上好小學(xué)科學(xué)課應(yīng)該注意的問題

1、上好小學(xué)科學(xué)課應(yīng)當(dāng)注意的問題跟著新課改的推行和連續(xù)深入，我們能顯然地感覺到教師們的看法在漸漸更新，角色在靜靜變化，學(xué)生的主體地位在慢慢地凸現(xiàn)。但在小學(xué)科學(xué)教課中仍存有著一些不容忽略的問題：一、在研究過程中，教師特別著重培育學(xué)生的問題意識，但常常忽略指引學(xué)生對問題推行必需的整剪發(fā)現(xiàn)和提出問題。學(xué)生假如不可以提出有價(jià)值的問題，就不可以進(jìn)入研究活動(dòng)。在目前的講堂教課中，我們教師啟迪、指引學(xué)生提出問題的意識顯然加強(qiáng)，如在指引學(xué)生進(jìn)入研究活動(dòng)以前，教師最常說的話就是關(guān)于這個(gè)現(xiàn)象，你都有什么問題、針對這個(gè)現(xiàn)象，你還有什么問題等等，教師可以指引學(xué)生自主地提出自己的問題，這類現(xiàn)象特別好，但常常不注意指引學(xué)生對

2、提出的問題推行必需的整理，以致于有些教師經(jīng)常訴苦學(xué)生不會發(fā)問題，在講堂上亂想、瞎問。這樣做的結(jié)果直接會致使學(xué)生提出的問題中可能有相當(dāng)一部分研究價(jià)值不大的問題。二、在研究活動(dòng)中，教師過分重申讓學(xué)生著手，而忽略了讓學(xué)生在著手的同時(shí)還要?jiǎng)幽X。在此刻的科學(xué)講堂上，教師們特別重視讓學(xué)生親身著手活動(dòng)，經(jīng)歷科學(xué)研究過程，這原來是無可非議的，但此刻有些教師關(guān)于著手做的方式來學(xué)習(xí)科學(xué)在理解上過于片面，以為只假如科學(xué)學(xué)習(xí)都要著手，因此在講堂教課中設(shè)計(jì)了好多著手的活動(dòng)，致使于講堂上各處表現(xiàn)出一派熱喧鬧鬧的繁忙情景，可是在看似熱喧鬧鬧的科學(xué)課課后學(xué)生的腦筋卻依舊一片空白，并無對學(xué)生的研究水平有太多實(shí)質(zhì)性的培育和提高。

3、其實(shí)我們教師需要注意的是，在研究學(xué)習(xí)過程中，動(dòng)腦和著手都是特別重要的，不可以薄此厚彼，如在準(zhǔn)備資料和詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作中，需要學(xué)生著手，而在讓學(xué)生提出問題、實(shí)行猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、剖析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出科學(xué)結(jié)論以及推行反省時(shí)都要讓學(xué)生動(dòng)腦。在該動(dòng)腦的時(shí)候必定要啟迪學(xué)生的思想，開動(dòng)他們的腦筋，不可以讓著手占有動(dòng)腦的時(shí)間。因此在讓學(xué)生利用有構(gòu)造的資料推行研究的過程中，不只需讓他們著手操作，更要組織學(xué)生在動(dòng)手操作前先動(dòng)腦推行猜想、展望，在實(shí)驗(yàn)后推行商討解說，這樣才能表現(xiàn)出研究的實(shí)質(zhì)，才能更為有效地培育學(xué)生的科學(xué)修養(yǎng)。三、在講堂教課中，過于重申學(xué)生的主體地位，而忽略了教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)倡議以

4、學(xué)生為主體推行科學(xué)研究活動(dòng)，重申學(xué)生的自主性，因此，學(xué)生在研究活動(dòng)這個(gè)大舞臺上應(yīng)成為主角，而教師則應(yīng)成為學(xué)生研究道路上的組織者、合和指引者，處于同等中的首席這個(gè)地點(diǎn)，但這類角色的變化其實(shí)不意味著教師作用的降低，甚至是不足輕重。由于學(xué)生由于認(rèn)知水同等方面的限制，因此在研究活動(dòng)中，離不開教師的指導(dǎo)。四、在教課過程中，教師只著重自己的教課預(yù)設(shè)，而忽略了教課過程中的動(dòng)向生成。在現(xiàn)實(shí)的講堂教課中，教師指導(dǎo)學(xué)生推行每一次研究活動(dòng)以前，老是習(xí)慣于將自己指引的方法、思路、過程等作一仔細(xì)周祥的部署安排，每一步教師該干什么，學(xué)生可能會出現(xiàn)什么狀況，產(chǎn)生什么問題，都會在腦筋上當(dāng)劃一下，以便使自己做到胸有成竹?？墒侵v堂教課是師生互動(dòng)、互相作用的過程，在這個(gè)過程中，可能會出現(xiàn)好多令教師料想不到的事情?？倎碚f之，在小學(xué)科學(xué)教課過程中，我們科學(xué)教師只有更新教課