中學(xué)地理說(shuō)課

1、中學(xué)地理說(shuō)課第1頁(yè)，共22頁(yè)。第一課時(shí) 鋒與天氣 一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析 二、教材分析 三、教法分析 四、學(xué)法指導(dǎo) 五、教學(xué)過(guò)程 六、教學(xué)反饋第2頁(yè)，共22頁(yè)。 一、課程標(biāo)準(zhǔn)分析： “運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，簡(jiǎn)要分析鋒面系統(tǒng)的特點(diǎn)”。第3頁(yè)，共22頁(yè)。（一）教材的地位和作用（二）教學(xué)目標(biāo)（三）重難點(diǎn)分析二、教材分析第4頁(yè)，共22頁(yè)。 本單元教材以大氣環(huán)境與人類的生存發(fā)展關(guān)系為主線。而本節(jié)課在學(xué)習(xí)了大氣的運(yùn)動(dòng)、氣壓帶和風(fēng)帶的基礎(chǔ)上，從生活的實(shí)際需要出發(fā)，闡述常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)及其成因，也為后面學(xué)習(xí)氣象災(zāi)害臺(tái)風(fēng)、寒潮等奠定了理論基礎(chǔ)。 （一）教材的地位和作用：第5頁(yè)，共22頁(yè)。1.利用課本課件，通過(guò)講解和討論，使學(xué)

2、生掌握鋒面系統(tǒng)的概念。2.利用簡(jiǎn)易天氣圖和多媒體展示，使學(xué)生識(shí)別天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)，準(zhǔn)確做出天氣預(yù)報(bào)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理原理解釋邊現(xiàn)象的能力，激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和學(xué)生論聯(lián)系實(shí)際的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀過(guò)程與方法1.學(xué)會(huì)繪制冷鋒，暖鋒示意圖 2.理解不同天氣系統(tǒng)過(guò)境前、時(shí)、后的天氣變化3.能夠根據(jù)我國(guó)典型的鋒面天氣或身邊實(shí)例，推斷與之相關(guān)的天氣系統(tǒng)。4.能夠根據(jù)簡(jiǎn)易的天氣圖，進(jìn)行單的天氣預(yù)報(bào)。知識(shí)與技能（二）教學(xué)目標(biāo)第6頁(yè)，共22頁(yè)。1.重點(diǎn)：冷鋒、暖鋒的形成及其對(duì)天氣的影響。2.難點(diǎn)：冷鋒、暖鋒的天氣變化特征。 （三）重難點(diǎn)分析：第7頁(yè)，共22頁(yè)。 （1）講授法（2）

3、讀圖分析法（3）對(duì)比分析法（4）情景教學(xué)法三、教法分析第8頁(yè)，共22頁(yè)。 （1）讀圖分析法 （2）合作探究法 （3）對(duì)比分析法四、學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的原理已經(jīng)掌握，并接觸過(guò)各類天氣現(xiàn)象，有強(qiáng)烈的參與意識(shí)與探究欲望，但認(rèn)識(shí)不夠深刻需要加以引導(dǎo)。從預(yù)習(xí)情況看，不少學(xué)生看不懂鋒面系統(tǒng)圖。學(xué)情分析第9頁(yè)，共22頁(yè)。（一）新課導(dǎo)入 -2（二）自主閱讀 -5（三）新課教學(xué) -20（四）情景模擬 -10（五）布置作業(yè) -3五、教學(xué)過(guò)程第10頁(yè)，共22頁(yè)。赤壁戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋，為火燒曹營(yíng)做準(zhǔn)備，但他卻忽略了一個(gè)重要因素，因此大病一場(chǎng)。諸葛亮借探病之機(jī)挑明他的病根是“只欠東風(fēng)”。為什么欠東風(fēng)呢？

4、因?yàn)槌啾诠艖?zhàn)場(chǎng)在我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)，當(dāng)時(shí)正值隆冬盛行西北風(fēng)，極少刮東南風(fēng)，曹營(yíng)在江北，東吳在江南，用火攻反而會(huì)燒了自家，所以周瑜著急是有道理的，而所謂的“借東風(fēng)”是諸葛亮預(yù)測(cè)到冬至前后短時(shí)間的反?，F(xiàn)象。古代諸葛亮借助氣候的規(guī)律，借助天氣東吳打敗了曹軍。 通過(guò)引入典故，讓學(xué)生明白古人對(duì)氣候知識(shí)的應(yīng)用。這樣導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲。 （一）新課導(dǎo)入第11頁(yè)，共22頁(yè)。（二）自主閱讀，掌握概念【過(guò)渡】常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)有鋒面系統(tǒng)，高、低壓系統(tǒng)。首先通過(guò)閱讀課文來(lái)了解一些基礎(chǔ)知識(shí)。提問(wèn)： 1.什么是氣團(tuán)？ 2.氣團(tuán)如何分類？ 3.單一氣團(tuán)對(duì)天氣有何影響？ 4.什么是鋒面？ 5.鋒面的結(jié)構(gòu)

5、特點(diǎn)是什么？ 【思考】為什么暖氣團(tuán)總在鋒面的上面？ 6.鋒面附近的天氣有何特點(diǎn)？通過(guò)讓學(xué)生自主閱讀，獨(dú)立思考問(wèn)題，完成對(duì)氣團(tuán)和鋒面概念的學(xué)習(xí)，并總結(jié)鋒面的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和天氣特點(diǎn)，為下一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。第12頁(yè)，共22頁(yè)。1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)思考 2、圖表結(jié)合，學(xué)習(xí)冷鋒3、對(duì)比探討，學(xué)習(xí)暖鋒4、準(zhǔn)靜止鋒，點(diǎn)到為止5、小結(jié)（三）新課教學(xué)第13頁(yè)，共22頁(yè)。鋒面冷氣團(tuán)暖氣團(tuán)鋒線P41 圖2.18 鋒的形成鋒的形成與哪些因素有關(guān)？冷氣團(tuán)暖氣團(tuán)鋒面，鋒線交匯1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思考第14頁(yè)，共22頁(yè)。冷氣團(tuán)暖氣團(tuán)鋒后鋒前鋒線2、圖表結(jié)合，學(xué)習(xí)冷鋒冷鋒圖的利用第15頁(yè)，共22頁(yè)。類型過(guò)境前過(guò)境時(shí)過(guò)境后冷鋒氣溫高氣壓

6、低晴朗大風(fēng)暴雨氣溫低氣壓高晴朗2、圖表結(jié)合，學(xué)習(xí)冷鋒表的利用第16頁(yè)，共22頁(yè)。類型過(guò)境前過(guò)境時(shí)過(guò)境后冷鋒氣溫高氣壓低晴朗大風(fēng)暴雨氣溫低氣壓高晴朗暖鋒氣溫低氣壓高晴朗連綿細(xì)雨氣溫高氣壓低晴朗3、對(duì)比探討，學(xué)習(xí)暖鋒第17頁(yè)，共22頁(yè)。 只通過(guò)簡(jiǎn)單講解，學(xué)生也可只掌握其概念及常見(jiàn)幾種準(zhǔn)靜止鋒帶來(lái)的帶來(lái)的天氣現(xiàn)象即可。4、準(zhǔn)靜止鋒，點(diǎn)到為止第18頁(yè)，共22頁(yè)。（四）情景模擬 加深理解 展示一段天氣預(yù)報(bào)的畫(huà)面，通過(guò)活動(dòng)課“試做天氣預(yù)報(bào)員”來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況。第19頁(yè)，共22頁(yè)。 （五） 作業(yè)布置： 指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的媒體，以組為單位收集未來(lái)幾天重慶市的天氣變化及其原因第20頁(yè)，共22頁(yè)。 小結(jié)： 根據(jù)布魯姆的掌握教學(xué)論的要求，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和鞏固本節(jié)所學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，簡(jiǎn)單總結(jié)本節(jié)的主要內(nèi)容第21頁(yè)，共22頁(yè)。六、教學(xué)反思一、信息技術(shù)與地理課程要整合二、要把