人教版小學(xué)語文年級下冊6萬年牢(教案)教學(xué)設(shè)計

1、人教版小學(xué)語文年級下冊6萬年牢(教案)教學(xué)設(shè)計第一篇：人教版小學(xué)語文四年級下冊 6 萬年牢(教案)教學(xué)設(shè)計6萬年牢教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)8個生字。學(xué)習(xí)作者敘述清楚、條理分明的表達方式。 學(xué)習(xí)獨立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。了解故事內(nèi)容，體會做人要講究認(rèn)真，講究實在的道理。 教學(xué)重點想想課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實在，聯(lián)系生活實際和同學(xué)交流讀后的體會。 教學(xué)難點體會三處“萬年牢”的內(nèi)在關(guān)系，學(xué)會為人做事的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備找做事認(rèn)真、講誠信的故事。 多媒體課件。 教學(xué)時間一課時教學(xué)基本過程一、讀一讀課文前面的提示語，質(zhì)疑課題（設(shè)計意圖：了解閱讀的要求，激起閱讀期待，明確學(xué)

2、習(xí)本文的目的要求。）板書課題：萬年牢（學(xué)生齊讀課題）談話質(zhì)疑：教師：讀了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指什么？）請同學(xué)們帶著以上問題來讀課文。二、初讀課文，整體感知“萬年牢”通讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語查閱工具書解決。 認(rèn)讀詞語： 多音字：把、悶、削理解詞義：走街串巷、掉皮損傷、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢。 質(zhì)疑問難，師生共同研討解決。 理清文章脈絡(luò)。（思考課文是從哪幾個方面來寫的，列出一個寫作提綱）三、針對課文，獨立思考課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？課文中三處出現(xiàn)“萬年牢”這個詞語，想想分別是什么意思？ 在讀通課文的基礎(chǔ)上，說說父親給你留下了哪些印象？對父親的言行

3、作出評價。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生對文中的關(guān)鍵詞句進行深入體會。）四、圍繞學(xué)生對“父親”的評價再次引導(dǎo)學(xué)生走進文本注意著重抓住下列語句體會父親高尚的商業(yè)道德。“早晨起來，父親去市上買來紅果”說明父親采購當(dāng)天最新鮮的果品作為材料，對買來的材料又經(jīng)過嚴(yán)格的挑選，“有一點兒”這一句反映了父親做生意是那么認(rèn)真和實在。對于制作工藝更是一絲不茍，悶火、洗石板、串葫蘆、拉絲、蘸糖，“吃一口讓人叫好”“不怕冷、不怕熱、不怕潮?！备赣H的手藝出了名被一家老板邀請去當(dāng)伙計，每月有工錢，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業(yè)道德。五、討論交流上述問題

4、（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀議結(jié)合，感悟理解“萬年牢”。） 第一處的“萬年牢”是指什么？找出有關(guān)語句讀一讀： （）為什么叫“萬年牢”？（這里的“萬年牢”是指父親所做的糖葫蘆工藝高、質(zhì)量好，體現(xiàn)在蘸糖均勻，還不怕冷、熱、潮。這樣的產(chǎn)品靠的是實在和誠信，必定會成為經(jīng)久不衰的產(chǎn)品，因此稱它為“萬年牢”。）（）這種“萬年牢”的糖葫蘆，父親是怎么做出來的？ （選料的講究，每一個環(huán)節(jié)的一絲不茍。）（）小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認(rèn)真仔細，有“萬年牢”的產(chǎn)品質(zhì)量，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。（板書：產(chǎn)品）（）有感情地朗讀，讀出父親的自信和自豪。 第二處的“萬年牢”是指什么？ （）什么叫正道？（憑著良心做買賣）（）聯(lián)

5、系生活實際，說說我們身邊的人是如何“憑著良心做買賣的”？（）父親是如何走正道的？畫出文中與此有關(guān)的詞語。 （抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”，體會父親生意認(rèn)真實在）（）“萬年牢”指什么？（認(rèn)真實在做出來的產(chǎn)品會受到顧客的信賴，憑著良心做買賣贏得眾多的回頭客，這是生意的萬年牢。）（板書：生意）（）有感情地朗讀，讀出父親的真誠和正直。 第三處的“萬年牢”又指什么呢？（）體會父親教我做人要做可靠、實在的人。（從產(chǎn)品、生意上的“萬年牢”引申到做人的道德準(zhǔn)則上來，一個具有誠實可靠品質(zhì)的人也是“萬年牢”。）（板書：人品）（）有感情地朗讀，讀出父親對我的諄諄教誨。 這三處的“萬年牢”之間有什么聯(lián)

6、系？啟發(fā)學(xué)生懂得：萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠實、守信的萬年牢的人品，只有萬年牢的人品才能做出萬年牢的產(chǎn)品。這三次萬年牢之間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。六、討論父親受雇于老板這件事（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際發(fā)表各自的看法，以提高認(rèn)識能力。）老板的這種生意經(jīng)好不好？ 他這樣做會帶來什么結(jié)果？七、拓展閱讀讀一篇與本文內(nèi)容相關(guān)的文章。 板書設(shè)計產(chǎn)品：工藝高、質(zhì)量好萬年牢 生意：好的產(chǎn)品受信賴人品：誠實、守信教學(xué)反思這篇課文講述了一位父親真誠地為人做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事認(rèn)真和實在的。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手

7、藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量；再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。第一篇：四年級語文下冊教案我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計我不是最弱小的教學(xué)目標(biāo)：1、能正確有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會薩沙一家人關(guān)愛弱小的優(yōu)秀品質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生愛護弱小、不甘于做弱小的 人。教學(xué)重、難點：理解課文內(nèi)容，懂得“每個人都要保護比自己弱小的人”，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、詞卡一、情景設(shè)置導(dǎo)入課文。1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文生齊讀課題。這篇課文向我們敘述了一個平凡而又感人的故事。這節(jié)課就讓我們走進課文，走進人物的內(nèi)心，去體會它，感悟它。2、（音樂起）這是一個假日，

8、薩沙與家人一起到森林里去。郁郁蔥蔥的樹木，青翠欲滴的小草，清清的溪水潺潺流淌，清涼的微風(fēng)吹醒了各色野花，這兒的一切都是那么美好。3、,森林里是那么美好。（出示）誰來讀一讀？指名讀。美好就是什么？（感覺舒服）美麗、很好）帶著這種感覺讀一讀。指名讀。評價：二、學(xué)習(xí)美好的景象和野薔薇的前后對比，體會野薔薇的弱小。1、森林里是那么美好，其實這美好的景象課文中有具體的描寫。請同學(xué)們自己默讀第二自然段找一找。交流后出示：森林里是那么美好。林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。母親和孩子們坐在草地上聊天，父親在旁邊聚精會神地看書。呀，多么美好的景象啊，一起讀一讀。讀著這段話，你

9、仿佛看到了怎樣的畫面？、如果說到野薔薇先不評價。說到一家人時就評價。是啊，多么溫馨和諧的畫面啊！而此時，在他們旁邊的一叢叢野薔薇剛剛開放，它們嬌艷欲滴，有的含苞待放，有的已經(jīng)展開了花瓣兒，正和薩沙他們一起享受著這美好的時刻呢！指名讀。林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。你喜歡野薔薇嗎？喜歡她的什么呢？（顏色，香味，形態(tài)）讀好出示詞卡：粉紅粉紅的 ：萬綠叢中一點紅，紅得那么嬌媚，那么賞心悅目，讀好他。芳香撲鼻：清新的香氣直撲進鼻子，沁人心脾！讓香味再濃一些，遠一些。剛剛開放：多么嬌嫩，多么新鮮！多香啊！寫花香的還有哪些詞呢？（沁人心脾花香四溢 花香怡人 香氣襲人）

10、讀一讀。把這種感覺放入句子中讀一讀。2、這野薔薇多么鮮嫩啊，文中還有一處也是寫野薔薇的，請你快速到課文中找一找，讀一讀，看看和剛才的有什么不同？ 滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。齊讀。讀著這段話，你覺得現(xiàn)在的野薔薇怎樣了？低垂著頭 指讀。評價：無精打采的指讀。毫無生氣的嬌嫩纖弱指讀。非常柔弱指讀。好像在風(fēng)雨的吹打下就會折斷。齊讀。把這種感覺放進句中，好好讀一讀這一段話。剛剛還嬌艷欲滴、芬芳撲鼻的野薔薇，怎么轉(zhuǎn)眼就毫無生氣，完全沒有抵抗能力了呢？因為出示詞卡：滂沱大雨滂沱大雨就是？課文中還有一個詞也是寫雨大的？大雨如注 你還知道其他寫雨大的詞嗎？（大雨傾盆

11、瓢潑大雨急風(fēng)暴雨疾風(fēng)驟雨）一起讀這些詞。暴雨前和暴雨時的薔薇是完全不一樣的姿態(tài)，我們對比著來讀讀，讀完后你有什么感受？林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。（女生讀）滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。（男生讀）3、嬌艷的花兒在風(fēng)雨中是那么弱小，不堪一擊，此刻，你會怎么想？薩沙是怎么做的呢？出示：薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。一起讀一讀。二、學(xué)習(xí)父母的言傳身教及對話。1、那薩沙為什么會這樣做呢？除了要去保護薔薇花外，還有其他原因嗎？2、在雨中，薩沙母子還有這么一段對話，自學(xué)要求：自由大聲地讀讀課文的38節(jié)，

12、看看薩沙共說了幾次話？想想薩沙在說這些話時是怎么想的，媽媽的話又是什么意思，用筆寫一寫。3、交流1）出示：薩沙問道：“媽媽，爸爸把雨衣給您，您又把雨衣給了我。 你們干嗎這樣做呢？”說這句話時，薩沙怎么想的？他奇怪什么？出示：爸爸把雨衣給了媽媽，媽媽接過雨衣，把它給了薩沙。爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，媽媽接過雨衣沒有穿，卻把它給了薩沙。、讀讀這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（多了三個詞）還多了什么？點撥：多了關(guān)愛：爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，看爸爸對媽媽是多么體貼入微，這是平凡而又偉大的愛！而媽媽把雨衣給了薩沙，這是多么偉大的母愛啊！讓我們帶著這種愛的感覺讀讀這段話。齊讀。暴雨中，爸爸把雨衣讓給了媽媽，媽媽把雨

13、衣讓給了薩沙，（板書）一件雨衣就這樣你傳我，我傳你，傳遞著濃濃的愛意，傳遞著濃濃的親情。這一幕深深地打動了我們，讓我們帶著這份感動好好讀一讀。齊讀。D你能說說薩沙父母為什么這樣做嗎？2）理解媽媽的話：“每個人”A（媽媽是怎樣回答的呢？）請學(xué)著媽媽的樣子，讀讀這句話。（板書：每個人都要保護比自己弱小的人） 那你能用“因為所以”回答薩沙他的爸爸媽媽為什么要讓雨衣嗎？（先說說爸爸為什么把雨衣讓給了媽媽？） 因為在 眼中， ，所以。B姐姐托麗亞對媽媽的做法有什么反應(yīng)？哦，書上沒寫，但有照片呀？姐姐在（ ）。 那你能用這個句式說說姐姐為什么笑嗎？C生活中，你們的父母肯定也做過類似這樣的事情，你也能說說他

14、們?yōu)槭裁茨菢幼鰡幔?D母親的話語重心長，引人深思。讓我們再來讀讀母親說的這句話。E多有教育意義的一句話呀！這里的每個人不僅包括了媽媽和爸爸，還包括了姐姐托麗亞和四歲的學(xué)生薩沙，更包括了我們大家。女同學(xué)一起來做做媽媽，意味深長地讀讀這句話。 3）理解反問?！斑@么說我就是最弱小的了？”“要是你誰也保護不了，？ A換個說法，薩沙是怎么想的，B 薩沙聽了媽媽的話會怎么想？ 你能用這個句式來說說嗎？因為 不是最弱小的，所以 。C 薩沙是怎么做的？讓我們一起來讀讀這段話?！八_沙朝著” D 這時候，薩沙的心情怎樣？ 5）理解薩沙的話。“現(xiàn)在，我該？”讓我們看這句話，誰來讀？屏顯：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，

15、媽媽？”此時的薩沙心里充滿了什么？（驕傲、自豪）過渡：薩沙那么驕傲，那么自豪，因為他？屏顯：薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。（1）師述：他真了不起！他找到了比他弱小的薔薇花。他只是一個跟你們一樣大的十一歲的小男孩呀，可他擁有了一雙善于發(fā)現(xiàn)弱小的眼睛，擁有了一顆勇敢保護弱小的心靈。看著這一幕，我的心里不由地升騰起一股敬佩。你們呢？老師給這句話加進去了一些詞，我們再來讀一讀。薩沙（自豪地）朝著薔薇叢走去。他（高興地）掀起雨衣，（小心翼翼地）蓋在粉紅的薔薇花上。（2）讓我們一齊贊一贊這可敬可愛的小男孩。齊讀。A 薩沙的意思是說：你覺得他怎么樣？（確薩沙他人小，心卻不小?，F(xiàn)在他證明

16、自己不是最弱小的了，多令人高興啊?。┳x出這種感覺了。B 老師忍不住了，我想來當(dāng)當(dāng)媽媽，想問問這薩沙。你為什么說自己不是最弱小的呢？（是呀，你用自己的實際行動證明你是個強者，你很勇敢。）4、薩沙是那樣的天真、可愛，媽媽親切、和藹的教導(dǎo)引人深思。現(xiàn)在，小組里來分角色朗讀，怎么分工呢？這段話中，我們感受到了薩沙由“奇怪”到“不服氣”，再到“自豪”的心理變化。哪一組再來讀讀。此時無聲勝有聲。一件雨衣你讓給我，我讓給你，那是一片片濃濃的親情，一句句無聲的教育。父母的心意你們明白了嗎？薩沙明白了嗎？讓我們一起來聆聽這段雨中的對話吧！（屏顯并范讀36自然段）這兒薩沙說了兩句話（屏顯）。這兩個都是問句，該怎么

17、讀呢？第一句指名讀。你讀懂了什么？第二句指名讀，你讀懂了什么？第一句：疑問、不明白。第二句：不服氣，不愿意；思考，思索。薩沙有滿腦子的疑問，滿肚子的不服，誰做媽媽回答她？A、屏顯：每個人都要保護比自己弱小的人。指名讀。你讀懂媽*的意思了嗎？B、這是媽媽在訴說她的心聲，也是在教育自己的兒子呀！這句話包含了媽媽多少的慈愛與希望呀！誰來讀？（指名讀，齊讀）面對薩沙的不服氣，媽媽又是怎么說的呢？A、指名讀并屏顯：要是你誰也保護不了，那你不就是最弱小的了嗎？B、媽*的意思換句說法就是？（換成陳述句）這是媽媽對薩沙的鼓勵也是激勵?。≈缸x。C、薩沙在媽媽眼中是弱小的，薩沙同意嗎？如果你是薩沙，你心里有什么想

18、法？過渡：薩沙人小心不小，他可不想做弱小者，他要證明自己的能力。他做到了嗎？3、讓我們看這句話，誰來讀？屏顯：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”此時的薩沙心里充滿了什么？（驕傲、自豪）過渡：薩沙那么驕傲，那么自豪，因為他？4、屏顯：薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。（1）師述：他真了不起！他找到了比他弱小的薔薇花。他只是一個跟你們一樣大的十一歲的小男孩呀，可他擁有了一雙善于發(fā)現(xiàn)弱小的眼睛，擁有了一顆勇敢保護弱小的心靈?？粗@一幕，我的心里不由地升騰起一股敬佩。你們呢？老師給這句話加進去了一些詞，我們再來讀一讀。薩沙（自豪地）朝著薔薇叢走去。他（高興地）掀起雨衣，（小心翼翼地

19、）蓋在粉紅的薔薇花上。（2）讓我們一齊贊一贊這可敬可愛的小男孩。齊讀。8、多么值得驕傲啊！他再也不是爸爸媽媽眼中最弱小的了。相反，他是薔薇花眼中的男子漢了。此時的薩沙該是多么自豪。讓我們再來體驗一下薩沙的心情，齊讀薩沙的話“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？讓我們再次肯定地自信地告訴大家。讀課題。四、拓展延伸，感情升華1、學(xué)到這兒，請大聲地告訴老師，！你是不是最弱小的？我是怎樣的人？2、同學(xué)們，這還僅僅是薩沙的心聲嗎？3、師小結(jié)：這可愛的一家人用他們的行動證明自己是強大的。（板書：強大）他們照顧、關(guān)心、保護著自己眼中的弱小者，連薩沙也不例外，他用自己的行動證明了他不是最弱小的。你呢？生活中遇到過

20、比你弱小的嗎？當(dāng)你面對弱小，你又是怎樣做的？ 請用“我不是最弱小的，因為 。”來說一說。 交流。評：小結(jié)：聽了你們的發(fā)言，老師很感動。真沒想到，你們的心是如此細膩，說得實在是太精彩了！4、 其實，只要是路邊的小野花，也有快樂，讓我們輕輕呵護他“別踩了這朵花”。5、 師：同學(xué)們，冰心奶奶用這首詩告訴我們：保護弱小也是一種（快樂）！6、 是呀，只要你能真誠地去關(guān)愛別人，只要你獻出愛心，伸出援助之手，去關(guān)心、愛護比自己弱小的，你就是一個生活的強者。這樣，我們的生活會變得多姿多彩，世界會充滿愛。五、作業(yè)：讀讀下面的一段話，體會好在哪里，請你用擬人的手法仿寫一種花的形態(tài)。滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒

21、低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。第二篇：四年級語文下冊教案我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計我不是最弱小的第二課時教學(xué)設(shè)計濱?？h濱淮鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 周愛華教學(xué)目標(biāo)：1.能正確有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會薩沙一家人關(guān)愛弱小的優(yōu)秀品質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生愛護弱小、不甘于做弱小的 人。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，懂得“每個人都要保護比自己弱小的人”。 教學(xué)難點：教育學(xué)生向薩沙一家學(xué)習(xí)，自覺保護弱小者。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、詞卡一、情景導(dǎo)入1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文生齊讀課題。這篇課文向我們敘述了一個平凡而又感人的故事。這節(jié)課就讓我們走進課文，走進人物的內(nèi)心，去體會它，感悟它。2.（音樂起）這是一個假日，

22、薩沙與家人一起到森林里去。郁郁蔥蔥的樹木，青翠欲滴的小草，清清的溪水潺潺流淌，清涼的微風(fēng)吹醒了各色野花，這兒的一切都是那么美好。3.啊,森林里是那么美好。（出示）誰來讀一讀？指名讀。美好就是什么？（感覺舒服）二、品讀感悟1.是啊森林里是那么美好，其實這美好的景象課文中有具體的描寫。請同學(xué)們自己默讀第二自然段找一找。交流后出示：森林里是那么美好。林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。母親和孩子們坐在草地上聊天，父親在旁邊聚精會神地看書。呀，多么美好的景象啊，一起讀一讀。讀著這段話，你仿佛看到了怎樣的畫面？ 是啊，多么溫馨和諧的畫面啊！而此時，在他們旁邊的一叢叢野薔薇

23、剛剛開放，它們嬌艷欲滴，有的含苞待放，有的已經(jīng)展開了花瓣兒，正和薩沙他們一起享受著這美好的時刻呢！指名讀。林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。 你喜歡野薔薇嗎？喜歡她的什么呢？（顏色，香味，形態(tài)）讀好 出示詞卡：粉紅粉紅的 ：萬綠叢中一點紅，紅得那么嬌媚，那么賞心悅目，讀好他。芳香撲鼻 ：清新的香氣直撲進鼻子，沁人心脾！讓香味再濃一些，遠一些。剛剛開放：多么嬌嫩，多么新鮮！多香?。懟ㄏ愕倪€有哪些詞呢？（沁人心脾 花香四溢 花香怡人 香氣襲人）讀一讀。 把這種感覺放入句子中讀一讀。 2. 這野薔薇多么鮮嫩啊，文中還有一處也是寫野薔薇的，請你快速到課文中找一找，讀

24、一讀，看看和剛才的有什么不同？滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。 齊讀。讀著這段話，你覺得現(xiàn)在的野薔薇怎樣了？ 低垂著頭 指讀。評價：無精打采的 指讀。毫無生氣的嬌嫩纖弱 指讀。非常柔弱 指讀。好像在風(fēng)雨的吹打下就會折斷。齊讀。 把這種感覺放進句中，好好讀一讀這一段話。剛剛還嬌艷欲滴、芬芳撲鼻的野薔薇，怎么轉(zhuǎn)眼就毫無生氣，完全沒有抵抗能力了呢？因為出示詞卡：滂沱大雨 滂沱大雨就是？課文中還有一個詞也是寫雨大的？大雨如注 你還知道其他寫雨大的詞嗎？（大雨傾盆 瓢潑大雨 急風(fēng)暴雨 疾風(fēng)驟雨）一起讀這些詞。暴雨前和暴雨時的薔薇是完全不一樣的姿態(tài)，我們對比著來讀讀

25、，讀完后你有什么感受？ 林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。（女生讀） 滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。（男生讀）交流感受。你會怎么想？ 薩沙是怎么做的呢？3. 出示：薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。一起讀一讀。過渡：薩沙是一開始就知道要給薔薇披上雨衣的嗎？那他是怎么知道的？自己讀讀課文。 4.學(xué)習(xí)父母的言傳身教及對話。交流后出示：爸爸把雨衣給了媽媽，媽媽接過雨衣，把它給了薩沙。 爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，媽媽接過雨衣沒有穿，卻把它給了薩沙。 讀讀這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（多了三個詞）你讀得很仔細。可僅僅

26、是多了三個詞嗎？用心讀一讀，還多了什么？點撥：多了關(guān)愛：爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，看爸爸對媽媽是多么體貼入微，這是平凡而又偉大的愛！而媽媽把雨衣給了薩沙，這是多么偉大的母愛?。∽屛覀儙е@種愛的感覺讀讀這段話。齊讀。暴雨中，爸爸把雨衣讓給了媽媽，媽媽把雨衣讓給了薩沙，（板書）一件雨衣就這樣你傳我，我傳你，傳遞著濃濃的愛意，傳遞著濃濃的親情。這一幕深深地打動了我，也打動了你嗎？讓我們帶著這份感動好好讀一讀。齊讀。（1）在暴風(fēng)雨中，爸爸媽媽首先想到的是比自己弱小的人，他們用自己的行動，告訴薩沙要保護弱小。 （2）此時無聲勝有聲。一件雨衣你讓給我，我讓給你，那是一片片濃濃的親情，一句句無聲的教育。父母

27、的心意你們明白了嗎？薩沙明白了嗎？讓我們一起來聆聽這段雨中的對話吧?。ㄆ溜@并范讀36自然段）（3） 面對薩沙的不服氣，媽媽又是怎么說的呢？5.讓我們看這句話，誰來讀？屏顯：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？” 此時的薩沙心里充滿了什么？（驕傲、自豪） 過渡：薩沙那么驕傲，那么自豪，因為他？6.屏顯：薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。（1）師述：他真了不起！他找到了比他弱小的薔薇花。老師給這句話加進去了一些詞，我們再來讀一讀。薩沙（自豪地）朝著薔薇叢走去。他（高興地）掀起雨衣，（小心翼翼地）蓋在粉紅的薔薇花上。（2）讓我們一齊贊一贊這可敬可愛的小男孩。齊讀。三、拓展主題，升華情

28、感。讀讀下面的一段話，體會好在哪里，請你用擬人的手法仿寫一種花的形態(tài)。 滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。四、總結(jié)升華同學(xué)們，學(xué)了課文，你有什么想說的嗎？板書：保護弱小 不甘弱?。ㄒ魳讽懫?讓世界充滿愛）是啊，在我們周圍有許多弱小的人和事物，也有許多有困難的人，它們都需要我們的幫助，所以請你伸出你的雙手，用你的一顆愛心去關(guān)心他們，呵護他們，同時也希望你們不甘弱小，做生活的強者！五、課堂檢測1.按要求完成句子練習(xí)。（1）薩沙給薔薇披上雨衣，薔薇花向他點頭微笑。（仿寫句子，把物當(dāng)人寫）（2）現(xiàn)在我不是最弱小的了。（改成反問句）2.選用下面的詞語寫一段描述雨景的

29、話。悶熱 聊天 雷聲大作 大雨如注 附近 纖弱 滂沱大雨 芳香撲鼻第三篇：小學(xué)二年語文下冊：我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。3、有不甘為弱者、應(yīng)該保護弱小者的意識。 重點難點：重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。 難點：末-未的區(qū)分；有不甘為弱者、應(yīng)該保護弱小者的意識。 教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、古箏曲。 教學(xué)流程： 第 一 課 時一、激情導(dǎo)趣。板書課題。文中的我是誰？他為什么這么自信？ 教師個案：1、板書課題，認(rèn)識生字“弱”，范寫“弱”字。2、什么是“弱小”？它

30、的反義詞是什么？3、讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知。 教師學(xué)法指導(dǎo)：（投影出示）標(biāo)注：標(biāo)出自然段。識記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一記。想想：文中的我是誰？他為什么這么自信。（討論） “弱小”的反義詞是什么？學(xué)生討論小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。師生交流抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。 齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連 讀三遍） 自讀：不會、不熟的生字。教師個案：1、學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。2、檢查自學(xué)情況 小老師領(lǐng)讀小兔開門游戲：如：師邊舉生字卡片邊問：小兔、小兔、誰來開? 生邊做小兔動作邊回答：我來開，我來開。 師：x

31、x，你來開，你來開xx：弱、弱、弱，弱小的弱。全班學(xué)生：弱、弱、弱，弱小的弱。認(rèn)讀詞語：弱小、周末、薩沙、托利亞、鈴蘭、簇擁、隨風(fēng)舞動、芬芳、聊天、傾盆大雨、遞給、嬌嫩、掀起指名學(xué)生讀生字詞，讀對了 其他同學(xué)拍三下手，表示獎勵。 說說自己用什么好辦法記住生字。 畫一畫：把偏旁一樣的生字畫成紅花。（薩、芬、芳） 指名分段讀課文，正音。三、寫字指導(dǎo)。1、觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。2、范寫以下幾個字：末：與“未”的區(qū)分，采用組詞、聯(lián)想、記憶再現(xiàn)等多種形式牢記。 弱：提示點、提的寫法。芬芳：草字頭的兩豎向內(nèi)展，“八”要舒展，“方”的一橫要長。以“支撐”整個字的方正平穩(wěn)。濘：寶蓋宜小，橫要略長。3、學(xué)生練

32、比，教師巡視指導(dǎo)。4、展示交流。教師個案補充：強調(diào)“夏”字的中間是“自”而不是“白”。四、認(rèn)讀新詞（投影出示）夏天 周末 薩沙 托利亞 鈴蘭花 薔薇 簇擁 聊天芬芳 撲鼻 應(yīng)該 嬌嫩 摸了摸五、重點識記（讀不熟的字放到句子中記一記）六、同桌互讀，打五角星。 第 二 課 時一、復(fù)習(xí)鞏固聽寫生字。教師個案補充：課文寫了哪些人物？（板書爸爸、媽媽、托利亞、薩沙） 他們當(dāng)中誰是最弱小的？說說你的 理由。可是課文的標(biāo)題就告訴我們薩沙不是最弱小的，他是怎樣證明自己不是最弱小的呢？我們來學(xué)習(xí)課文吧！二、朗讀感悟。學(xué)生讀我們是二年級的小學(xué)生，在爸爸、媽媽、老師的眼里，我們是最弱小的嗎？薩沙才五歲，媽媽夸是個勇

33、敢的孩子，你們想知道這是為什么嗎？ a)讀：自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 b)解：結(jié)合詞句，解詞義。 c)想：提出不明白的問題。 d)思：為什么說：“我不是最弱小的”。（自由搭配，合作探究） 學(xué)生悟1、合作讀（自由組合，可以是分角色，提問式、表演式。）2、匯報（小組比賽匯報朗讀）重點指導(dǎo)品讀下列句子：三個問句： a、媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？” b、“就是說，我是最弱小的了？” c、媽啊，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”（感悟薩沙不甘弱小的心理） 兩個感嘆句： a、！這兒還有一朵野薔薇呢！”b、不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”3、對比閱讀感悟野薔薇描寫的作用。a、讀1-

34、2段感悟：被鈴蘭花簇擁著的野薔薇非常的美。 b、讀第3段感悟：大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。保護板書：雷雨媽媽弱?。ㄋ_沙） 讓 保護更弱小的（野薔薇） （保護弱小的，那么你便擁有了一顆不弱小的心。） 教師個案補充：1、默讀課文，把描寫薔薇花的句子用橫線畫出。2、交流自己所畫的句子：出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。 教師可抓住“簇擁”“第一朵”讓學(xué)生感悟薩沙雖然那么小，但他多么善于發(fā)現(xiàn)，關(guān)愛身邊的小事物。教學(xué)羅蘭的名言：美是到處都有的，對于我們?nèi)鄙俚牟皇敲溃前l(fā)現(xiàn)。 同學(xué)們，就讓我們當(dāng)一回善于發(fā)現(xiàn)，關(guān)愛小事物的薩沙吧！ 朗讀

35、薩沙的話“看！這兒還有一朵野薔薇呢！”出示句子：大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。 比較異同。說說自己的感受。 此時的薔薇花最需要什么？假如你就是薔薇花，你會怎么說？ 你看到了這一株野薔薇，會怎么想？怎么做？薩沙是怎么做的？把描寫薩沙做的動詞用圓圈畫出來。 比較句子：薩沙掀起雨衣，遮在薔薇花上。 薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。通過比較，讓學(xué)生感悟“輕輕地”寫出了薩沙關(guān)愛薔薇花，深怕自己不小心弄壞了薔薇花的憐愛之情。 朗讀這句話。3、靜靜地讀讀課文，想想薩沙為什么這樣做？ 小組交流各自的體會，要求結(jié)合課文內(nèi)容來談。 全班交流，指導(dǎo)好薩沙的3句問話 交流時重點引導(dǎo)學(xué)生

36、體驗這樣兩點：父母親言傳身教，用自己保護弱小者的的實際行動教育了薩沙。薩沙內(nèi)心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護。這里要抓住媽媽的答話，引導(dǎo)學(xué)生通過讀，通過想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的；此外要抓住薩沙反問的話語，體會薩沙內(nèi)心不愿意做一個最弱小的人，因此他要去保護比自己更弱小的薔薇花。 分角色朗讀媽媽和薩沙的對話。三、積累（投影出示）好詞：森林 景色 露珠 清新 盛開 應(yīng)該 保護 嬌嫩 弱小 勇敢 雷聲大作 傾盆大雨 隨風(fēng)舞動 芬芳撲鼻 教師個案：三、總結(jié)拓展1、你喜歡薩沙嗎？為什么？2、怎么讀才能表達出薩沙呢 ？連讀三遍課題。3、在生活中你是最弱小的嗎？說說看？4、小結(jié)：四、練讀

37、帶問號和感嘆號的句子。 拓展練習(xí)：試寫問句和感嘆句。 板書設(shè)計：爸爸媽媽 關(guān) 愛 托利亞 保護 薩沙 我不是最弱小的薔薇花 作業(yè)布置：講講勇敢者的故事。第四篇：我不是最弱小的教案設(shè)計我不是最弱小的教案設(shè)計課柳亞芳轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：168 我不是最弱小的教案設(shè)計 盧燕評析：柳亞芳 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀好描寫野薔薇的語句，體會薩沙的心理變化，分角色讀好母子間的對話。 2.理解“滂沱大雨”、“大雨如注”等詞語。 3.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生自覺保護弱小者，并學(xué)習(xí)薩沙不甘于做弱小者。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的一個育人故事：我不是最弱小

38、的。讀題。那誰來介紹一下這個故事的主要內(nèi)容呢？評析：中年級的閱讀教學(xué)要重視學(xué)生概括理解能力的培養(yǎng)，盧老師在第一課時學(xué)生初步理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括故事的主要內(nèi)容，很好的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。同時在學(xué)生概括的時候，盧老師還注意引導(dǎo)學(xué)生用一些生動的詞句、比較動情的來敘述故事的梗概。二、感受“野薔薇”的弱小。師：現(xiàn)在，就讓我們走進這個故事吧！五年級的學(xué)生托麗亞、四年級的學(xué)生薩沙和他們的父親、母親在一個假日到森林里去游玩。在美麗的森林里，一家人聊聊天，看看書，心情是多么舒暢啊！林中曠地附近一叢叢的野薔薇引起了薩沙的注意。那文中描寫野薔薇的句子在哪呢？需要我們自己去找找。 1.學(xué)習(xí)瀏覽課文。今

39、天老師教給大家一個新的讀書方法瀏覽課文。（師用鼠標(biāo)演示快速閱讀）請同學(xué)們追隨著老師鼠標(biāo)箭頭所指的文字逐步瀏覽整篇課文，尋找文中描寫野薔薇的句子，然后把它畫下來。開始！板書：野薔薇說說你找到了幾處？看來，大家的小眼睛都很尖嘛！ 2.對比感受弱小。【交流句子一】你先找到的是哪一句？（生讀）出示：林中野薔薇見過嗎？老師給你們帶來一枝。喜歡嗎？說說這是朵怎樣的野薔薇。 （）的野薔薇很好，再試著用你們的鼻子去聞一聞。聽出來了，你們也十分喜歡這嬌艷欲滴的薔薇花。那誰來讀好這句話？（指名讀齊讀）【交流句子二】那還有一句描寫野薔薇的句子呢？（生讀）出示：滂沱大雨 A輕輕讀這句話，從這句話中，你體會到了什么？（

40、指兩名學(xué)生來讀） B再來讀一讀這個詞“滂沱大雨”，在文中找找它的近義詞（大雨如注）。讀了這兩個詞，你仿佛聽到了什么？又看到了什么？ 好大的雨啊！還知道哪些表示雨大的詞語嗎？（傾盆大雨、瓢潑大雨）讀好這些詞！ c（圖片激情）你看，剛剛還迎著陽光燦爛綻放的美麗花朵，轉(zhuǎn)眼間就被無情的風(fēng)雨吹打成這樣。你看，它耷拉著腦袋，是那樣的纖弱。讓我們一起來讀讀這句話。 D看到此情此景，假如你就在這朵弱小的野薔薇的旁邊，你想說點做點什么呢？評析：教師通過動情的語言描述引出前后對野薔薇的不同描寫。結(jié)合圖片，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識。在出示圖片后，指導(dǎo)學(xué)生通過口頭練習(xí)：（）的野薔薇，體會野薔薇在雨前和雨后所展現(xiàn)的不同姿態(tài)

41、，從而讀好句子。在交流句子二時，通過指導(dǎo)學(xué)生用換詞的方法理解“滂沱大雨”學(xué)生一下子說出了很多，如：大雨如注、傾盆大雨、暴風(fēng)驟雨、狂風(fēng)暴雨這樣的交流，使學(xué)生積累了更多的詞匯。為緊接著的“看到這樣的雨中薔薇，你會怎么做？薩沙是怎么做的？”做了很好的鋪墊。 體會薩沙一家人在雨中的做法1、（出示：薩沙朝著）師：瞧，薩沙和你們一樣，他也要去保護弱小者。誰來讀。 師：找找描寫薩沙動作的詞，誰來細細地讀。師：薩沙保護野薔薇的這些動作，讓我們感受到他有著一顆保護弱小的美好心靈。誰再來讀讀！師：是呀！每個人，每株花都有生命，當(dāng)生命受到打擊時，我們就要伸出援助之手。我們一起來讀這句話。2、.師：那薩沙為什么會這樣

42、做呢？除了要去保護薔薇花外，還有其他原因嗎？師：原來，在雨中，薩沙母子還有這么一段對話，看看薩沙共說了幾次話？下面就請同學(xué)們自由大聲地讀讀課文的38節(jié)，想想薩沙在說這些話時是怎么想的，媽媽的話又是什么意思？ （生讀書）有句話說的好，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，再讀讀，你或許就能體會到人物的心境了。3、出示對話“媽媽，爸爸把雨衣給您，您”說這話時，薩沙是怎么想的？A那請你學(xué)著薩沙奇怪的樣子，讀讀這句話。B（欣賞圖片）是呀，面對這突如其來的大雨，薩沙見到“爸爸趕忙把雨衣讓給了媽媽，媽媽接過雨衣沒有穿，卻把它給了薩沙?！闭l來讀讀這句話。指兩生讀。 板書：爸爸媽媽薩沙讓雨衣：c薩沙不明白爸爸媽媽為什么要這

43、樣做。讓我們一起來問問媽媽。D你能說說薩沙父母為什么這樣做嗎？理解媽媽的話：“每個人”（媽媽是怎樣回答的呢？） 請學(xué)著媽媽的樣子，讀讀這句話。（板書：每個人都要保護比自己弱小的人）A那你能用“因為所以”回答薩沙他的爸爸媽媽為什么要讓雨衣嗎？（先說說爸爸為什么把雨衣讓給了媽媽？） 因為在眼中，所以。 B姐姐托麗亞對媽媽的做法有什么反應(yīng)？哦，書上沒寫，但有照片呀？姐姐在（）。那你能用這個句式說說姐姐為什么笑嗎？c生活中，你們的父母肯定也做過類似這樣的事情，你也能說說他們?yōu)槭裁茨菢幼鰡?？D母親的話語重心長，引人深思。讓我們再來讀讀母親說的這句話。E多有教育意義的一句話呀！這里的每個人不僅包括了媽媽和

44、爸爸，還包括了姐姐托麗亞和四年級的學(xué)生薩沙，更包括了我們大家。女同學(xué)一起來做做媽媽，意味深長地讀讀這句話。 理解薩沙的反問?！斑@么說我就是最弱小的了？” 很會讀書，老師想和你合作一下，你做薩沙，我當(dāng)媽媽，咱們用讀來表現(xiàn)一下那個不服氣（倔強）的小男孩，好嗎？ 理解媽媽的第二句話。A同學(xué)們，媽媽笑著告訴薩沙：“要是你誰也保護不了，？”媽媽這話是什么意思？（換個說法） B薩沙聽了這話會怎么想？你能用這個句式來說說嗎？因為不是最弱小的，所以。 c薩沙是怎么做的？讓我們一起來讀讀這段話。“薩沙朝著” D這時候，薩沙的心情怎樣？理解薩沙的話。“現(xiàn)在，我該？” A的確，薩沙他人小，心卻不小?，F(xiàn)在他證明自己不

45、是最弱小的了，多令人高興啊！讀出這種感覺了。 B瞧，他多自豪啊?。▓D片引讀）誰再來學(xué)學(xué)薩沙，讀出這句話的味道來。 c老師忍不住了，我想來當(dāng)當(dāng)媽媽，想問問這薩沙。你為什么說自己不是最弱小的呢？（是呀，你用自己的實際行動證明你是個強者，你很勇敢。）4、薩沙是那樣的天真、可愛，媽媽親切、和藹的教導(dǎo)引人深思。現(xiàn)在，小組里來分角色朗讀，怎么分工呢？ 請你們來讀讀。這段話中，我們感受到了薩沙由“奇怪”到“不服氣”，再到“自豪”的心理變化。哪一組再來讀讀。評析：教師注重學(xué)生的自讀感悟，學(xué)生在讀讀、說說的基礎(chǔ)上水到渠成地理解了媽媽、薩沙的話所包含的意思，體會到薩沙聰明、可愛，能自覺保護弱小的高貴品質(zhì)。同時既注

46、意學(xué)生注意文本內(nèi)容，還注意引導(dǎo)學(xué)生對“姐姐對于爸爸媽媽做法有何反映”，體會在這一家人身上都存在這種高貴品質(zhì)。同時通過分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握薩沙的內(nèi)心情緒變化。引起共鳴。四、拓展延伸，感情升華1、學(xué)到這兒，請大聲地告訴老師，你是最弱小的嗎？（讀課題）說響亮些！你是不是最弱小的？我是怎樣的人？2、同學(xué)們，這還僅僅是薩沙的心聲嗎？3、師小結(jié)：這可愛的一家人用他們的行動證明自己是強大的。（板書：強大）他們照顧、關(guān)心、保護著自己眼中的弱小者，連薩沙也不例外，他用自己的行動證明了他不是最弱小的。你呢？生活中遇到過比你弱小的嗎？當(dāng)你面對弱小，你又是怎樣做的？ 請用“我不是最弱小的，因為?！眮碚f一說。交

47、流。評：你很有愛心！老師相信你以后一定會成為一個強者。你真棒！能給人帶來快樂。說的真好。我們都應(yīng)該成為善良的人，在生活中盡自己最大的能力去幫助別人。朋友的鼓勵確實能激人奮進，你真聰明！ 你還懂得循序漸進呢，方法也不錯！小結(jié)：聽了你們的發(fā)言，老師很感動。真沒想到，你們的心是如此細膩，說得實在是太精彩了！4、其實，只要是路邊的小野花，也有快樂，讓我們輕輕呵護他“別踩了這朵花”。師配樂朗誦。多美的詩呀，大家自己也讀讀。5、師：同學(xué)們，冰心奶奶用這首詩告訴我們：保護弱小也是一種（快樂）！6、是呀，只要你能真誠地去關(guān)愛別人，只要你獻出愛心，伸出援助之手，去關(guān)心、愛護比自己弱小的，你就是一個生活的強者。這

48、樣，我們的生活會變得多姿多彩，世界會充滿愛。評析：由課內(nèi)向課外延伸，學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)勂綍r保護弱小的做法，體會付出能收獲快樂，并通過冰心奶奶的詩歌進一步升華自己的感情，懂得只要能真誠地去關(guān)愛別人，只要獻出愛心，伸出援助之手，去關(guān)心、愛護比自己弱小的，就是一個生活的強者。生活會變得多姿多彩，世界會充滿愛。教師在學(xué)生交流后評價性語言能恰如其分，真正激勵學(xué)生。五布置作業(yè)：師：老師以前在家庭教育一書上也看到過蘇霍姆林斯基的這篇。不過，它在選入課文時，文字有所改動。所以我想請同學(xué)們將原文媽媽，我不是最弱小的與課文做一比較，找找兩篇有哪些地方不同？看看你特別欣賞哪些改動？也可以提出不同的看法。好好地想一

49、想，到時，我們可在閱讀課上交流。評析：注重文本的拓展，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語文，自覺使用語文的能力。 板書設(shè)計：我不是最弱小的讓雨衣：爸爸媽媽薩沙野薔薇每個人都要保護比自己弱小的強大總評：本課教學(xué)教師能準(zhǔn)確把握教材，注重文本、學(xué)生、教師三者之間的對話，課堂上教師有動情的描述語言，學(xué)生有感情的語句朗讀，體會到了關(guān)鍵詞句的表情達意，很好地體會了的主旨。同時教師還注重發(fā)掘資源，拓展跟文本相聯(lián)系的一些內(nèi)容，使學(xué)生揚起了積極主動學(xué)習(xí)語文的風(fēng)帆。稍嫌不足的是學(xué)生在交流對薩沙和媽媽對話的理解時條理還不夠清晰，重復(fù)次數(shù)、語句較多，在述說自己平時是怎么保護弱小的花費的時間也較多，教師可進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使整個課堂更精

50、練。 轉(zhuǎn)載第五篇：三年級下冊媽媽我不是最弱小的教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、在閱讀中認(rèn)識本課生字7個“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”；理解“纖弱”、“滂沱大雨”等詞語的意思，并積累描寫雨下得很大的詞語。2、能正確流利地朗讀課文，讀出人物間對話的不同語氣。3、理解薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上，體會薩沙要做強者的志氣，感受故事中人們互相關(guān)懷、互相愛護的真摯感情以及“每個人都應(yīng)該保護最弱小的人”的高尚情操。4、嘗試借助板書復(fù)述課文，并編排課本劇表演。教學(xué)難點：理解薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上，體會薩沙要做強者的志氣，感受故事中人們互相關(guān)懷、互相愛護的真摯感情以及“每個人都應(yīng)該保護最弱小的人”的高

51、尚情操。教學(xué)過程：一 情景引入1、出示畫面：陽光燦爛，樹木青翠，一叢叢野薔薇正盛開著，蝴蝶在花叢中飛舞。一會兒，風(fēng)雨襲來，花草樹木被吹得搖搖晃晃，一朵小小的薔薇花堅持挺立著，終于等到了雨過天晴。2、出示課題：10.媽媽，我不是最弱小的（1）指名讀課題，質(zhì)疑：看了課題你有什么疑問嗎？交流（1）課題上的上標(biāo)表示什么？這表示課后有注釋。一起讀課后注釋：本文作者是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。（2）課題中有標(biāo)點，這是文中一個人說的一句話。這句話是誰說的呢？通過預(yù)習(xí)，知道是薩沙說的。你覺得這句話可以讀出怎樣的語氣來呢？（驕傲、自豪、不滿意）指名讀句子，讀出相應(yīng)語氣。二 初讀課文，了解課文內(nèi)容1、薩沙為什么會

52、說這句話？發(fā)生了什么事？讓我們先來讀讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指名三人分別讀課文1-3節(jié)、4-8節(jié)、9-11節(jié)。（正音：“薩”平舌音、第四聲；“滂”是第一聲）3、故事中有哪些人？他們在干什么？交流板書：父親、媽媽、托利亞、小薩沙在學(xué)生交流對內(nèi)容的臻替感知的基礎(chǔ)上，出示句子：突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，接著大雨如注。 你從哪兒感受到了雨大？聯(lián)系上下文，了解詞語“雷聲大作”、“大雨如注”的意思?！按笥耆缱ⅰ钡摹白ⅰ庇腥齻€解釋：集中；灌入；記載，登記。（選擇義項） 課文中還有一個描寫“雨大”的詞語，你找到了嗎？“滂沱大雨”，你有什么好方法來記生字“滂沱”？（兩個字都是三點水，可以用形

53、聲字的方法、換部首等方法來記。） 你還知道哪些描寫雨大的詞語？（瓢潑大雨、傾盆大雨、狂風(fēng)暴雨、疾風(fēng)驟雨）出示“雨大”的詞語，齊讀。三 深入學(xué)習(xí)，感受小薩沙一家的相互關(guān)愛之情1、大雨中一家人在干什么？默讀課文，找到相關(guān)的句子用直線劃出，同桌兩人先讀一讀。2、交流、出示句子：a）父親趕緊收拾東西，母親忙著照料孩子。b）托利亞把自己的雨衣給了媽媽，雖然她并不怕淋雨；而媽媽卻又把雨衣給托利亞，雖然他也不怕淋雨。最后，托利亞把雨衣給躲在傘下的小薩沙穿上了。i. 自己讀讀這兩句話，試著完成填空：雖然（ ）并不怕淋雨，但是托利亞（ ）；雖然（ ）也不怕淋雨，但是媽媽卻（ ）。最后，托利亞（ ）。（根據(jù)學(xué)生的

54、回答，在板書上用箭頭標(biāo)出。）ii. 誰能看著板書來說說他們是怎樣做的。c）薩沙朝薔薇花叢走去，掀起雨衣的下部，蓋在粉紅的薔薇花上。3、小組讀讀這些句子，你有什么疑問嗎？a）為什么媽媽和托利亞都不需要雨衣卻將雨衣互相推讓？i. 是呀，小薩沙也覺得很奇怪。出示課文第五節(jié)：薩沙問到：“媽媽，托利亞把自己的雨衣給您，您又把雨衣給托利亞，托利亞又把雨衣給我穿上，你們?yōu)槭裁磿@樣做呢？”ii. 指導(dǎo)朗讀，讀出奇怪的語氣。iii. 媽媽和托利亞真的不怕淋雨嗎？他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？聯(lián)系上下文想一想。根據(jù)學(xué)生回答，出示句子“每個人都應(yīng)該保護更弱小的人?！保斫鈰寢屨f的這句話的含義，感受到家人之間互相關(guān)懷、互相

55、愛護的真摯感情。b）薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上？根據(jù)下面的填空，聯(lián)系媽媽說的話來想一想、說一說。i. 出示填空：薩沙把雨衣的下部蓋在了薔薇花上是因為。小組討論、交流。用形聲字的方法學(xué)習(xí)“薔薇”。理解詞語“纖弱”的“纖”。ii. 出示理解媽媽說的話?！耙悄阏l也保護不了，那你真是最弱小的人！”（薩沙把雨衣的下部蓋在了薔薇花上是因為薔薇花嬌嫩纖弱，面對風(fēng)雨毫無自衛(wèi)能力。小薩沙認(rèn)為它是比自己更弱小的。）可以用“因為所以”的句式來說。iii. 從小薩沙的行動中，我們可以看出她是一個怎樣的女孩？（小薩沙年紀(jì)雖小，卻有做強者的志氣，并從家人的言行中知道要保護他人。） 出示薩沙說的話：“現(xiàn)在我該不

56、是最弱小的吧，媽媽？”小薩沙在說這話的時候，是怎樣的語氣呢？指導(dǎo)朗讀，讀出自豪的語氣。媽媽是怎樣回答的？指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽滿意的語氣。4、出示媽媽和薩沙之間的三次對話，指導(dǎo)朗讀。這是薩沙與媽媽之間的對話，請同學(xué)們來讀一讀，注意讀好薩沙奇怪、疑問的語氣和保護了薔薇花之后自豪的語氣來；讀出媽媽親切，滿意的語氣。四、憑借板書、嘗試復(fù)述從小薩沙和她的家人的言行中，我們可以感受到一家人互相愛護、互相關(guān)懷的真摯感情。小小年紀(jì)的她，就有要做強者的志氣，知道要保護別人，奉獻愛心，真讓我們感動。讓我們借助板書來嘗試復(fù)述這個有意思的小故事。五、課后拓展，編排課本劇。森林是那么美好，森林里的故事是那么有趣。課后，請

57、你們以小組為單位，試著把課文內(nèi)容編成一個課本劇，可以展開合理的想象，使劇本更充實。第一篇：小學(xué)二年級語文上冊第三冊期末復(fù)習(xí)教案備課教學(xué)設(shè)計小學(xué)語文第三冊期末復(fù)習(xí)教案第一課時 復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、能借助漢語拼音認(rèn)字，并能根據(jù)拼音寫出漢字和句子。2、復(fù)習(xí)生字詞。做練習(xí)：看拼音寫漢字。3、復(fù)習(xí)筆畫，筆順。 復(fù)習(xí)過程：一、漢語拼音1、繼續(xù)鞏固漢語拼音，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。 、學(xué)生課前復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。 、檢查課前復(fù)習(xí)情況。、指名讀聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。 、齊讀聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。2、能借助漢語拼音認(rèn)字。、學(xué)生課前復(fù)習(xí)生字表(二)的生字。 、檢查課前復(fù)習(xí)情況。、齊

58、讀生字表(二)的生字。 、聽寫生字表(二)的生字。3、做練習(xí)：看拼音寫漢字。y zhu fn zhn z? x? ( ) ( ) （ ）m?n zh r?ng y? zh“ gu? ( ) ( ) ( )二、復(fù)習(xí)筆畫，筆順。1、復(fù)習(xí)筆畫，注意帶折的筆畫。2、復(fù)習(xí)筆順的寫法。3、先說說，再指名上黑板練習(xí)，然后教師講評。4、全體學(xué)生進行練習(xí)。 請注意下面漢字的筆順。1華 2 燈 3 區(qū) 4 巨 5 匹 6 及 7 州 8還 9每 10棵 11 船 12 之 13 弟 14 輪 15候 16猴 17 久 18 曬 19 池 20 紡 21 民 22 乘 23 必三、小結(jié)課堂。第二課時 復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、

59、能熟練認(rèn)讀生字表（一）中的450個漢字，會寫生字表（二）中的350個漢字。2、掌握部首查字法。、能辨析生字中的形近字、同音字。 復(fù)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)大小寫字母。二、復(fù)習(xí)部首查字法，三、用部首查字法查字典。四、能辨析生字中的形近字、同音字。1、教師讓學(xué)生說說形近的特點。1）作、做、坐、座；2）怪、經(jīng)、輕；3）哇、娃、蛙、洼、掛； 4）旁、傍；5）跳、挑；6）服、報；7）元、園、圓、員；8）場、楊、揚；9）化、代；10）直、植、植；11）顆、棵、課；12）青、清、情、晴、睛；13）令、今；14）吸、極、級、扔、奶；15）艦、船、盤；16）分、粉、份、紛；17）成、城、誠；18）錯、獵、借、惜；19）

60、良、糧、食、娘；20）訴、折；21）休、體；22）夕、久；23）樣、洋；24）漂、飄；25）觀、現(xiàn)；26）期、旗；27）氣、汽、吃；28）刻、該；29）包、抱、飽、雹；30）爭、箏、凈、掙、睜。2、教師小結(jié)。3、學(xué)生進行練習(xí)。、復(fù)習(xí)形近字。區(qū)分形近字，并組詞。 夫( ) 衣( ) 吸( ) 彎( ) 言( ) 天( ) 表( ) 極( ) 變( ) 信( ) 蛙( ) 淺( ) 候( ) 顆( ) 京( ) 洼( ) 錢( ) 猴( ) 棵( ) 驚( ) 、復(fù)習(xí)同音字。棵( ) 顆( ) 京( ) 驚( ) 情( ) 晴 ( ) 直 ( ) 植( )五、用練習(xí)冊的練習(xí)加以鞏固。第三課時 復(fù)習(xí)