以健康的心態(tài)善待學(xué)生

1、優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔PAGEPAGE6優(yōu)選文檔PAGE以健康的心態(tài)善待學(xué)生大綱：此刻的初中生，他們敏感、吸取快，求知欲強，他們有廣闊的視野，解放的個性，突出的“自我”和富于“經(jīng)營”的腦筋，這些特點是今世初中生的優(yōu)點，但同時也有令教育工作者感覺憂慮的隱患。從年齡特點來講，初中生正處在青春萌動的花季、雨季。這些特點交錯在一起可以看出初中生是最能讓人看到成長欣喜的集體，初中生們更需要人們的引導(dǎo)和輔助，特別是我們教師的引導(dǎo)。要點詞：健康的心態(tài)；善待學(xué)生；心理健康以健康的心態(tài)善待學(xué)生，對學(xué)生進行有效的心理健康教育，教師自己一安心理健康，有優(yōu)異的心理素質(zhì)。怎樣提高教師自己心理素質(zhì)，以健康的心態(tài)善待學(xué)生呢？我們

2、做了以下幾個方面的努力：一、加強自己學(xué)習(xí)與道德修養(yǎng)，全面提高教師個人的心理健康水平，適應(yīng)學(xué)生的心理素質(zhì)教育的需要心理教育是教師用自己的心靈去感悟、影響和塑造學(xué)生的心靈，要請教師勇為學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展起模范和示范作用。因此，我們要加強自己思想道德修養(yǎng)，我們每個教師都要心理健康，都要加強修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)，嚴格要求，努力做好教書育人工作。我們是老師，一進入校門，一上三尺講臺，應(yīng)心中只有自己的“觀眾”學(xué)生。面對學(xué)生，這些渴求知識的孩子，自己只能是靈魂的工程師，盡量控制“私心雜念”，完整進入自己扮演的“角色”教師，個人的酸甜苦辣、個人的喜怒哀樂要掩而不漏，要嚴格按師德規(guī)范拘束自己，牢固情緒、調(diào)整心態(tài)，對待

3、善思想、富感情的學(xué)生。二、認識學(xué)生、研究學(xué)生，針對學(xué)生的心理，有的放矢地施教要去認識學(xué)生，教師就必定學(xué)會做個真切的存心人，不僅要認識學(xué)生的行為習(xí)慣，更重要的是關(guān)注學(xué)生心理的變化，從心靈關(guān)注的角度來看中小學(xué)生的心理有發(fā)展性、稚嫩性、自尊性、模擬性這些突出而典型的特點，若是教師能依照學(xué)生的年齡特點、個性特點、心理特點，綜合各方面的認識，那么對學(xué)生心靈變化的掌握和教育就會改正確一些，及時一些。三、愛惜學(xué)生，做學(xué)生的良師良朋德育工作要面向全體學(xué)生，不要喜歡優(yōu)生，嚴禁小瞧差生。對每一個學(xué)生都要“授之以知、動之以情、激之以利、曉之以理、導(dǎo)之以行”，做學(xué)生的良師良朋。熱愛學(xué)生是教育的前提，敬愛學(xué)生是教育的開

4、始。要以良師之愛開始，以良朋之愛放手，做學(xué)生的“良師良朋”。學(xué)生的實情需要我們這樣做。因為他們正處于學(xué)會生計、學(xué)會做人的要點時期。“他們的各種基本需要尚處于低層次，高次的社會感情和理想等需要萌生，各種價念正于和引中的形成段在種狀下，恰巧是社會上那些最有惑性的西最簡單足他即的低次感官快和宣泄的需要?！痹诮逃`中，我切感覺到，提高自己心理素，是學(xué)生有效行心理教育的前提；學(xué)生心理有的放矢地施教，是學(xué)生有效行心理教育的關(guān)；呵學(xué)生，做學(xué)生的“良良朋”，是學(xué)生有效行心理教育的保。怎善待學(xué)生呢？（生、中等生，我一般都能善待，里只善待“后生”的。）（一）千萬不要把學(xué)生的心理疾患當(dāng)?shù)赖吕?，把學(xué)生個性心理特點當(dāng)?shù)?/p>

5、德理學(xué)生存心理疾患，個候，我既是老，也是“醫(yī)生”，要予必要的關(guān)心和，而不是多的指。也不要把病情真象告學(xué)生自己，省得加重學(xué)生心理擔(dān)。學(xué)生的個性心理，并沒有利害之分，關(guān)在于引。光明日1994年曾刊登一篇文章“一此中國的迪生”。的是一個孩子的母，因孩子把她回家的一金表看作新玩具弄壞了，就狠狠地了孩子一，并把件事告了孩子的老。老幽默地：“生怕一此中國的迪生被你了?！蔽荒覆唤庹嬉猓纤馕觯骸昂⒆拥姆N行是造力的一種表，你不打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小有著手的機遇?！苯處煾嬖V了拯救方法。要這位母親和孩子一起把金表送到鐘表鋪，讓孩子看鐘表匠怎樣維修。這樣，鐘表鋪就成了課堂，修表匠成了先生，維修費成了學(xué)

6、費。說不定將來真的成為中國的“愛迪生”。這個故事對我們老師很重要，我們要贊同孩子出錯誤，搞“破壞”。對他們各自的個性心理特點要揚長避短，因人而異，要依照心理特點，做好引導(dǎo)工作。（二）千萬不要體罰學(xué)生我們有的老師，其實不是存心要體罰學(xué)生，或推行不科學(xué)的教育方法。他們也是愛崗敬業(yè)的，責(zé)任心也是很強的。可是在好心前提下的工作失誤。學(xué)生有了過錯，他們的心理需若是“與人際關(guān)系有關(guān)的需要”，如敬愛、培育、救援等需要（心理學(xué)）。學(xué)生有了過錯，在伙伴中沒有了面子，在老師中沒有了地位、在家長眼前無法交代，他們需要同學(xué)的諒解，老師的垂憐、幫助和家長的偏愛，因此教師要像母親對待幼兒做了錯事那樣，恩賜必要的關(guān)心愛惜。

7、體罰必然是適得其反（例?C略）。要沉穩(wěn)、不簡單粗暴，要因人而異、因勢利導(dǎo)。（三）讓后進生領(lǐng)會成功“人的天性中，素來就有一種趨樂避苦，渴求認同，追求成功的反應(yīng)傾向”。后進生這種心理傾向尤甚。他們很少獲得伙伴的認同，很少試一試過成功，有的甚至從未體驗成功的歡欣。他們表面上對挨處罰，受夸耀漠不關(guān)心，但內(nèi)心深處思想激烈，希望分別責(zé)怪和處罰，期望獲得夸耀和獎勵。有的學(xué)生從未碰到老師的夸耀，這第一次夸耀，其驅(qū)動力是巨大的，我們要創(chuàng)立條件，讓他們獲得成功；創(chuàng)立氛圍，讓他們領(lǐng)會成功，從而讓他們獲得真切的成功。（四）對學(xué)生的越軌行為要嚴加管束我們對有越軌行為的學(xué)生進行教育時，應(yīng)該做到：教育要及時。對學(xué)生的錯誤行為要及時評判。不及時教育，學(xué)生做了錯事今后，心理獲得某種滿足，心理需要得到必定，潛意識得以加強，會形成慣性，重犯同類錯誤。及時指出錯因及危害性，使其心理活動由“快樂痛心傷心”到痛心疾首，以致下定信心，悔過自新。責(zé)怪教育要適當(dāng)。要就事論事，不要無量上綱，要恰到利處、留有余地，以其能接受為度，你可以做第二、第三次教育工作，或為后邊教育工作設(shè)下伏筆。責(zé)怪教育的全過程，都要表現(xiàn)關(guān)愛之情，讓學(xué)生的確感覺到你對他的愛惜與誠摯。以健康的心態(tài)善待學(xué)生，促進學(xué)生心理健康，是我們努力的方向，我們堅信耕種牽著收