小學科學學生活動手冊蘇教三年級上冊1單元認識空氣空氣有質(zhì)量嗎

1、空氣有質(zhì)量嗎教學目標1知道空氣有一定的質(zhì)量，但是質(zhì)量很輕。2能設(shè)計簡單的實驗驗證自己的想法。3培養(yǎng)與他人合作的良好習慣及尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。教學重點通過設(shè)計、操作實驗得出空氣是否有質(zhì)量的結(jié)論。教學難點準確、規(guī)范地開展實驗，能對實驗操作中出現(xiàn)的問題進行正確、有效地處理。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入新課謎語：水沖不走，火燒不掉，吃了不飽，人人需要。（謎底：空氣）我們知道了空氣會占據(jù)一定的空間，并且可以被壓縮。那你猜一猜，空氣有質(zhì)量嗎？我們應該怎樣來研究這個問題？出示課題：空氣有質(zhì)量嗎思考，回答。采用謎語，激發(fā)學生興趣，導入課題。講授新課（一）實驗：測一測氣球里的空氣是否有

2、質(zhì)量步驟：1在一根細長棍的兩側(cè)端掛一只充了氣的氣球，并使之平衡。2將一只氣球中的氣慢慢放掉。3放手后，原來平衡的細長棍會發(fā)生什么變化？觀察：平衡的細長棍會不平衡，充氣氣球一端重，放氣氣球一端輕。結(jié)果分析：為什么會這樣？因為空氣有重量，但是很輕。所以平衡的細長棍會不平衡。（二）怎樣可以使實驗的效果更加明顯一些呢？多掛幾個氣球氣球吹得更大一些（三）用電子秤測物體的質(zhì)量A電子秤的使用方法：1將電子秤放在水平桌面上，打開電源。2按一下“歸零”按鈕，確保在稱重之前顯示為“0”。3將要稱的物體放在電子秤上，讀取顯示的數(shù)字即可。B用電子秤測皮球里空氣的質(zhì)量實驗材料：電子秤、皮球、打氣筒實驗步驟：1將一個沒有

3、充氣的皮球放在電子秤上，讀取顯示的數(shù)字并做好記錄。2將稱過的皮球用打氣筒充滿氣后，再次進行測量，讀取電子秤顯示的數(shù)字并記錄。3比較兩次稱重的數(shù)字。實驗記錄：氣球較重很輕沒有充氣充氣實驗結(jié)論：空氣有質(zhì)量。C出示：古代，人們一度認為空氣是沒有質(zhì)量的。到了世紀，伽利略做了一個實驗：用氣泵向一個大玻璃瓶中盡可能多些氣，并封住瓶口，用天平秤出瓶子的質(zhì)量。然后把瓶口打開，再稱，發(fā)現(xiàn)瓶子的質(zhì)量減少了。伽利略認為，減少的質(zhì)量就是把瓶口打開后跑出來的空氣的質(zhì)量，從而證明空氣是有質(zhì)量的。后來，科學家用精確的實驗測得：在接近地面，1升空氣的質(zhì)量約為克，相當于3枚回形針的質(zhì)量。學生朗讀，然后總結(jié)。（四）拓展延伸：空氣跟我們的生活關(guān)系密切，根據(jù)你的了解，談談空氣有哪些用途？學生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和以前學過的知識舉例。動植物呼吸，燃料燃燒，飛機飛行，風力發(fā)電等等。學生分小組活動。思考、實驗、討論、總結(jié)思考、討論、解決問題。通過實驗，觀察氣球的的變化，得出結(jié)論。通過用電子秤測皮球里空氣的質(zhì)量的實驗，了解空氣有質(zhì)量，每升空氣的質(zhì)量是1293克。課堂練習1空氣（）固定的形狀。A有B沒有2空氣（）流動。A會B不會3空氣（）質(zhì)量的。A有B沒有課堂鞏固練習，加深對課堂知識的理解培養(yǎng)學生的練習習慣，不斷鞏固所學。作業(yè)布置自己設(shè)計一個實驗，來驗證空氣是有質(zhì)量的。課堂小結(jié)通過實驗得出：空氣有重量，但是很輕。每升空氣的