《致云雀》教學課件

1、致云雀致云雀素養(yǎng)目標 1.語言目標：反復朗讀詩歌，注意把握節(jié)奏和情感。 2.審美目標：賞析詩歌中富有表現(xiàn)力的語言及其藝術風格，借助意象、意境體會其不同的思想感情。素養(yǎng)目標 1.語言目標：反復朗讀詩歌，注意把握節(jié)奏和情任務情境 詩是完整的生命形式，一首詩的誕生就是一個生命的誕生。讓我們走進詩歌營造的意境，體會詩歌的思想內涵以及詩人對生命、自然的感情，從而認識詩歌的創(chuàng)作風格及藝術特色。任務情境 詩是完整的生命形式，一首詩的誕生就是一個生命內容索引學習任務一 閱讀與鑒賞貳壹學習任務二 整合與探究內容索引學習任務一 閱讀與鑒賞貳壹學習任務二 整合與探究壹學習任務一 閱讀與鑒賞致云雀壹學習任務一 閱讀與

2、鑒賞致云雀 任務活動一誦讀全詩，讀懂詩意 （一）誦讀全詩，感受詩韻 參照下面劃分的節(jié)奏和右面的誦讀指導，誦讀14節(jié)。你好啊，歡樂的/精靈！你似乎/從不是/飛禽，從天堂或天堂的/鄰近，以酣暢淋漓的/樂音，不事雕琢的/藝術，傾吐/你的/衷心。飽含深情，“你好”重讀，“啊”上揚，“歡樂”重音，“精靈”上揚，拉長“你”“從不是”重音“鄰近”重音漸高，“酣暢淋漓”重音“雕琢”“傾吐”重音；“衷心”重讀，拉長致云雀 任務活動一誦讀全詩，讀懂詩意你好啊，歡樂的/精靈！向上，再向高處/飛翔，從地面/你一躍而上，像一片/烈火的/輕云，掠過/蔚藍的/天心，永遠/歌唱著/飛翔，飛翔著/歌唱?！吧稀薄案咛帯敝匾?；“飛

3、翔”重讀，上揚“一躍而上”重讀漸高，“烈火”重音，“輕云”讀出輕盈感“蔚藍”重音飽滿激昂，“歌唱著”“飛翔著”重音，“飛翔”“歌唱”高亢，上揚地平線下的/太陽，放射出/金色的/電光，晴空里/霞蔚云蒸，你沐浴著/明光飛行，似不具形體的/喜悅/開始迅疾的/遠征?！疤枴敝刈x“金色”重音，“電光”拉長“霞蔚云蒸”重讀“明光”重音，“飛行”輕快自由“不具形體”“喜悅”“迅疾”重音，“遠征”拉長向上，再向高處/飛翔，“上”“高處”重音；“飛翔”重讀，上揚淡淡的/紫色/黃昏在你航程周圍/消融。像晝空里的/星星。雖然不見/形影，卻可以/聽得清/你那歡樂的/強音“紫色”重音“消融”重音“星星”重音“形影”重音

4、“卻”重讀，“聽得清”“歡樂”重音；“強音”上揚，拉長淡淡的/紫色/黃昏“紫色”重音 （二）劃分結構，理清思路 全詩共21節(jié)，可以分為幾個部分？每個部分的主要內容是什么？ 答案：可以分為七個部分。 第一部分（12節(jié)）：贊美云雀不事雕琢的天籟之音，描寫云雀不斷向上、邊飛邊鳴的颯爽神姿，為全詩定下誠摯熱切的抒情基調。 第二部分（37節(jié)）：極力贊美云雀豐沛四溢的歌聲。 第三部分（812節(jié)）：對云雀歌聲的優(yōu)美品質作出判斷，抒發(fā)自己對真善美世界的向往和憧憬。 第四部分（1316節(jié)）：探討云雀歌聲美的根源。 第五部分（1719節(jié)）：歌頌自然，以反襯人類社會的丑惡和人的不幸。 第六部分（第20節(jié)）：對云雀歌

5、聲的美妙作進一步的概括。 第七部分（第21節(jié)）：抒發(fā)詩人的希冀，渴望學會云雀的歡欣，向全世界潑灑歡樂、希望與愛！ （二）劃分結構，理清思路 答案：可以分為七個部 任務活動二研讀與鑒賞 （一）品味語言之美 詩歌是一種獨特的語言形式，巧妙地運用修辭是增強詩歌語言形象性和藝術性、豐富詩歌意義、增強詩歌藝術張力的重要手段。請結合有關詩句對本詩中主要的修辭手法進行賞析。 1.從地面你一躍而上，像一片烈火的輕云，掠過蔚藍的天心，永遠歌唱著飛翔，飛翔著歌唱。 答案：“像一片烈火的輕云”是一處明喻，將從地面上一躍而起飛入高空的云雀比喻成一團云般的火焰，襯托出云雀如火的激情、如火的魅力，表現(xiàn)出其沖破束縛、直入云

6、霄的英雄氣概。“永遠歌唱著飛翔，飛翔著歌唱”是一處擬人，描繪出云雀即飛即歌的樂觀精神及其對困難與黑暗的藐視。 任務活動二研讀與鑒賞 答案：“像一片烈火的輕 3.“飛禽或是精靈，有什么甜美的思緒在你心頭？”“贊婚的合唱也罷，凱旋的歡歌也罷”“是你對同類的愛，還是對痛苦的絕緣？”“你的樂曲音流怎能像液態(tài)的水晶涌瀉？” 答案：這幾節(jié)，間以設問、反問句式，強調贊婚的合唱、凱旋的歡歌都是空洞浮華的貧乏，都比不上云雀的歌聲。雪萊認為沒有高尚、優(yōu)美的思想和情愫，就不能創(chuàng)造出美的藝術。只有心懷對同類的愛，參透生死的真諦，才能超越生的煩惱與死的恐懼，與“痛苦絕緣”，上升到崇高的精神境界。 3.“飛禽或是精靈，有

7、什么甜美的思緒在你心頭？” （二）欣賞情感之美 4.結合全詩，簡析云雀這一意象的內涵及體現(xiàn)的詩人情感。 答案 （1）云雀不僅代表“向上又復向上，一直飛進穹蒼”的大自然形象，更是詩人理想的自我形象以及藝術理想的形象載體。 （2）云雀的歌聲清新飄逸，無憂無慮，散發(fā)著天然之美，沒有任何刻意的雕飾。雪萊和云雀在許多方面都很相似：他們都追求光明，討厭塵世，都向往理想的精神世界。然而，他卻不能像云雀那樣擺脫現(xiàn)實生活的羈絆，隨心歌唱，自由地超然度外。但從詩的整個調子中可以看出，雪萊雖感到理想遙遠的痛苦，仍以不斷飛升的積極情調去超越感傷。 （3）在贊嘆云雀美妙歌聲的同時，雪萊深切表達了對自由的向往，渴望能像云

8、雀那樣放飛云間，在藝術殿堂里毫無顧慮地揮筆創(chuàng)作，讓情感隨意傾灑筆端，達到云雀般天籟之音的效果。因此，云雀不但是自由的化身，也是雪萊藝術理想的體現(xiàn)。 （二）欣賞情感之美 答案 致云雀是現(xiàn)代詩作，在結構、韻律方面有何特點？ 與其抒發(fā)的情感有何關系？ 致云雀是現(xiàn)代詩作，在結構、韻律方面有何特點？ 致云雀極富音樂美感。全詩由二十一個詩節(jié)構成，每節(jié)五行，前四行較短，最后一行較長，形成了先急后緩的效果，與云雀或抑或揚、尾聲悠長的鳴聲構成一致。全詩節(jié)奏流暢激昂；詩節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，層層推進；韻腳排列整齊，一般是隔行押韻，最后一行重復押韻，給人一種回旋往復的音樂之美。 致云雀極富音樂美感。全詩由二十一個詩節(jié)構成

9、，每節(jié)貳學習任務二 整合與探究貳學習任務二 整合與探究 1.作者簡介 珀西比希雪萊，是英國文學史上最有才華的抒情詩人之一，被譽為“詩人中的詩人”。他最有名的作品是西風頌云以及致云雀，它們堪稱抒情詩歌中的極品。 雪萊的詩歌象征意義很強，主要以嚴肅為主，常常流露出詩人傷感的愁緒，但是他有的作品也具有詼諧、諷刺的特點。學習資源 1.作者簡介學習資源2.作品延讀西風頌（節(jié)選）雪萊四我若是一朵輕捷的浮云能和你同飛，我若是一片落葉，你所能提攜，我若是一頭波浪能喘息于你的神威，分享你雄強的脈搏，自由不羈，僅次于，哦，僅次于不可控制的你，我若能像少年時，作為伴侶，隨你同游天際，因為在那時節(jié)，似乎超越你天界的神

10、速也不為奇跡；我也就不至于像現(xiàn)在這樣急切，向你苦苦祈求。哦，快把我揚起，就像你揚起的波浪、浮云、落葉！我傾覆于人生的荊棘！我在流血！歲月的重負壓制著的這一個太像你，像你一樣，驕傲，不馴，而且敏捷。2.作品延讀似乎超越你天界的神速也不為奇跡；五像你以森林演奏，請你也以我為琴，哪怕我的葉片也像森林一樣凋謝！你那非凡和諧的慷慨激越之情，定能從森林和我同奏出深沉的秋樂，悲愴卻又甘洌。但愿你勇猛的精靈竟是我的魂魄，我能成為剽悍的你！請把我枯萎的思緒播送宇宙，就像你驅遣落葉催促新的生命，請憑借我這韻文寫就的符咒，就像從未滅的余燼揚出爐灰和火星，把我的話語傳遍天地間萬戶千家，通過我的嘴唇，向沉睡未醒的人境，讓預言的號角奏鳴！哦，風啊，如果冬天來了，春天還會遠嗎？五就像從未滅的余燼揚出爐灰和火星，把我的話語傳遍天地間萬戶千【美點點擊】 詩歌的這兩節(jié)寫詩人與西風的應和?！拔覂A覆于人生的荊棘，我在流血！”這令人心碎的詩句道出了詩人不羈心靈的創(chuàng)傷。盡管如此，詩人愿意被西風吹拂，愿意自己即將逝去的生命在被撕碎