結(jié)合國外預(yù)科教育方法進(jìn)行俄語基礎(chǔ)教學(xué)

1、結(jié)合國外預(yù)科教育方法進(jìn)展俄語根底教學(xué)結(jié)合國外預(yù)科教育方法進(jìn)展俄語根底教學(xué)近年來，在中俄兩國國家關(guān)系的日益親密和雙邊經(jīng)貿(mào)、文化各方面交流日益增多的背景下，以前相對冷門的俄語專業(yè)在中國國內(nèi)日漸升溫。目前，中國有近100所高校開設(shè)了俄語專業(yè)，在校學(xué)生到達(dá)1萬人以上，專職俄語老師近千人。在俄語專業(yè)的設(shè)置上，更加側(cè)重于實(shí)用、應(yīng)用俄語方面。本人作為一個(gè)從前蘇聯(lián)國家留學(xué)歸來，現(xiàn)又投身于本國教育事業(yè)中的高校老師，通過自身的學(xué)習(xí)和工作理論，深化研究比擬了國內(nèi)和其他俄語國家的外語教學(xué)特點(diǎn)，總結(jié)出一些較為有效的俄語根底教學(xué)方法。一、理解俄語語言的背景與特點(diǎn)是進(jìn)展俄語根底教學(xué)的第一步俄語是俄羅斯人的民族語言，也是前蘇

2、聯(lián)及現(xiàn)今俄羅斯聯(lián)邦的官方語言，結(jié)合國的工作語言之一?，F(xiàn)代俄文字母表包含33個(gè)大小寫字母。其中有十個(gè)元音字母，二十一個(gè)輔音字母，及兩個(gè)不發(fā)音的無音字母，用做軟硬音標(biāo)音符號。俄語字母又分印刷體與手寫體2種，印刷體用于書報(bào)刊物的印刷，一般人書寫時(shí)那么使用手寫體。二、理解語言國文化風(fēng)俗是外語思維培養(yǎng)的必要條件在我國外語根底教學(xué)過程中所面臨的首要問題，就是如何培養(yǎng)學(xué)生的外語思維，使學(xué)生變以往的啞巴外語到能具備恰當(dāng)?shù)皿w的語言交際才能。由于不同國家的思維方式主要源于不同國家的文化背景，然而語言又本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理是人類思維的一種表現(xiàn)形式，因此要靈敏的掌握一門外語就必需要理解該語言國的國情文化知識

3、。例如：國情地理、重大歷史事件、風(fēng)俗習(xí)慣、著名文藝作品及其社會意義等，它們與語言的學(xué)習(xí)有著相輔相成的關(guān)系。通過語言教學(xué)理解該語言國的文化，通過國情文化的研究更好的應(yīng)用語言。目前，大多數(shù)學(xué)生對外語的學(xué)習(xí)僅僅基于對課本根底的理解和對語法的死記硬背，但卻疏于理解語言背后的文化習(xí)慣，這就需要老師在課堂上強(qiáng)調(diào)該語言的文化背景。三、借鑒國外成熟的俄語教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的俄語實(shí)用才能語言是人類互相溝通和交流的工具，其詳細(xì)表現(xiàn)為靈敏的使用這種文字進(jìn)展聽、說、讀、寫等方面的交流，這也是所有外語學(xué)習(xí)者為之努力的方向。目前普遍認(rèn)為中國高校外語專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后可以具有相對扎實(shí)的語法根底，然而在聽力和口語方面難以靈敏運(yùn)用

4、。造成這種結(jié)果的原因有兩點(diǎn)：第一，是傳統(tǒng)的教育的方式過分強(qiáng)調(diào)外語語法知識的教學(xué)，而無視了對學(xué)生外語應(yīng)用才能的培養(yǎng)；其次，傳統(tǒng)教學(xué)形式的方向重在要求學(xué)生精而準(zhǔn)的掌握課本固有的知識，而忽略了語言的客觀開展性，限制了學(xué)生的應(yīng)變才能，使所學(xué)到的知識與現(xiàn)實(shí)語言環(huán)境的開展相脫節(jié)。近年來隨著國際教育交流的不斷深化，國外很多先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)歷都值得我們借鑒。以多年的留學(xué)經(jīng)歷來說，俄語國家大學(xué)針對外國留學(xué)生采取的強(qiáng)化俄語才能的預(yù)科教育就是一個(gè)較為有效的培養(yǎng)語言實(shí)用性人才的教學(xué)形式。俄語國家的預(yù)科教育可以使一個(gè)毫無語言根底的學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)具備初步的聽說讀寫才能，完全可以到達(dá)自學(xué)的程度。我相信這種結(jié)果除了學(xué)生的努力

5、之外，教學(xué)方法也是不容無視的。借鑒這些成熟的教學(xué)方法，和國內(nèi)傳統(tǒng)的教育方式互相取長補(bǔ)短，往往可以獲得很好的結(jié)果。詳細(xì)方法如下：1.重視教材的選取，選擇實(shí)用性的教材。教材的選擇對于外語學(xué)習(xí)者和教授者來說都是至關(guān)重要的。作為老師不只需要具備講授好一本教材的才能，還應(yīng)針對不同的教學(xué)對象根據(jù)不同的教學(xué)方向選擇適用的講授教材。就俄語而言，應(yīng)該根據(jù)俄語的語言特點(diǎn)，選擇實(shí)用性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)、知識連接、而又深化淺出的教材。所選擇的教材要能用最簡單的語言表述出最復(fù)雜的語法知識，同時(shí)又注重語言口語應(yīng)用性的訓(xùn)練。2.俄語根底要加強(qiáng)寫的才能鍛煉。在俄語教學(xué)初期，要在每節(jié)課堂上抽出一定時(shí)間給學(xué)生進(jìn)展書寫方面的訓(xùn)練，同時(shí)老

6、師要加強(qiáng)監(jiān)視，課后要布置字母、單詞、固定句型的抄寫作業(yè)。這樣做的目的是為了讓學(xué)生盡快的熟悉俄語的書寫方式。學(xué)習(xí)外語是沒有捷徑可走的，重復(fù)的書寫訓(xùn)練有利于學(xué)生加強(qiáng)記憶，盡快的熟悉俄語這種新的語言。在教學(xué)中，首先應(yīng)讓學(xué)生熟記俄語的三十三個(gè)大小寫字母。俄語有印刷體和手寫體的區(qū)別，而俄語國家的人們通常在使用手寫體書寫俄語時(shí)，由于筆跡過于連接和潦草，往往會造成俄語學(xué)習(xí)者在閱讀手寫俄語材料的過程中無法識別手寫文件。因此在俄語教學(xué)過程中應(yīng)該多找一些俄羅斯人的手寫的文件資料讓學(xué)生識別，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的俄語辨析才能。3.在俄語教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多做聽讀方面的訓(xùn)練。俄語的聽讀訓(xùn)練要同步進(jìn)展，聽的訓(xùn)練分為聽寫訓(xùn)練和聽

7、力兩個(gè)局部。訓(xùn)練學(xué)生的聽寫才能，目的在于加強(qiáng)記憶，培養(yǎng)外語的連接思維。為聽力才能的培養(yǎng)打下基矗聽力訓(xùn)練有助于學(xué)生培養(yǎng)語感，熟悉一種語言的發(fā)音方式和語速，在俄語教育的初期，聽力內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于語音、單詞和簡單句的重復(fù)收聽，在中后期，應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)俄語復(fù)雜句型和短文的收聽，從而培養(yǎng)學(xué)生的猜字才能和快速的反響技巧。學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)說一口流利的外語這一目的，都首先要經(jīng)歷讀這一階段。對與俄語教學(xué)來說讀更是必不可少的。在教學(xué)過程中，應(yīng)該鍛煉學(xué)生的膽量，組織學(xué)生放聲的朗讀，這樣不但可以訓(xùn)練學(xué)生外語思維的連接而且有助加強(qiáng)俄語單詞、句型的記憶和培養(yǎng)寫作才能。4.在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生間的場景對話練習(xí)。我國學(xué)生學(xué)俄語最不利的

8、條件是缺少用俄語交際的情景。因此，我們在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分運(yùn)用各種手段盡可能多地創(chuàng)設(shè)外語學(xué)習(xí)情景。在情景對話教學(xué)中，可憑借實(shí)物、掛圖、幻燈等手段，盡可能地創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容所涉及的情景，讓學(xué)生通過詳細(xì)的形象理解所學(xué)的語言知識在什么場合下使用。鼓勵(lì)學(xué)生互相做角色扮演，模擬場景進(jìn)展對話演練。這樣不僅能讓學(xué)生快速掌握了知識，而且也培養(yǎng)了運(yùn)用語言的才能。作為老師，要適當(dāng)?shù)膯l(fā)學(xué)生積極思維，讓學(xué)生想象、設(shè)計(jì)新的語言交際情景；并在新的情景中，靈敏的運(yùn)用所學(xué)語言材料進(jìn)展言語交際，更好的駕馭自己所掌握的語言知識。5.引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生課后自學(xué)，進(jìn)步俄語的自學(xué)才能。自學(xué)是外語學(xué)習(xí)的重要組成局部。每個(gè)學(xué)生的領(lǐng)悟才能不同，合適

9、自己的學(xué)習(xí)方法也不一樣。所以老師應(yīng)該在課堂教學(xué)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生課下自學(xué)，并及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)歷和方法，找出問題，帶著問題來聽課。同時(shí)，老師有責(zé)任向?qū)W生推薦使用高質(zhì)量的俄語詞典和參考書籍。在信息技術(shù)飛速開展的今天，收聽俄語播送、網(wǎng)上閱讀俄文網(wǎng)站、觀看俄文電影，都有助于更好的學(xué)習(xí)掌握俄語這一種語言。老師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)的為自己創(chuàng)造更多的俄語學(xué)習(xí)環(huán)境。利用信息技術(shù)工具，能更加有利于克制外語學(xué)習(xí)的不利因素，更好地為俄語學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，這樣同時(shí)也能進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升俄語自學(xué)才能。傳統(tǒng)的俄語教學(xué)方法以老師為主，學(xué)生為次，強(qiáng)調(diào)書本教學(xué)與語法教學(xué)，相對無視了學(xué)生在俄語的聽、說才能方面的訓(xùn)練，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不利于學(xué)生俄語應(yīng)用才能的進(jìn)步。關(guān)于傳統(tǒng)俄語教學(xué)中存在的缺陷及其所產(chǎn)生的原因，造成的結(jié)果及如何采取措施去防止，諸多同行都有很多論作進(jìn)展過專門闡述，為高校實(shí)用根底俄語教學(xué)提供了珍貴的經(jīng)歷。在此，本人只是根據(jù)自身理論境況提