《長城謠》課件1優(yōu)質公開課語文版八下

1、長城謠席慕容長城謠席慕容席慕容簡介 蒙古族女詩人。是蒙古族王族之后，外婆是王族公主。在父親的軍旅生活中，席慕容出生于四川。席慕容多寫愛情、人生、鄉(xiāng)愁，寫得極美，清新、易懂、好讀也是她擁有大量讀者的重要原因之一。席慕容簡介 蒙古族女詩人。是蒙古族王族之后，外范讀課文范讀課文長城謠課件1-優(yōu)質公開課-語文版八下精品長城謠課件1-優(yōu)質公開課-語文版八下精品整體感知根據(jù)內容和表達方式，詩可以分為：敘事詩、抒情詩和哲理詩。這首詩屬于那一類？抒情詩抒情詩的主要表達方式是抒情。這首詩抒發(fā)了怎樣的感情？整體感知根據(jù)內容和表達方式，詩可以分為：敘事詩、抒情詩和哲理1、這種情感如火一般熾烈。2、這種情感像長城一樣

2、厚重。3、這種情感像大海的波濤一樣洶涌澎湃。 如果要你用 “這種情感”做本體，寫一個比喻句，你怎么寫？1、這種情感如火一般熾烈。如果要你用 “這種情感”做本體，寫 這首詩，最重要的意象是長城，作者為什么要用第二人稱來寫長城？ 這首詩，最重要的意象是長城，作者為什么要用第二人稱來 長城是中華民族的象征，它承載著我們民族的歷史與文化，它經歷了我們民族的恥辱與光榮。對于身處臺灣的詩人來說，長城就是家鄉(xiāng)，長城就是祖國，長城就是日思夜想的爹娘！她要訴說的，是對家鄉(xiāng)、對祖國、對親人的思念。用第二人稱“你”，便于更加直接傾瀉內心激蕩的情感，把心中的長城置于眼前，面對面地傾訴火熱的衷腸。 長城是中華民族的象征

3、，它承載著我們民族的歷史與分節(jié)賞析男同學齊讀第一節(jié)思考：從簡潔質樸的文字里你讀到了什么？想到了什么？歷次戰(zhàn)爭與“長城”恩怨榮辱與“長城”千年歷史與“長城”找出修飾長城這個抒情意象的詞語。無情 冷眼 分節(jié)賞析男同學齊讀第一節(jié)思考：從簡潔質樸的文字里你讀到了什么追問：為什么“無情”？為什么“冷眼”？全班齊讀第一節(jié)，要用深沉、舒緩、凝重的語調突現(xiàn)歷史的滄桑。追問：為什么“無情”？為什么“冷眼”？全班齊讀第一節(jié)，要用深 長城，像個至高無上的尊者，像個無所不知的智者，冷眼看著這人世的朝代更替，滄桑變遷。青山依舊，長城依舊，而那些曾經不可一世的統(tǒng)治者哪里去了呢？塞北的風沙中，消失了那些匆匆過客，也泯滅了人

4、世的恩怨情仇。長城的無情，只不過是對那些挑起爭斗的貪婪的人的蔑視和憎惡，這恰恰反映對這片土地上生活的人們深切的同情。 長城，像個至高無上的尊者，像個無所不知的智者，女同學齊讀第二節(jié)。長城為什么使詩人唱不成聲，寫不成篇，一提起就烈火焚起？全班同學有感情地朗讀第二節(jié)。女同學齊讀第二節(jié)。長城為什么使詩人唱不成聲，寫不成篇，一提起 作者含蓄地寫出了古老的長城在自己心中的地位和影響。長城已經成為民族的象征、祖國的象征。作者心系長城、心系故鄉(xiāng)，視古老的長城為自己的根基和靈魂的寄托之所，面對它，自然歌不成聲，賦不成篇，又魂牽夢繞、揮之不去，這種思鄉(xiāng)情結便借助長城的“軀體”、“面容”、長城的“云”、“樹”、“風”傳遞出來。 作者含蓄地寫出了古老的長城在自己心中的地位和全班同學齊讀第三節(jié)，感受作者濃烈的思鄉(xiāng)情懷?；仡檶W過的敕勒歌。全班同學齊讀第三節(jié)，感受作者濃烈的思鄉(xiāng)情懷?；仡檶W過的敕勒小結第一節(jié) 審視歷史，凸現(xiàn)長城的滄桑。第二節(jié) 借助長城，傾訴滿腔的熱忱。第三節(jié) 依托夢境，流露深沉的相思。小結第一節(jié) 審視歷史，凸現(xiàn)長城的滄桑。第二節(jié) 借助長城拓展延伸 鄉(xiāng) 愁 席慕容故鄉(xiāng)的