一個(gè)自然段。） “還真靈啊”是什么意思？（外表很信任，但卻帶有挖苦意味。） “下一回他要娶媳婦，請(qǐng)告知我一聲，我也去送送新娘”說165明這時(shí)西門豹心里怎樣？（想好了對(duì)策。） 二、總結(jié)第一段，分角色朗讀這一段 1.師生看板書總結(jié)。 2.分角色朗讀。

30、 一人讀西門豹的話；一人讀老大爺?shù)脑?；教師讀表達(dá)局部。 三、布置作業(yè) 讀第2大段，想西門豹是怎樣破除迷信的。 第三課時(shí) 一、導(dǎo)言 教師：西門豹了解了鄴地貧困的緣由后，知道“河伯娶媳婦”是個(gè)騙局，于是他想好了對(duì)策，預(yù)備在下一回“河伯娶媳婦”時(shí)對(duì)巫婆和官紳賜予制裁。那么他的對(duì)策是什么？最終勝利了嗎？ 二、學(xué)習(xí)其次段 1.學(xué)生默讀這段，思索：他想的對(duì)策是什么？（只思索不用答復(fù)。） 2.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這段，其他同學(xué)仍思索上述問題。 3.學(xué)生用自己的話。 4.教師總結(jié)，并告知學(xué)生也就是西門豹用巧計(jì)既治了巫婆和官紳頭，又破除了迷信。 教師問：“西門豹是怎么破除迷信的？我們看書中是怎么說的？” （1）先寫了什

31、么？（西門豹真的來了。） （2）再寫什么？（西門豹看新娘，以“新娘不美麗”為理由，讓巫婆告知河伯改日再送去；懲治了巫婆。） “麻煩”一詞是什么意思？（外表上很客氣，實(shí)際上是懲治巫婆的計(jì)謀。） 巫婆選的新娘美麗不美麗？那為什么說這個(gè)新娘“不美麗”？再找個(gè)美麗的改日送去？這是在干嘛？ 學(xué)生有語氣地讀這段。 西門豹說此話時(shí)態(tài)度怎樣？（泰然自若） （3）接著寫什么？ 學(xué)生讀下一個(gè)自然段答復(fù)。（西門豹說巫婆去了一會(huì)兒還不見回來，故投官紳頭入河去催。） 這又是在干什么？（懲治官紳頭） “等了一會(huì)兒”在這里起什么作用？（西門豹假戲真做） 學(xué)生讀這段。 （4）最終講什么？ 學(xué)生讀下一段。 “站了很久”說明什么

32、？ 西門豹面對(duì)漳河“站了很久”，又要讓官紳去催一催，官紳們?cè)鯓樱浚ㄌ嵝牡跄?，面如土色，跪下求饒，磕頭都磕出血來了。）什么叫“提心吊膽”，“面如土色”？（學(xué)生說詞意，帶到文中是指這些官紳們擔(dān)驚受怕，非?？煮@的樣子。） 學(xué)生有語氣地讀這段。（讀出西門豹的胸有成竹和泰然自若，讀出官紳們驚慌畏懼的神情。） 4.讀這一段的最終一個(gè)自然段。 愚昧無知的百姓都（明白了），他們知道什么了？（以前他們很迷信） 從這段的什么地方看出他們過去的愚昧無知？（漳河也沒有發(fā)過水） 從“漳河也沒有發(fā)過水”說明白什么？（漳河發(fā)大水與河伯娶媳婦無關(guān)） 學(xué)生再讀這小段。 三、學(xué)生讀其次段，想：西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦的迷信的？

33、你們說西門豹怎么樣 學(xué)生爭(zhēng)論：西門豹才智超人，用事實(shí)教育了那些被愚弄的老百姓。從而我們知道什么？（敬重科學(xué)，破除迷信） 四、學(xué)習(xí)第三段，點(diǎn)明課文中心 1.學(xué)生讀這段，說這段的意思。 2.什么叫“澆灌”？ 3.教師告知學(xué)生只有敬重科學(xué)，開鑿引水，科學(xué)種田，才能有好的收成。 4.學(xué)生讀這段，讀出人們的喜悅心情。 五、總結(jié)全文，分角色朗讀課文 西門豹教案 篇5 一、初讀課文，了解大意 1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，想想：這篇課文講的是什么事？ （講的是戰(zhàn)國時(shí)候，魏王派西門豹治理鄴這個(gè)地方，西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。） 2.這件事發(fā)生在什么時(shí)間？（戰(zhàn)國時(shí)期） 二、學(xué)習(xí)生字 1.字音。 學(xué)生對(duì)著

34、生字表讀生字，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“娶”和“渠”，前鼻音“選、”和后鼻音“荒”“鑿”。 2.字形 （1）將生字按構(gòu)造的不同進(jìn)展歸納。 上下構(gòu)造：荒涼娶葦災(zāi)鑿渠 左右構(gòu)造：魏徒磕媳溉 半包圍構(gòu)造：選 （2）重點(diǎn)指導(dǎo)。 荒：中間是亡，千萬不要多加一點(diǎn)。 婆：右上部的皮，最終一筆是“”。 鑿：上邊是業(yè)，最終兩筆是“”。 溉：右半部共9筆寫成。 （3）組詞練習(xí) 換部首組成新字，再組詞： 紳（）（）徒（）（）媳（）（） 概（）（）選（）（）魏（）（） 三、查字典理解詞語 1.讀課后讀讀讀寫寫的字詞。 2.查字典解詞。 荒涼田地因無人治理而長滿野草。 徒弟跟從師傅學(xué)習(xí)的人。 澆灌把水輸送到田里。 提心吊膽形容非常擔(dān)憂

35、或可怕。 人煙稀有居住的人很少。 面如土色臉上沒有血色，形容極端恐驚。 四、再讀課文，思索書后題 1.讀課文，思索書后第一題。 2.用“”將課文分段。（分三段） 第一段（從開頭到“我也去送送新娘”）。西門豹到鄴這個(gè)地方，了解到給河伯娶媳婦和旱災(zāi)造成了鄴田地荒涼，人煙稀有。 其次段（從“到了河伯娶媳婦的日子”到“漳河也沒有發(fā)過水”）。在河伯娶媳婦那天，西門豹以那位姑娘不美麗為由，把巫婆和官紳頭子先后投入漳河。懲治了官紳巫婆，教育了老百姓。 第三段（課文最終一個(gè)自然段）。西門豹發(fā)動(dòng)了百姓開渠引水，澆灌田地，鄴地每年都有好收成。 3.全文按什么挨次分段的？（按事情進(jìn)展的挨次分段的。） 五、中心思想

36、本文記述了西門豹在鄴地，破除為河伯娶媳婦的迷信做法，懲治首惡，為民除害及興修水利的事，贊揚(yáng)了西門豹的治理才能和為百姓興利除害的業(yè)績。 六、關(guān)于書后題 1、默讀課文，思索下面的問題。 （1）西門豹從老爺爺那里了解到鄴田地荒涼，人煙稀有的緣由是什么？ 答：一共有兩點(diǎn)，第一點(diǎn)是天災(zāi)，“年年鬧旱災(zāi)”；其次點(diǎn)是人禍，官紳、巫婆哄騙老百姓、榨取錢財(cái)；百姓頭腦里的迷信思想嚴(yán)峻。 （2）在懲治官紳、巫婆的過程中，西門豹是怎么說，怎么做的？他為什么要這么做？ 答：西門豹是這么說的，這么做的： 他回過頭來對(duì)巫婆說：“不行，這個(gè)姑娘不美麗，河伯不會(huì)滿足的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個(gè)美麗的，過幾天就送去。

37、”說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。 等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把那個(gè)人投進(jìn)漳河。 西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請(qǐng)你們?nèi)ゴ叽甙?！”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?西門豹為什么要這么做呢？ 他這么做的目的是將計(jì)就計(jì)，用事實(shí)懲治首惡，教育老百姓，只有敬重科學(xué)，開鑿引水，科學(xué)種田，才能有好的收成。 2、這篇課文是用什么挨次寫的？（見自學(xué)提示） 七、布置作業(yè) 1、生字抄詞 2、語訓(xùn) 3、給家長講故事。 西門豹教案 篇6 西門豹是人教版第七冊(cè)的一篇課文，文中寫西門豹破除給河伯娶婦的迷信是重點(diǎn)局部。這局部人物形象栩栩如生，故事情節(jié)跌宕起伏，思想內(nèi)涵非常豐富，將一出破除迷信、懲治邪惡的活劇描述得淋漓盡致。這局部的教學(xué)，適合運(yùn)用浙江特級(jí)教師周一貫提出的表演研讀模式，筆者設(shè)計(jì)了以下幾步教學(xué)程序。 一、研讀，理解感悟。 （一） 初讀，了解大意。 教學(xué)這局部，教師首先提問激趣：課文這局部描述簡直是一出精彩的戲，誰是這出戲的主角？引導(dǎo)學(xué)生帶著問題初讀語文，了解大意，找準(zhǔn)主角是西門豹。 教師在問：回憶前文，往日給河伯娶婦時(shí)，誰是主角？演的是什么戲？學(xué)生回憶