寫(xiě)作真題+答案

1、全國(guó) 2010 年 4 月高等教育自學(xué)考試寫(xiě)作（一）試題課程代碼： 00506一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20 小題，每小題1 分，共 20 分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。文章主題確立的要求之一是 ( A ) 1-17 A. 集中 B. 深入C.全面D.生動(dòng)不屬于文章選材的原則是 ( A )2-43A. 純粹B. 可靠C.典型D.生動(dòng)規(guī)約文書(shū)內(nèi)容上的特點(diǎn)是 ( D ) 10-389 A. 準(zhǔn)確性 B. 嚴(yán)肅性C.明晰性 D.規(guī)范性4. 為了克服思維定勢(shì)的消極影響，文章修改宜采用(C )6-169A. 誦讀法 B. 比較

2、法C.冷卻法 D.電腦修改法在熟讀原文、充分把握作品特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，抓住自己在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的感觸加以梳理和思考的文體是(B)8-239A. 隨筆B. 讀后感C.雜文D.社論一般文章要求材料真實(shí)，其涵義是指 ( A ) 2-44 A. 事實(shí)材料應(yīng)該和客觀事物的本來(lái)面貌、實(shí)際情況相符事實(shí)材料和客觀事物的本來(lái)面貌、實(shí)際情況基本吻合D.不能對(duì)事實(shí)材料進(jìn)行取舍7. 文藝評(píng)論的寫(xiě)作首先要處理好的一個(gè)環(huán)節(jié)是(B)8-275A. 構(gòu)思立意，遣詞造句B. 知人論世，精研作品C.摘錄文句，敘述清楚D. 有的放矢，感情真摯科普說(shuō)明文的主要特點(diǎn)是 ( B ) 9-326 A. 條理性 B. 趣味性文章語(yǔ)言準(zhǔn)確的要求是

3、 ( A ) 5-125 A. 選詞貼切 B. 詞語(yǔ)新穎屬于事務(wù)文書(shū)的一種文體是 ( C ) 10-365 A. 報(bào)告 B. 指示C.調(diào)查報(bào)告 D. 請(qǐng)示說(shuō)明書(shū)的主要特點(diǎn)是 ( D ) 9-309 A. 真實(shí)性 B. 具體性C.程序性 D.實(shí)用性記敘型主要結(jié)構(gòu)方式是 ( D ) 3-75 A. 總分式 B. 平列式C.遞進(jìn)式 D.時(shí)空序列式對(duì)人物生活具體環(huán)境中的陳設(shè)、格局、色調(diào)等進(jìn)行描繪，這種描寫(xiě)是( C ) 4-94A. 人物描寫(xiě) B. 自然環(huán)境描寫(xiě)C.社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)D. 場(chǎng)面描寫(xiě)文章的擇體是指 ( A ) 6-153 A. 考慮文章的具體類型和樣式設(shè)置線索、脈絡(luò)，安排材料，使主題得到充分展開(kāi)

4、C.解決主題的提煉方向和表達(dá)類型D.根據(jù)主題類型和文體規(guī)格選擇合乎要求的材料函是一種簡(jiǎn)便快捷、自由靈活的 ( A ) 10-361 A. 平行文 B. 上行文C.下行文 D.祈請(qǐng)文我國(guó)古代的評(píng)點(diǎn)家提出的“千里伏線”、“隔年下種”指的行文照應(yīng)類型是 ( B)3-65A. 解題的照應(yīng)B. 遠(yuǎn)照應(yīng)C.近照應(yīng) D.正文與標(biāo)題的照應(yīng)17. 通訊寫(xiě)作中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的原則是( A)7-197A. 符合生活真實(shí)B. 允許虛構(gòu)C.主要借助想象D. 貴在“形似”解說(shuō)詞的指要性是指 ( D )9-315對(duì)客觀事物進(jìn)行說(shuō)明時(shí)，增加補(bǔ)充必要的內(nèi)容對(duì)實(shí)物和畫(huà)面解說(shuō)時(shí)，要清楚明白、順耳上口C.把解說(shuō)對(duì)象的基本內(nèi)容說(shuō)清楚D.在介

5、紹事物時(shí)注重介紹它的重點(diǎn)和要點(diǎn)敘述的人稱，就是作者敘述的 ( C ) 4-84 A. 感受點(diǎn) B. 立場(chǎng)C.觀察點(diǎn) D.主要人物的稱謂20. 提出詩(shī)經(jīng)的特點(diǎn)是“首句標(biāo)其目”的是(D)3-56A. 毛宗崗 B. 杜甫C.李白D.白居易二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5 小題，每小題2 分，共 10 分）在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。21. 文章材料的種類主要包括(ACDE)2-30A. 事實(shí)性材料和觀念性材料B. 人物材料和事件材料C.個(gè)別性材料和綜合性材料D. 歷史材料和現(xiàn)實(shí)材料正面材料和反面材料22. 文章結(jié)構(gòu)的要素

6、包括(BCDE)3-55A. 場(chǎng)面和細(xì)節(jié)B. 過(guò)渡和照應(yīng)C.線索和脈絡(luò)D.段落和層次開(kāi)頭和結(jié)尾23. 學(xué)術(shù)論文論題的形式包括(ABDE)8-295A. 專題、評(píng)析式B. 商榷、探討式C.抽象、研究式D. 比較、邊緣式綜合、資料式24. 描寫(xiě)的基本要求是(ABE)4-99A. 具體形象 B. 特征鮮明C.線索清楚 D. 富于波瀾形神兼?zhèn)?5. 文章語(yǔ)言的語(yǔ)境性含義是指(ABD)5-123語(yǔ)言受上下文制約語(yǔ)言受交際的時(shí)空、目的和對(duì)象等制約C.語(yǔ)言受語(yǔ)體制約D.語(yǔ)言受語(yǔ)言使用者主觀情況制約語(yǔ)言受作者語(yǔ)言風(fēng)格制約三、簡(jiǎn)答題 ( 本大題共 3 小題，共 10 分)簡(jiǎn)述記敘性和議論性文章線索的不同形態(tài)。(

7、4 分) 3-66答：一、記敘性文章以人物、事件等為線索，它主要表現(xiàn)為場(chǎng)景轉(zhuǎn)換和過(guò)程發(fā)展的形態(tài)。1、或以某人物為線索。2、或以某關(guān)鍵事件、懸念為線索。3、或以某事物為線索。4、還有的以時(shí)空為線索。二、議論性文章以說(shuō)理的走向?yàn)榫€索。它一般表現(xiàn)為抽象推演的形態(tài)。不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為論說(shuō)文沒(méi)有結(jié)構(gòu)線索，因?yàn)檎撌鐾徽擃}時(shí)，行文走向卻完全可能有所不同。記敘性文章以人物，事件等為線索，它主要表現(xiàn)為場(chǎng)景轉(zhuǎn)換和過(guò)程發(fā)展的形態(tài)，或以某人為線索，或以某關(guān)鍵事為線索，或以某事物為線索，或以時(shí)空為線索議論性文章以說(shuō)理的走向?yàn)榫€索，它一般表現(xiàn)為抽象推演的形態(tài)，不能簡(jiǎn)單的以為論說(shuō)文沒(méi)有線索結(jié)構(gòu)，因?yàn)檎撌鐾徽擃}時(shí)，行文走向卻

8、完全可能有所不同從確立學(xué)術(shù)論文課題的角度看，有探討價(jià)值的課題主要體現(xiàn)在哪些方面？（ 3 分） 8-293答：1）開(kāi)創(chuàng)性的，即前人沒(méi)有做過(guò)的或沒(méi)有解決的問(wèn)題。2）延伸性的，即前人雖已做過(guò)研究，但還大有發(fā)展、補(bǔ)充或修正余地的課題。3）綜合歸納性的，這一類又有兩種情況，一是對(duì)別人已有的研究成果作歷史的回顧，在綜合評(píng)析別人的異同得失的基礎(chǔ)上，指出如何把有關(guān)研究繼續(xù)引向深入的癥結(jié)所在。開(kāi)創(chuàng)性的，即前人沒(méi)有做過(guò)的延伸性的，即前人雖已做過(guò)研究，但還有大發(fā)展，補(bǔ)充或修正余地的課題綜合歸納性的，這一類又分兩種，一量別人已有研究成果作歷史的回顧，在綜合評(píng)析別人的異同得失的基礎(chǔ)上，指出如何抬頭研究繼續(xù)引向深入的所在

9、科普說(shuō)明文與散文在知識(shí)性內(nèi)容表現(xiàn)的著眼點(diǎn)上有什么不同？（ 3分） 9-326答：1）散文的目的，根本不在于表述對(duì)于有關(guān)事物的科學(xué)認(rèn)知，而在于由此及彼地闡釋作者的審美感受或人生領(lǐng)悟。同樣，科普說(shuō)明文的寫(xiě)作，也可以運(yùn)用形象化或抒情性較強(qiáng)的筆墨，但目的則主要是為了使其知識(shí)性內(nèi)容更為廣大讀者所理解、所接受。（2）科普說(shuō)明文重知識(shí)的傳播；散文重情理的闡發(fā)。散文的目的，根本不在於表述對(duì)有關(guān)事物的科學(xué)知識(shí)，而在於由此及彼的闡釋作者的審美感受或人生領(lǐng)悟，同樣，科普說(shuō)明文的寫(xiě)作，也可以運(yùn)用形象化或抒情性較強(qiáng)的筆墨，但目的則主要是為了使其知識(shí)性內(nèi)容更為廣大讀書(shū)所理解，科普說(shuō)明文重視知識(shí)傳播，散文重情理的闡發(fā)四、閱

10、讀分析題（ 10 分）閱讀下文，回答問(wèn)題：紫藤蘿瀑布宗璞我不由得停住了腳步。從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、 盛開(kāi)的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧 !“我在開(kāi)花 ! ”它們?cè)谛??！拔以陂_(kāi)花 ! ”它們?nèi)氯?。每一穗花都是上面的盛開(kāi)，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色

11、沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿 ?我湊上去，想摘一朵。但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅。這里除了光采，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淡紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從

12、來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在察言觀色，試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再看不見(jiàn)藤蘿花了。過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里裝滿生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。在這紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。( 選自 20 世紀(jì)中國(guó)散文經(jīng)典)（1）此文屬于哪一類散文?用 了何種意象 ?(2 分) 7-203答：此文屬於抒情散文，用了觸景生情的意象此文屬于抒情散文，用了觸景生情的意象（2）此文表達(dá)了作者什么樣的情感內(nèi)涵？（4 分）答：此文表達(dá)了作者對(duì)藤羅花的記憶之情，回憶起過(guò)往生活，并抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)在生活的感慨此文表達(dá)了作者對(duì)藤蘿花的記憶之情，回憶起過(guò)往生活，并抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)在生活的感慨。3）此文運(yùn)用了哪些修辭手法？（ 4 分）答：擬人，比喻，象徵，夸張等擬人、比喻、象征、夸張等。五、小作文（ 10 分）介紹寫(xiě)作一篇文章（如散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、新聞、評(píng)論）的基本程序，寫(xiě)一篇不少于 300 字的說(shuō)明文。