創(chuàng)新幼兒教育理念促進幼兒教育發(fā)展

1、創(chuàng)新幼兒教育理念促進幼兒教育發(fā)展摘要：為促進幼兒良好的發(fā)展，幼兒園應創(chuàng)新育兒理念，在環(huán)境與教育相互 作用、相互影響中實現(xiàn)自然資源與教育資源的融合，優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境，豐富的自 然資源，都能與幼兒產(chǎn)生共鳴、產(chǎn)生互動，這種貼近生活、走進大自然的教育方 式對幼兒身心的發(fā)展都起到了促進性的作用。幼兒園應該做好自然資源的利用與 開發(fā),利用自身優(yōu)勢，提升幼兒園的教育理念。關鍵詞：幼兒教育；創(chuàng)新改革；發(fā)展針對幼兒教育的創(chuàng)新理念，首先應將教育方向設定為貼近幼兒生活，讓幼兒 成為教育的中心,并讓教師能夠將自然資源融入到日常的教育教學活動中，從而 實現(xiàn)幼兒園創(chuàng)新改革的新目標。通過豐富多彩的特色活動，使自然資源更好的融

2、 入到幼兒園教育的課堂中，教師通過資源整合，來為幼兒呈現(xiàn)更系統(tǒng)，更科學的 課程體驗。1、讓自然資源走進幼兒園讓自然環(huán)境與幼兒進行對話，是我園將自然資源融入到幼兒園中的一個外在 體現(xiàn)，也是我們追尋教育改革的目標之一。幼兒園利用自然資源，將大自然中的 植物果實制作成各種物件，懸掛在幼兒園的各個角落，讓幼兒在幼兒園就能感受 到大自然的味道。通過幼兒園所呈現(xiàn)出來的環(huán)境教育，讓幼兒近一步的體驗了原 生態(tài)的生活空間，從熟悉農(nóng)作物的外形及特點，到了解其生長條件和種植方法， 讓自然科學的相關知識無處不在，不僅為幼兒提供了豐富的農(nóng)產(chǎn)知識，還將幼兒 園回歸自然的特色體現(xiàn)的淋漓盡致。2、利用自然資源，來豐富教學材料

3、在傳統(tǒng)的幼兒園教育教學活動中，通常會采用無實物模擬式教學，利用圖片 模型來充當教學材料，讓幼兒無法親身體驗和感知實物的特征，而是以化工塑料 制品組裝而成道具所代替，缺乏實物的材料投入。而在幼兒教育創(chuàng)新改革的呼聲 中，我們可將大量的自然實踐材料供幼兒觀察、實操，這也是對幼兒教育創(chuàng)新改 革的核心所在。我們可以根據(jù)課程的需要來為幼兒選擇一些較為安全的蔬菜和水 果，例如黃瓜、西紅柿、茄子，蘋果、香蕉和雪梨等，這些無毒且可以直接生食 的果蔬都幼兒天然的教具。同時，幼兒園還可以為幼兒提供一些小動物和沒有攻 擊性，不會傷害到幼兒的小昆蟲來進行觀察和實驗，例如小兔子、小雞、小鴨、 蟬、蝴蝶，蚯蚓等，幼兒通過接

4、觸大量、豐富的自然資源，可以更真實的感受到 大自然的神奇和美好，并能夠有效激發(fā)幼兒的探索欲望，使幼兒得到智力、腦力 和體力的多重開發(fā)，更使幼兒得到德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，使幼兒的童 年更具挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性，從而豐富其生活經(jīng)驗和人生閱歷。幼兒園利用自然資源，并將其投入的教學活動中，能夠有效促進幼兒的想象 力、創(chuàng)造力以及動手能力的提升。以幼兒園美術活動為例，美術活動是幼兒園教 育不可缺少的一項藝術領域教學活動，特別是美工制作的內(nèi)容，是幼兒最喜歡的 活動之一。因為它的藝術表現(xiàn)形式能夠激發(fā)幼兒多種能力的發(fā)展，幼兒通過動手 制作，來完成自己喜歡的作品，突顯幼兒獨特的創(chuàng)作風格，從而使幼兒在無盡的 想象

5、和創(chuàng)造中形成自己獨一無二的表現(xiàn)力。而藝術的形式并不僅限于畫筆和染料 之間，而是通過自然資源的滲入，讓藝術更具生活的色彩；農(nóng)村幼兒園的教師， 會在大自然中發(fā)現(xiàn)許多取之不盡的美工材料，如樹葉、樹枝、野花、野草、種子 稻麥草等。通過教師的引導，幼兒將自己收集來的材料進行簡單處理和加工，并 將其運用到自己的作品中，或粘或貼，或涂或畫，通過一番打磨雕琢，一幅一幅 美麗且各具特色的美工作品便呈現(xiàn)在我們面前。有的幼兒用樹葉粘貼成了魚塘， 有的幼兒用野花制作了一條美麗的長裙，有的幼兒用樹枝制作成了一個鳥籠，有 的幼兒利用各種種子粘貼出了一艘宇宙飛船；還有些幼兒將各種野花和野草制作 成了標本，真的是五花八門，各

6、有不同。從這些作品中，可以看出，幼兒對于美 的認知不拘一格，通過利用自然資源進行美工制作，可以讓幼兒通過自我探究， 自主操作，來實現(xiàn)促進幼兒個性化發(fā)展的教育目標，使幼兒在大自然的教育和熏 陶下，得到更好的發(fā)展。3、讓自然資源走進區(qū)域活動自然資源不僅走進了幼兒的課堂，教師還將自然元素體現(xiàn)在幼兒的區(qū)域活動 中，例如自然觀察區(qū)，教師在區(qū)域中投放了水培箱，并將各種蔬菜的種子投放到 水培箱中，來讓幼兒觀察植物的生長過程，因水培箱可清楚的觀察到植物根莖的 生長過程，所以，教師引導幼兒通過及時的記錄和比較，讓幼兒了解植物在生長 的各個階段的不同變化。同時教師通過設立動物角，來與幼兒精心飼養(yǎng)一些小動物，例如：小兔子， 小雞、小鴨子、蝸牛等，來培養(yǎng)幼兒的愛心和責任感。教師引導幼兒利用植物角 中生長出來的植物來喂養(yǎng)動物角的小動物，并通過觀察各種小動物的生活習性， 喜歡吃的食物等，來學習一些飼養(yǎng)知識。結束語：為使幼兒園能夠創(chuàng)新幼兒教育理念，促進幼兒教育的發(fā)展，自然資 源的利用與開發(fā)將成為幼兒園新的發(fā)展方向，它不體現(xiàn)在與生活環(huán)境的有效結合 還可為幼兒園提供充足且豐富的教學實踐材料，通過回歸自然，回歸生活的教育 形式，使幼兒的身體和智