平行四邊形的面積說課稿完整版

1、平行四邊形的面積說課稿面積 、教材分析平行四邊形是人教版九年義務(wù)教育第九冊第五單元多邊形面積的計算第一 小節(jié)的內(nèi)容.幾何學(xué)問的初步生疏貫穿在整個學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中,是按由易到難的 挨次呈現(xiàn)的。平行四邊行面積的計算是在同學(xué)已經(jīng)把握并能機敏運用長方形面 積計算公式,理解平行四邊行特征的基礎(chǔ)上，進行教學(xué)的。而且,這部分學(xué)問的 二、同學(xué)分析新課程沐浴下成長的五班級同學(xué),在機敏開放的課堂中，同學(xué)們擅長獨立思考,樂于合作溝通，課上表現(xiàn)極為活躍,語言表達力量較強，格外情愿發(fā)表獨立 見解，有較好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。本課同學(xué)對數(shù)格子法、剪割拼補法有了肯定 的了解，但是,讓同學(xué)切實理解由平行四邊形剪拼成長方形后,長方形

2、的長和寬 與平行四邊形底和高的關(guān)系是一個難點，需要同學(xué)在探究活動中，循序漸進、 進展空間觀念依據(jù)新課標的要求及教材的特點，以“同學(xué)的全域進展作為標準,從“學(xué)問計算平行四邊形面積。力量目標：通過對圖形的觀看，比較和動手操作，進展同學(xué)的空間觀念，滲題的力量。聯(lián)系。四 、教學(xué)重點難點的重難點四邊形底和高的關(guān)系.五、說教法、學(xué)法（一）說教法本節(jié)課教法上最大的特點是讓同學(xué)動手操作,把靜態(tài)學(xué)問轉(zhuǎn)化成動態(tài),把次爭辯，使他們自主、歡快地解決問題。在本節(jié)課中,以小組為單位共同合作完成；培育同學(xué)自主、探究、合作的精神。讓同學(xué)親身體驗學(xué)問的形成過程,促進同學(xué)思維的進展.教法的體現(xiàn)：（1）在導(dǎo)入部分我接受了創(chuàng)設(shè)生活情

3、境，設(shè)疑引入的方法（2）在探究過程中，我很重視同學(xué)動手操作，大膽放手，給同學(xué)時間和空間,讓他們在生疏組合作溝通,擴展新知；創(chuàng)新活動設(shè)計，超越新知.（二）說學(xué)法堅持“進展為本”,促進同學(xué)共性進展，并在時間和空間諸方面為同學(xué)供應(yīng)進展的充分條件，以培育同學(xué)的實踐力量、探究力量和創(chuàng)新精神為目標。在教學(xué)過程中，留意引導(dǎo)同學(xué)怎樣有序觀看、怎樣操作、怎樣概括結(jié)論,通過一抽象概括力量逐步提高，教會同學(xué)學(xué)習(xí)。使同學(xué)通過自己的努力有所感受，有所感悟，有所發(fā)覺,有所創(chuàng)新?！皩W(xué)以致用是學(xué)習(xí)的動身點和歸宿點，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的終結(jié)所在。讓同學(xué)同學(xué)處理問題的實際力量.六 、教具學(xué)具預(yù)備教具 平行四邊形課件 長方形學(xué)具 同學(xué)每

4、人一個任意大小的平行四邊形紙片 剪刀七、說教學(xué)過程班同學(xué)特點，設(shè)計如下環(huán)節(jié).（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引入以校內(nèi)風(fēng)景圖為引入,綠色文明指示牌為的圖形為疑問，說說他們的面積,猜想，設(shè)疑。引發(fā)愛好。這樣設(shè)計，由生活中的問題很自然地把同學(xué)帶入新知的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使同學(xué)完成了學(xué)習(xí)新知的心理預(yù)備成為一名探究者,為充分發(fā)揮同學(xué)主體作用奠定了基礎(chǔ)。一、探究新知:1、數(shù)方格法求面積（課件出示） 數(shù)完后，問問同學(xué)結(jié)果如何？你發(fā)覺了什么?己的猜想是正確的，初步感知到了平行四邊形的面積底高。二、活動驗證2、轉(zhuǎn)換法老師啟發(fā)談話，假如要求在實際生活中平行四邊形的面積，經(jīng)常用數(shù)方格這種方法方 便嗎？這就需要查找一種更簡潔的方法。我

5、們已學(xué)過了長方形和正方形的面積計算公式， 能不能依據(jù)已把握的學(xué)問來解決新知,求出平行四邊形的面積呢? 拼一拼，看能不能把一個平行四邊形拼成一個面積相等的長方形呢？同學(xué)動手若干分種，老師要留意巡察,可選擇做得對的小組派一名同學(xué)給全班演示， 說說你們的想法.然后老師再重點的演示和完善的敘述平移（可能同學(xué)說得不精確）。3、歸納：提問：這個平行四邊形轉(zhuǎn)換成了什么圖形？它們的面積有變化沒有？拼成的這個長方形與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？得出結(jié)論:平行四邊形的面積=底高。用字母怎樣表示？S=ab探究，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主體，培育同學(xué)探究精神，使同學(xué)獲得戰(zhàn)勝困難，探究成功 的體驗，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,

6、建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念.這樣做完全把同學(xué)當作學(xué)習(xí)的 主體,體現(xiàn)了活動化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,有效地提高了課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。（三）鞏固練習(xí)，深化學(xué)問：對于新知需要準時組織同學(xué)鞏固運用，才能得到理解內(nèi)化效果。我本著“重基礎(chǔ)、驗力量、拓思維”的原則,設(shè)計如下幾道練習(xí)題：基礎(chǔ)練習(xí) 出示填空題，鞏固平行四邊形面積公式計算過程。提升練習(xí) 出示計算題，使同學(xué)嫻熟應(yīng)用平行四邊形面積計算公式進行計算。推斷練習(xí) 對學(xué)到的平行四邊形的面積計算公式進行鞏固.選擇練習(xí) 用題型多樣化對本課所學(xué)學(xué)問進行鞏固。發(fā)散練習(xí) 此題需要同學(xué)綜合運用學(xué)問，進行規(guī)律推理，使同學(xué)明白等底等高的平行四邊形的面積相等。整個習(xí)題設(shè)計部分,雖然題量不大，但卻涵蓋了本節(jié)課的全部學(xué)問點，題目呈現(xiàn)方式的多樣，吸引了同學(xué)的留意力，使同學(xué)面對挑戰(zhàn)布滿信念，激發(fā)了同學(xué)愛好、引發(fā)了思考、 進展了思維。同時練習(xí)題排列遵循由易到難的原則，層層深化，也有效的培育了同學(xué)創(chuàng)新 意識和解決問題的力量.（四）全課總