音樂心理學課件

1、第13講：音樂學習中的心理學問題（一）音樂教學過程中的知識結構問題問題的提出：調號！注意調號！永遠不要認為學生笨？曲子學到什么時候才是個頭？樂感能學會嗎？學生為什么不能舉一反三？這些問題都與人類的學習規(guī)律有關。小孩學五線譜為什么怎么那么困難?。抗?jié)奏有那么難嗎？?問題的提出：從五線譜的學習談起視覺的完型傾向DO！DO？兒童學習五線譜的第一步就混淆了音與線間的關系人的平面知覺是二維的，而音高的判斷需要去掉一維！學琴的第一天就涉及很多你沒有意識到的心理問題！ DO RE MI FA SO LA SI？ DO？圖形背景問題的提出：節(jié)奏學習中存在著大量知識結構問題? 知識不等于能力。 知識向能力的轉化需

2、要遷移。重要的不僅僅是教什么，而是怎么教。要了解人類是怎樣學習的？讓我們從人的學習活動規(guī)律來分析 沒有不合格的學生，只有不合格的老師！學習的一般規(guī)律學習“遷移”的含義在一種學習中習得的經(jīng)驗對其它學習的影響。 如“舉一反三”、“觸類旁通”皆為遷移的表現(xiàn)。哪道題最難？2+3=145+263=7+4=34+65=9999+5=?9+5=?99+5=?遷移的作用 遷移是知識與技能轉化成能力的關鍵性心理活動。大大加快學習的效率。遷移的運用對教材的選擇、編排、合理組織都有重要的指導意義。遷移的類型 按遷移的性質 正遷移：一種經(jīng)驗的獲得對另一種學習起促進作用 負遷移：一種經(jīng)驗的獲得對另一種學習起干擾或阻礙作

3、用： 垂直遷移：處于不同層次（概括性與抽象性的程度差異）的各種學習間的相互影響。 水平遷移：同一層次的各種學習間的相互影響： 和弦按遷移方向遷移的過程與機制學習的遷移不能自動實現(xiàn)，而是必須通過一定的認知活動。 對不同成分的知識中共同因素的分解、分析及抽象不同學習中的共同經(jīng)驗成分的綜合及概括是否具有良好的認識活動方式會想問題作業(yè)的定勢作用學習的指導認知結構對遷移的影響原有的起固定作用的觀念的穩(wěn)定性與清晰性遷移過程中的認知活動： 對不同成分的知識中共同因素的分解、分析及抽象學習遷移中的認知活動成分要抽象出本質與非本質；關鍵與非關鍵。 帶升降號的音都是黑鍵音。 升降號意味著要升高或降低半音! 不同學

4、習中的共同經(jīng)驗成分的綜合及概括學習遷移中的認知活動成分概括水平對遷移的影響：水中打靶實驗：是否具有良好的認識活動方式會想問題學習遷移中的認知活動成分教師要教學生如何去想，使學生在掌握知識的同時，還要掌握掌握知識的技能。 作業(yè)的定勢作用學習遷移中的認知活動成分定勢：先于一定活動而指向于一定活動的一種動力準備狀態(tài)。 要注意避免引起錯誤定勢。學習的指導學習遷移中的認知活動成分在知識量相同的情況下，好的思維策略與思考方法發(fā)生遷移的范圍可擴大，效果可提高。 認知結構對遷移的影響學習遷移中的認知活動成分 有無新知識的“附著點”對遷移的發(fā)生起重要影響。 舊知識中沒有可同化新知識的“觀念”，則遷移是不可能發(fā)生

5、的。這樣的學習，只能是機械式的學習， 關于“調”的學習“調號”是“調”的標志。什么是“調”？學生為什么不看“調號”？轉調完型的識別基本音列的音程關系音程音名半音的概念調調式調性調式音階音名順序音名數(shù)與半音數(shù)調號：調式的音高什么是降E ?基本樂理試題“寫出降E徵調”什么是調式?學會根據(jù)任何一個調式音找到它的宮音學會在任何一個音上建立宮調式什么是徵調式?掌握音的距離：數(shù)音名數(shù)掌握音程的計算方法：就是為了做題，可僅學大二度、小二度掌握半音的概念：數(shù)半音數(shù)了解宮調式與大調音階的關系： =宮 商 角 徵 羽掌握音階音列順序：用1 2 3 4 5 6 7 與 do re mi fa so la si學會在

6、任何一個音上建立大調音階西方大調音階的概念更容易熟悉掌握大調的結構:大大小，大大大小掌握音列音級概念： -1 2 3 4 5 6 7學會從宮調式轉位生成其它調式并知道調式名稱答題步驟：1)根據(jù)題目給出音的音級，找到下方宮音，2)從宮音排出 “宮”、“商”、“角”、“徵”、“羽”音階，3)轉位讓題目音在最下方。掌握音名：CDEFGAB， 升、降同化與順應同化：頭腦中已有的知識將新知識納入到自己的結構之中快樂琴八音盒留聲機唱片磁盤順應：改變頭腦中已有的知識結構以接納新知識磁盤目錄文件一拍計數(shù)循環(huán)計數(shù)2/4拍4/4拍八分音符為一拍可以以任何時值為一拍教育要落實到最近發(fā)展區(qū)！教師要了解學生已有的知識結構！原有的起固定作用的觀念的穩(wěn)定性與清晰性學習遷移中的認知活動成分時間等分與合并的概念不清楚是節(jié)奏問題的主要原因復雜節(jié)奏的學習大大大大的的的的大的的的大的的的大的的的大大大大大1大大大大23教學設計舉例：復雜的節(jié)奏時值合并，遷移出所有復雜節(jié)奏同音連線=附點：前面音符時值的一半=3