司馬光課件教案講義

1、Word - 7 -司馬光課件教案講義課前透視：司馬光是我國宋代宏大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動(dòng)，敘事性強(qiáng)，利于激活同學(xué)讀書愛好，深?yuàn)W易懂的語言為我們呈現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)靈、英勇、聰慧的小司馬光形象，對(duì)同學(xué)也起到了一定的榜樣感召作用。對(duì)于一班級(jí)的學(xué)校生來說，課文內(nèi)容相對(duì)認(rèn)識(shí)，但是城鄉(xiāng)同學(xué)會(huì)存在差別，教學(xué)中要針對(duì)同學(xué)的實(shí)際狀況，抓住課文故事性強(qiáng)的特征，突出以讀為主的線索，促使同學(xué)在讀中認(rèn)識(shí)，讀中感悟，讀中思量，進(jìn)而體味司馬光的機(jī)靈、英勇。同時(shí)應(yīng)結(jié)合課文插圖協(xié)助同學(xué)理解課文，促進(jìn)對(duì)課文的理解感悟。教學(xué)任務(wù)：1、利用讀書，熟悉“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫“別、到”等

2、6個(gè)字。2、能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。利用朗讀來感悟司馬光碰到緊張狀況，沉著、英勇、果斷救人的品質(zhì)。3、能從課文插圖中觀看出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。4、培養(yǎng)同學(xué)制造性思維本事。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。信息資料：生字卡片、掛圖或課文故事的VCD、課件等。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、談話：這節(jié)課我們來訪問一位古人，他是誰呢？（板書：司馬光），這個(gè)人你了解嗎？相機(jī)教認(rèn)生字“司”，介紹復(fù)姓“司馬”以及司馬光。（創(chuàng)設(shè)談話情境，啟發(fā)提問，組織同學(xué)談話溝通，了解同學(xué)對(duì)人物及課文內(nèi)容的感知，為新課綻開做鋪墊。）2、觀看：展示插圖，從圖中你看懂了什么？還有什么

3、地方不懂？（把觀看與談話結(jié)合起來，培養(yǎng)同學(xué)觀看思量本事，口語表述本事，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，有利于教學(xué)活動(dòng)有些放矢。）對(duì)話平臺(tái)：自讀：（掃清字詞障礙，打下讀悟基礎(chǔ)。）用自己喜愛的方式閱讀課文。畫誕生字，新詞，讀準(zhǔn)字音。（培養(yǎng)自我讀書本事，確保讀書活動(dòng)有效，應(yīng)當(dāng)從一點(diǎn)一滴抓起。利于同學(xué)形成良好的讀書習(xí)慣。）識(shí)字（多種辦法鞏固識(shí)字，增進(jìn)同學(xué)記憶。）1、同桌通過字卡，互讀檢測。借助“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”引領(lǐng)同學(xué)溝通識(shí)字辦法，如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等。2、開火車讀生字，讀詞語。隨機(jī)挑選生字?jǐn)U詞或挑選句子指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字“玩、司”的讀音，同時(shí)引領(lǐng)同學(xué)注重“一”的不同讀音。（課標(biāo)指出：識(shí)字和識(shí)字本事的培養(yǎng)

4、是一二班級(jí)語文教導(dǎo)的重點(diǎn)。多形式的識(shí)字與溝通識(shí)字辦法，激活同學(xué)識(shí)字愛好，培養(yǎng)同學(xué)的自主識(shí)字本事。）寫字（突出重點(diǎn)字的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。）1、引領(lǐng)同學(xué)仔細(xì)觀看“我會(huì)寫”中的六個(gè)字，發(fā)覺六個(gè)字的邏輯：左右結(jié)構(gòu)。組織同學(xué)研究在書寫中應(yīng)注重什么？2、自由練寫，老師故意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字：如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫法。3、書寫出示，互相評(píng)價(jià)，引領(lǐng)同學(xué)把不好寫的字多寫幾遍。（課標(biāo)指出：識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)的強(qiáng)化寫字訓(xùn)練，不僅提升了同學(xué)的寫字本事，更重要的是增進(jìn)同學(xué)良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。）研究（讀書溝通，理清故事內(nèi)容。）1、指名分段讀文，引領(lǐng)同學(xué)思量課前提出的不懂的問題，如：小孩子

5、是怎樣掉時(shí)缸里的？當(dāng)初狀況怎樣？是誰救了他？是怎樣救的？等。2、分組研究，用自己的話說一說讀懂的問題。（充分發(fā)揮同學(xué)自讀溝通的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，培養(yǎng)了同學(xué)閱讀、合作的本事，增進(jìn)同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的理解。）其次課時(shí)對(duì)話平臺(tái)導(dǎo)入（自然引入，引領(lǐng)同學(xué)深化理解課文。）利用學(xué)習(xí)，我們知道了司馬光是個(gè)聰慧、機(jī)靈的孩子，那么在救小同伴的過程中，他是怎樣表現(xiàn)的？這節(jié)課讓我們來越發(fā)深化地閱讀課文。讀議（利用讀書，想像研究。）1、自由讀文，引領(lǐng)同學(xué)體味那口水缸在哪？是什么樣的水缸？用自己喜愛的符號(hào)畫出相關(guān)的語句，以了解故事發(fā)生的環(huán)境。2、觀看插圖，仔細(xì)讀書，想像思量：司馬光為什么要“砸破”缸救小伴侶？老師相機(jī)引志同

6、學(xué)想像：小孩子落水的情景和他落水后的情緒，有感情地朗讀課文。（融觀看、想像、朗讀、表述于一體，以讀促思，以讀悟情，進(jìn)面初步體味司馬光的沉著、機(jī)靈。）讀演（讀書體味，表演，感悟司馬光的英勇。）1、引領(lǐng)同學(xué)閱讀“怎樣救”的段落，畫出相關(guān)的句子及重點(diǎn)詞語，如：“沒有慌”“用勁砸”“幾下子”等。重點(diǎn)體味讀一讀。2、組織同學(xué)表演體味司馬光救小同伴時(shí)的表情動(dòng)作，學(xué)生之間相互評(píng)議，也可組織同學(xué)在讀4、5節(jié)的基礎(chǔ)上，分角色表演（掉進(jìn)缸的小孩、其他小同伴、司馬光），在表演的基礎(chǔ)上引領(lǐng)同學(xué)再讀體味。（閱讀與表演的結(jié)合，有效地激活了同學(xué)參加的樂觀性，滿足了同學(xué)的共性進(jìn)展，培養(yǎng)了同學(xué)的語感，提升最閱讀本事，增進(jìn)了他們

7、對(duì)課文及人物品質(zhì)的感悟。）背誦（練習(xí)背誦，增進(jìn)堆積。）1、采納自由背誦、小組競賽、師生共背等形式，練習(xí)背誦。2、學(xué)生之間相互協(xié)作檢查背誦狀況。相互評(píng)議。研究（激活同學(xué)思量，啟發(fā)想像，深入熟悉，拓展思維。）1、從司馬光的身上你明了了什么？請(qǐng)你對(duì)司馬光或那個(gè)被救的小伴侶說句話。2、假如你在場，你還會(huì)有什么辦法救那個(gè)小伴侶嗎？組織同學(xué)研究表述。3、如果你身邊發(fā)生了意外的事，你會(huì)怎么辦？（如：一家長到校想要把一名學(xué)生帶走，而教師不在怎么辦？在喧鬧的大街上和家人走散了，你會(huì)怎么辦？（從課內(nèi)走向課外，引領(lǐng)同學(xué)舉行樂觀地想像思量，并結(jié)合生活實(shí)際開發(fā)課程資源，有利于同學(xué)語文素質(zhì)的提升，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并對(duì)同學(xué)

8、生活適應(yīng)本事的形成起到指引作用。體現(xiàn)了大語文的觀念。在這個(gè)環(huán)節(jié)中要注重培養(yǎng)同學(xué)的口語表述，注重引領(lǐng)同學(xué)的把句子說通順，把意思表述清晰。）伴教錦囊：司馬光：（1019-1086），字君實(shí)，陜州夏縣（今屬山西）涑水鄉(xiāng)人，世稱涑水先生。寶元二年進(jìn)士，官至左仆射兼門下待郎。贈(zèng)太師、溫國公、謚文正。他是北宋聞名的史學(xué)家，主持編撰了大型編年體通史資治通鑒。著有司馬文正公集等。司馬光從政近五十年，對(duì)北宋的國計(jì)民生、典章制度發(fā)表過不少獨(dú)特的見解。諸如謙虛納諫、崇尚務(wù)實(shí)、注重民心、知人善用等治國主見，長久不懈地編纂資治通鑒，使其成為中國古代史學(xué)史上一座高聳的豐碑，為歷代統(tǒng)治者所借鑒。自古光山山水素有“浮光熠彩”

9、之譽(yù)，所以縣名也以“光山”命名。又因司馬光在光山誕生，故其父為其取名為“光”。司馬光為其誕生地光山縣增添了不少的光榮。古往今來，光山人民無不以此為驕傲。對(duì)于司馬光這樣一位重要?dú)v史人物，光山人自然賦予更多的摯愛，自宋代以來，以他的名字命名的街道、弄巷、水井、書院隨處可見；為他建詞立碑、題詩、作記，更是代不乏人。宋時(shí)，光山縣署在東北大街（現(xiàn)司馬光大道與正大街交錯(cuò)口的東段）的路北。明代初，縣署遷移，遺址被改建為學(xué)宮（現(xiàn)為司馬光賓館）。原署內(nèi)有一口水井，司馬光誕生滿三天時(shí)，用這口井的水洗?。ü馍疆?dāng)?shù)仫L(fēng)俗，叫“洗三”）。后來這口井被叫做“司馬光井”，簡稱“司馬井”，迄今仍完好存在，其它，世人皆知的“司馬光砸缸”的故事，也發(fā)生在這里。閱讀在線：司馬光砸缸新傳天氣晴朗，司馬光和一大群孩子一起出去玩，路上，有一位孩子提議大伙來玩捉迷藏，輸?shù)娜艘?，大家都同意了?！笆^剪子布！”“哇！司馬光你輸啦！你來抓！”說完，孩子們一下沒了蹤影，藏得十分秘密，惟獨(dú)一個(gè)躲在假山后面的孩子在探頭探腦地張望，可一不留神，“撲通”一聲掉進(jìn)了缸里。大家聽見而來，不由得焦急了，在那兒談?wù)摷娂姡行┱f想把水舀干；有些則慌忙得不得了，咨詢是否要叫大人過來。惟獨(dú)司馬光鎮(zhèn)定自若，只聽他大喝一聲：“慢！”說著就拿起大石頭砸去。他知道，時(shí)光緊迫，不能讓人離水，就讓水離人。一，二“等一下!等一下!”村長聞?dòng)嵹s