幼兒園語言活動中充分利用信息技術促進師幼互動

1、幼兒園語言活動中充分利用信息技術促進師幼互動“師幼互動”是這幾年在幼兒教育中提出的一種新的教育觀念,特別是新綱要中更是處處體現師幼互動的教育理念,因為教育本身就表現為教師和幼兒之間的互動。但在幼兒園的語言活動中,普遍存在幼兒主動表達機會少,師生互動少,幼兒自主建構知識空間小的問題。在深入領會綱要的精神后,我進一步領會到“有效的師幼互動才能生成有效的教育因素,才能促進幼兒的發(fā)展”。而信息技術與幼兒教育相結合,進入了幼兒園的課堂,對傳統(tǒng)的教學方法和手段帶來沖擊和挑戰(zhàn)。它與學科教學的整合,對于轉變教育思想和觀念,促進教學模式、教學內容和教學方法的改革,全面提高教育教學質量,促進素質教育的發(fā)展具有重要

2、的意義。我們在語言活動中充分利用信息技術,使“師幼互動”包含著智慧的碰撞、經驗的交流、情感的共享,讓每個幼兒都能充分感受到來自教師的支持和鼓勵。下面把我在語言教育領域中運用多媒體信息技術促進師幼互動的一些經驗與大家分享,期望能引起共鳴。一、運用信息技術創(chuàng)設生動形象的互動畫面,引起互動我們在語言活動中充分、合理、巧妙的運用信息技術手段,創(chuàng)設生動形象的故事畫面,吸引幼兒的注意力,引起師幼間主動的互動。比如在中班語言活動螞蟻飛上天中,我們利用多媒體課件向幼兒呈現了在藍天空中飛行著一只小螞蟻的獨特畫面,伴有悅耳的音樂和優(yōu)美的故事旁白,幼兒一下子沉浸在童話般的世界里,心中充滿了好奇與疑問,對教師接下來的

3、提問十分關注,能夠自發(fā)的產生疑問并主動的表達出來,發(fā)表想法的愿望被大大激發(fā),心情隨著故事的情節(jié)起伏而變化著。又比如大班社會活動多彩的廣告,我們首先利用多媒體技術軟件,截取了一段孩子們非常熟悉的點讀機電視廣告片,這則廣告由于貼近幼兒生活,他們在收看時特別活躍,相關的知識經驗都被調動起來,主動展開與教師、同伴之間的互動。 二、巧用信息技術設置教學問題懸念,推進互動信息技術中多媒體課件以其靈活、形象、多變的優(yōu)勢,幫助我們設置問題,取代了平白的語言表述。比如在中班語言活動小熊上天中,講到“小熊手里拿著很多氣球,氣球往上升,他也被帶到天空中。這可怎么辦呀?”課件中出現了拿著氣球的小熊晃晃悠悠地向天空飄去

4、,幼兒看到這樣的情況,紛紛動腦筋出主意。有的說“請長頸鹿來救小熊”,有的說“請直升飛機來幫忙”,有的說“小熊快放掉幾個氣球”想了許多辦法。這個難題在幼兒的創(chuàng)造性思維中迎刃而解,教師無須贅言即可將互動順利推進。如:在中班語言會動的房子中,首先出示一個畫面是一只小松鼠和一個房子,教師抓住這個空白點,提問:小松鼠和房子會有什么關系呢?幼兒充分發(fā)揮了他們的想象:它是不是羨慕人家的房子呀?是不是它想住在那個房子里?或者它想搞破壞?故事的情節(jié)隨著孩子們的問題的提出,順利的向前推進。三、合理運用信息技術拓展視野空間,深化互動信息技術具有縱橫時空、海納信息的特點,在拓展幼兒的視野,豐富幼兒的經驗方面有長足的功

5、用。比如在大班語言活動古老的北京的教學過程中,為了增進幼兒對北京的認識和了解,豐富幼兒的經驗,我們輔助幼兒登陸網站,獲得了一系列與之相關的信息如:古老北京的城墻是什么樣子?而如今的現代化建筑又是什么樣子?古老北京的人們衣著是怎么樣的?而如今呢?等等從多方面進行了一個對比、總結,開闊了幼兒的視野,讓幼兒更深入的了解北京、認識北京、記住北京。又比如在大班語言活動有趣的人民幣中,在講到錢幣的發(fā)展與種類中,教師利用多媒體網絡技術,向幼兒呈現了古代的錢幣和國外的錢幣,這些在傳統(tǒng)教學媒體中難以體現的多維聯系,加大了信息的縱深感和開闊感,幼兒由此而產生的強烈的探索、互動愿望,向更廣博的領域持續(xù)延伸。四、借助

6、信息技術,豐富幼兒情感體驗,感染幼兒,實現情感互動積極的情感和態(tài)度是個體持續(xù)發(fā)展的內在動力。在教學中若能巧妙地借助多媒體網絡技術的優(yōu)勢,移情入景,情景交融,有利于形成和諧、親切的情感互動。如:大班情感故事猜猜我有多愛你要求體會兔寶寶和兔媽媽之間特殊的情感,體會兔媽媽那種偉大的愛,像這種母子之間的情感,用單純的故事講述或者故事表演很難讓幼兒有所感悟,很難引起幼兒的共鳴。因而教師通過制作多媒體課件,把動態(tài)的情景畫面、惟妙惟肖的聲音恰到好處的融為一體。深深的感動了幼兒,觸動了幼兒的心懷。引起了幼兒的共鳴。再如:中班故事小兔的花園中感受小兔子豐富的情感并體會幫助別人的快樂。對于中班幼兒來說他們很難體會

7、他人的情感,實現情感的遷移。但是在這個活動中教師巧妙的利用了信息技術如:當小兔子的情感發(fā)生變化時,都會有相應的畫面提示和背景音樂(悲傷音樂憂傷的小夜曲、快樂的音樂歡樂頌)的提示,恰到好處的激發(fā)了幼兒的情感體驗,深深的打動了幼兒、感染了幼兒,實現了情感的積極互動。推動了教學活動的順利進行,有效的完成了教學目標。比如童話七彩蝦要求體會“蝦公公”孤獨無助的心情和理解“小青魚”關心老人、助人為樂的品質。這些細膩、復雜的情感很難言傳。然而,教師通過制作多媒體課件,集背景畫面、人物形象、聲音語氣、動態(tài)變化于一體。整個童話在淡淡的憂傷中娓娓道來,幼兒敏感、純真的心靈被深深感染。教師便把握這一契機循循善誘,幫助幼兒形成積極的情感和態(tài)度。實踐證明,在語言的教學活動中,要增進師幼間的有效互動,提高語言教學的質量,就要充分的、巧妙的、合理的利用信息技術。如果教師能夠掌握信息技術在語