淺談獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)指身工作新思路搽討

1、淺談獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)指身工作新思路搽討論文關(guān)鍵詞獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)論文摘要大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)牽動(dòng)著億萬(wàn)人的心，關(guān)系到無(wú)數(shù)家庭的幸福，他們能否實(shí)現(xiàn)和諧就業(yè)，影響著社會(huì)的安康開(kāi)展，也影響到大學(xué)生個(gè)人價(jià)值的充分實(shí)現(xiàn)。就業(yè)指導(dǎo)工作要貫穿整個(gè)獨(dú)立學(xué)院教育的全過(guò)程，使學(xué)生在整個(gè)在校學(xué)習(xí)過(guò)程中都有正確的學(xué)習(xí)目的，明確的努力方向；同時(shí)學(xué)校也應(yīng)解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)爭(zhēng)取社會(huì)參與獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，加大培養(yǎng)就業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)職人員，健全就業(yè)指導(dǎo)效勞機(jī)構(gòu)，完善適應(yīng)新形勢(shì)下的就業(yè)指導(dǎo)體系，真正表達(dá)獨(dú)立院?！耙詫W(xué)生為本的學(xué)生工作理念，把就業(yè)指導(dǎo)逐步由“方法指導(dǎo)轉(zhuǎn)化成“職業(yè)生涯的輔導(dǎo)，創(chuàng)始獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作

2、的新場(chǎng)面。高校畢業(yè)生的數(shù)量與年俱增，客觀上大學(xué)生就業(yè)面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的形勢(shì)。目前全國(guó)有300多所獨(dú)立學(xué)院，承當(dāng)著三分之一左右本科生的培養(yǎng)任務(wù)。截至2022年8月，全國(guó)高校畢業(yè)生已到達(dá)550萬(wàn)，其中獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就高達(dá)10多萬(wàn)，就業(yè)壓力宏大。由于獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作根底相對(duì)薄弱，加之社會(huì)對(duì)獨(dú)立院校畢業(yè)生認(rèn)同度較低，因此獨(dú)立院校學(xué)生就業(yè)已成高校就業(yè)工作新難點(diǎn)。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)難，主要有三個(gè)方面因素。一是社會(huì)需求因素，崗位需求是就業(yè)的基矗二是就業(yè)觀念的因素。就業(yè)者的就業(yè)意愿也對(duì)就業(yè)有重要影響。目前很多學(xué)生并非就業(yè)難，而是找到滿意如意的理想工作難。第三個(gè)方面因素是缺乏理論才能，就業(yè)者只有擁有一定的理論技能

3、，才能干好工作，才能真正就業(yè)。構(gòu)建合適獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作新思路。一、獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生雙向選擇制度再認(rèn)識(shí)(1)雙向選擇是一種在國(guó)家有關(guān)政策指導(dǎo)下的高校畢業(yè)生就業(yè)制度，具有很強(qiáng)的政策性有效地將國(guó)家的有關(guān)政策特別是就業(yè)政策和信息及時(shí)準(zhǔn)確地傳遞給畢業(yè)生以及所有在校的學(xué)生和教工，應(yīng)該成為高等學(xué)校的一項(xiàng)經(jīng)常性的工作，成為高等學(xué)校人才培養(yǎng)與教學(xué)工作不可分割的組成局部。(2)雙向選擇是一種以學(xué)校為主體的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)它不僅要求獨(dú)立院校承當(dāng)起就業(yè)政策指導(dǎo)與就業(yè)信息傳遞的責(zé)任，也要求高校詳細(xì)地做好推薦學(xué)生就業(yè)、指導(dǎo)學(xué)生自主選擇職業(yè)的工作。假如說(shuō)推薦學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)在某個(gè)特定時(shí)期的工作，那么如何指導(dǎo)學(xué)生確立正確的

4、擇業(yè)觀就是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。要真正做好學(xué)生就業(yè)的推薦工作，獨(dú)立院校要做的事情就不是一般地寫(xiě)寫(xiě)推薦意見(jiàn)，而是要與社會(huì)各界建立親密的聯(lián)絡(luò)。也就是說(shuō)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，獨(dú)立院校必須成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有機(jī)組成局部。(3)雙向選擇是畢業(yè)生選擇職業(yè)的一個(gè)重要渠道這里包涵兩層含義，一是畢業(yè)生選擇職業(yè)而不是學(xué)校包辦職業(yè)，二是雙向選擇只是畢業(yè)生選擇職業(yè)的一個(gè)渠道而不是唯一的渠道。前者要求我們充分考慮學(xué)生的意愿，并把它看作是學(xué)生才能培養(yǎng)的一個(gè)過(guò)程而進(jìn)展相應(yīng)的指導(dǎo)。后者那么要求我們注意克制為了完成任務(wù)而層層分解指標(biāo)的短期行為，對(duì)于離校時(shí)沒(méi)有找到工作單位的畢業(yè)生繼續(xù)給予必要的指導(dǎo)、幫助和關(guān)心。(4)雙向選擇的最后決定權(quán)在用

5、人單位雖然畢業(yè)生有選擇用人單位的權(quán)利，但擇優(yōu)錄用那么是用人單位選擇畢業(yè)生的一項(xiàng)原那么。除少數(shù)情況外，是否錄用的決定權(quán)在用人單位。但這不應(yīng)成為高校抱怨其畢業(yè)生一次性就業(yè)率不高的理由，相反卻需要我們進(jìn)展更深入地反思。因?yàn)槲覀儾坏貌怀烧J(rèn)的現(xiàn)實(shí)是，不管是在中國(guó)還是在外國(guó)，勞動(dòng)者在與雇主建立勞動(dòng)關(guān)系的問(wèn)題上，總是處于事實(shí)上的弱者地位。因此，高校必須承當(dāng)起維護(hù)學(xué)生的合法就業(yè)權(quán)利的責(zé)任。而高校要想在就業(yè)問(wèn)題上可以對(duì)用人單位施加適當(dāng)?shù)挠绊?，就需要加?qiáng)與社會(huì)各界的親密聯(lián)絡(luò)，必要時(shí)可與有關(guān)單位建立起相對(duì)固定的產(chǎn)、學(xué)、研合作關(guān)系等。從上述角度來(lái)認(rèn)識(shí)高校畢業(yè)生的“雙向選擇工作，不難發(fā)現(xiàn)高校在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)思想與觀念上

6、以及教育和教學(xué)觀念上的差距。因此，高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作不僅需要轉(zhuǎn)變觀念、重新定位，也需要在內(nèi)容上和時(shí)空上拓展和延伸。二、確立獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作新的理念和指導(dǎo)原那么分析獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)所面臨的困難，從獨(dú)立學(xué)院的層面出發(fā)，我們認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)“以學(xué)生為本，立足于正確處理好高校畢業(yè)生的學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯、就業(yè)和事業(yè)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生“四業(yè)協(xié)調(diào)開(kāi)展，以學(xué)業(yè)為根底，以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向，以就業(yè)為前提，以事業(yè)為目的，統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)一致、循序漸進(jìn)地開(kāi)展獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)。(1)以學(xué)業(yè)為根底學(xué)業(yè)，是指大學(xué)生在大學(xué)期間應(yīng)該在德智體等方面提升自己的諸多素質(zhì)，不僅包括專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，更包括思想道

7、德素質(zhì)培養(yǎng)、文化知識(shí)技能掌握、個(gè)人綜合素質(zhì)進(jìn)步、創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手才能的訓(xùn)練等各方面。我們不僅要對(duì)全體高校畢業(yè)生灌輸這個(gè)概念：學(xué)業(yè)是職業(yè)生涯的起點(diǎn)，是就業(yè)和事業(yè)開(kāi)展的基石。學(xué)業(yè)不好，就不能就業(yè)，更談不上創(chuàng)造事業(yè)。(2)以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的內(nèi)容即人生理想、學(xué)習(xí)目的、生活目的、職業(yè)生涯。本質(zhì)和核心是引導(dǎo)高校畢業(yè)生通過(guò)自我認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自我成長(zhǎng)，最終到達(dá)自我實(shí)現(xiàn)的目的。職業(yè)生涯指導(dǎo)是激發(fā)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，把就業(yè)的壓力分解到高校的每個(gè)學(xué)期的有效措施。是個(gè)性化的，是量體裁衣式的。如今許多獨(dú)立學(xué)院對(duì)新生普遍進(jìn)展心理測(cè)試，理解學(xué)生心理狀況，對(duì)開(kāi)展學(xué)生思想政治工作起到很好的作用。(3)以就業(yè)

8、為前提就業(yè)是聯(lián)結(jié)學(xué)業(yè)與事業(yè)的橋梁，是它們的關(guān)節(jié)點(diǎn)。一方面，高校畢業(yè)生理解就業(yè)市場(chǎng)導(dǎo)向，就會(huì)提升自己的學(xué)業(yè)，促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步；另一方面，假如順利實(shí)現(xiàn)了就業(yè)，就為通向事業(yè)成功之路做了鋪墊。假如不能順利就業(yè)，就失去了走向成功的階梯。所以，為了成就事業(yè)，首先要就業(yè)。而為了順利就業(yè)，就要搞好學(xué)業(yè)。(4)以事業(yè)為目的追求成功的事業(yè)、實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，是每個(gè)高校畢業(yè)生的人生理想。對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生進(jìn)展就業(yè)指導(dǎo)，就是要幫助他們盡早地理解職業(yè)開(kāi)展傾向和潛能，培養(yǎng)職業(yè)開(kāi)展才能和素質(zhì)，規(guī)劃職業(yè)開(kāi)展戰(zhàn)略和道路。高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，也就會(huì)表達(dá)高校價(jià)值，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，到達(dá)學(xué)生、高校、社會(huì)協(xié)調(diào)開(kāi)展的良好場(chǎng)面。這無(wú)疑是以自己優(yōu)

9、秀的學(xué)業(yè)、順利的就業(yè)為根底的。三、施行多種措施。構(gòu)建新的獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)的“群眾化現(xiàn)實(shí)，勞動(dòng)力資源配置市場(chǎng)化的轉(zhuǎn)型、高等教育改革的深化，我們應(yīng)當(dāng)遵循廣義的就業(yè)指導(dǎo)理念，采取以下措施完善獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)其與就業(yè)促進(jìn)、就業(yè)平安法律制度的銜接。(1)轉(zhuǎn)變獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的觀念首先，轉(zhuǎn)變一次性就業(yè)觀念，樹(shù)立屢次擇業(yè)思想。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，社會(huì)各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)非常劇烈，立于不敗之地的企業(yè)畢竟是少數(shù)，也就是說(shuō)，企業(yè)的不穩(wěn)定勢(shì)必造成企業(yè)人員的流動(dòng)性。由于種種原因，大學(xué)生的第一次就業(yè)僅僅是暫時(shí)的，要想找到理想的單位和崗位，必須不

10、斷進(jìn)取，進(jìn)展屢次選擇。其次，轉(zhuǎn)變“從一而終的就業(yè)觀念，樹(shù)立一專(zhuān)多能思想。在方案經(jīng)濟(jì)體制下，由于勞動(dòng)用工的“終身制，要求勞動(dòng)者的專(zhuān)業(yè)和才能專(zhuān)一化，勞動(dòng)者一旦被分配到一定單位和崗位，往往終身不變。但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，由于打破了勞動(dòng)用工制度的“終身制，要求當(dāng)代大學(xué)生必須從“專(zhuān)一觀念向“多能觀念轉(zhuǎn)變，拓寬自己的專(zhuān)業(yè)面和知識(shí)面，培養(yǎng)自己多方面的才能，成為一專(zhuān)多能、適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展需要的人才。第三，轉(zhuǎn)變就業(yè)中狹隘的“地域觀念，樹(shù)立“五湖四海的就業(yè)思想。大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中，應(yīng)從自身隋況和條件出發(fā)，打破傳統(tǒng)地域觀念的束縛，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的廣闊天地里尋找能充分發(fā)揮自己才華的場(chǎng)所。大學(xué)生畢業(yè)后既可以在城市也可以到農(nóng)村就業(yè)，應(yīng)以學(xué)以致用、發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)為原那么。大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)，既有利于大學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，又有利于廣闊農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的開(kāi)展。第四，轉(zhuǎn)變狹隘的“行業(yè)觀念，樹(shù)立在各種性質(zhì)的單位均可就業(yè)的思想。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，不少大學(xué)畢業(yè)生面對(duì)機(jī)關(guān)、事業(yè)單位與企業(yè)以及國(guó)有與民營(yíng)