小班音樂小鳥找家教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小班音樂小鳥找家教案 小班音樂小鳥找家教案 作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，通過教案打定可以更好地根據概括處境對教學進程做適當的必要的調整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是我為大家收集的小班音樂小鳥找家教案，接待大家共享。 小班音樂小鳥找家教案1 活動目標： 1、掌管故事內容，理解故事情節(jié)進展，感受遇到困難時獲得扶助和關愛的情感。 2、學習故事片中的對話語言“別哭，別怕，我們來了“我再也不怕天黑了。 3、容許做個大膽的孩子。 4、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。 5、激勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。 活動打定： 多媒體課件，小鳥、

2、星星、月亮、螢火蟲等頭飾 活動過程： 一、表示多媒體圖片(小鳥)，師生談話，引出故事。 有一只小鳥在樹林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，悲傷地哭著，好想媽媽呀!你們容許扶助它回家嗎?怎么扶助它呢? 還有大量動物都容許扶助小鳥，讓我們聽聽有誰來扶助小鳥，是怎么扶助小鳥的。 二、賞識故事。 1、教師陳述故事，扶助幼兒初步了解故事內容及情節(jié)進展。 誰扶助了小鳥?它是怎樣扶助的呢? 2、教師邊播放課件，邊陳述故事。 小星星(月亮奶奶)聽到小鳥的哭聲，是怎么說的? 小鳥找到了媽媽，對媽媽怎么說的呢? 三、完整賞識故事，感受作品中美好的情感。 1、教師播放課件，幼兒賞識故事。 2、師生共同賞識配樂故事

3、錄音。 四、延遲活動。 請個別幼兒表演故事，其他幼兒說故事中角色間的對話。 活動反思： 以故事情節(jié)的變化激發(fā)幼兒的情感共鳴，在活動中引導幼兒在看看說說中感受體驗，自主建構社會閱歷。運用一步步引導性的提問，讓幼兒在議論中調動已有的閱歷，共享同伴的閱歷，通過自己的感受，自主建構這些閱歷、策略，產生情感共鳴。 小班音樂小鳥找家教案2 嬉戲目標: 1、傾聽音樂的快慢變化，做出相應的小鳥動作。 2、熱愛玩音樂嬉戲。 3、熟諳、感受歌曲旋律和內容，學唱歌曲。 4、容許加入對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。 嬉戲打定： 鳥媽媽的頭飾。 嬉戲過程： 1、聽音樂走路： 幼兒聽走路的音樂，按著節(jié)奏走路，音樂中

4、斷，幼兒站立不動。 嬉戲反復數遍。 2、聽音樂找座位： 幼兒聽走路的音樂，按著節(jié)奏走路，音樂中斷，幼兒急速找到任意一個座位坐下。 嬉戲反復數遍。 3、幼兒學做音樂嬉戲： 教師戴頭飾扮演鳥媽媽，幼兒扮演小鳥，媽媽帶娃娃出去玩。 幼兒聽鳥飛音樂，做鳥飛動作，音樂中斷，指點有熱找到家(座位)。 教師變化音樂的快慢速度： 音樂有什么變化?音樂快的時候，小鳥可以干什么?(小鳥很喜悅，自由自由地在遨游)音樂慢的時候，小鳥可以干什么?(小鳥在捉蟲、休息)音樂中斷了，小鳥就干什么?(找家)嬉戲反復數遍。 建議與提示： 在學會做小鳥找家嬉戲的根基上，教師可以選擇一些其他小動物的音樂，如小兔、小貓等，讓幼兒聽音樂

5、做小兔找家、小貓找家的嬉戲。 活動反思： 這這活動采用了講故事的形式，故事別致動人，孩子很有興趣，在活動過程中幼兒的 積極性很高，積極主動的發(fā)言，但在嬉戲環(huán)節(jié)，教師的引導不夠，幼兒沒有進入嬉戲情 境，沒有體驗到嬉戲的樂趣，同時教師在設計角色嬉戲時，把頭是給幼兒帶上，理應放 到結果嬉戲環(huán)節(jié)佩戴，這樣幼兒較輕易進入原預設情景。 小班音樂小鳥找家教案3 活動目標： 1、知道同伴之間理應彼此關切、彼此扶助。 2、在賞識故事和實踐活動中，感受同伴間關愛的愉悅情感。 3、體驗合作嬉戲的樂趣。 4、容許大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、探索、察覺生活中的多樣性及特征。 活動打定： 1、掛圖一幅，磁性教

6、具：小鳥、星星、月亮、螢火蟲 2、玩具假設干(幼兒人數一半) 活動過程： 1、活動導入： 師：有只小鳥在森林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，悲傷地哭了它好想媽媽，你們容許扶助它回家嗎?怎么扶助它呢? 2、幼兒圍繞這個主題，想像如何去扶助小鳥。 請個別幼兒大膽陳述自己的想法，扶助小鳥找回家。 3、老師陳述故事：小鳥找家。 師：有大量小動物也想扶助小鳥，讓我們聽聽有誰也來扶助小鳥，它們是怎么樣扶助小鳥? 老師邊演示教具邊陳述故事，讓幼兒了解故事內容，建議提以下問題： (1)誰扶助了小鳥? (2)小星星聽到了小鳥的哭聲，是怎么說的? (3)月亮奶奶聽到 小鳥的哭聲，是怎么說的? (4)螢火蟲聽到了小鳥的哭聲是怎么扶助小鳥的? 4、引導幼兒議論小摯友之間應怎么樣彼此關切、彼此扶助 師：小摯友之間需要關切和扶助嗎?什么時候? 師：你是怎么關切別人的?別人又是怎么關切你的 ? 5、幼兒兩兩合作玩玩具，體驗合作嬉戲的喜悅。 老師發(fā)玩具給單數幼兒，另一半幼兒沒有玩具，讓幼兒想想怎么玩?啟發(fā)有玩具的幼兒找沒玩具的幼兒，兩人一起玩。在后面的環(huán)節(jié)中給幼兒表示幼兒園小摯友之間彼此扶助、彼此合作的圖片，讓幼兒查看感知，知道摯友間理應彼此扶助。 活動中還增加了表演故事情節(jié)。 活動反思： 這個活動采用了講故事形式，故事別致動人，孩子很有興趣，在活動