2012年高一歷史教案3.1的制度創(chuàng)新3版必修

1、一：課標(biāo)要求：了解看權(quán)利法案制定和責(zé)任內(nèi)閣制形成的史實(shí)，理解英國資君二、教學(xué)目知識(shí)與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解近代英國君主立憲制度的形成和演變過程與方法一：課標(biāo)要求：了解看權(quán)利法案制定和責(zé)任內(nèi)閣制形成的史實(shí)，理解英國資君二、教學(xué)目知識(shí)與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解近代英國君主立憲制度的形成和演變過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀和和三、學(xué)情分、四分五六、教學(xué)過導(dǎo)入一教師：國傲立在倫士河北岸，氣勢磅礴，瑰麗而肅穆，是英國法律卻，。上教師：中世紀(jì)的英國是一君的國家，英國國王有的地，有迫使英王約翰簽署這張單薄五六、教學(xué)過導(dǎo)入一教師：國傲立在倫士河北岸，氣勢磅礴，瑰麗而肅穆，是英國法律卻，。上教師：中

2、世紀(jì)的英國是一君的國家，英國國王有的地，有迫使英王約翰簽署這張單薄的羊皮紙，就是距今已有約八百年歷它第一次把國王之間一直以來既約定俗成但又模糊不清的權(quán)利關(guān)系，轉(zhuǎn)化成了明確法律文請這部文獻(xiàn)的目的是什么（2的歷史價(jià)值何在教師：約翰王死后，繼任的亨利三世撕毀這引的強(qiáng)烈不滿。學(xué)生：英國議會(huì)雛形。從此之后，英國逐漸形成召開議會(huì)決事宜的制教師：時(shí)間又到了 世紀(jì)，斯圖英國，國王詹姆士一世和他的繼任者的學(xué)生：議了詹姆士二世，邀請詹姆士二世的女兒瑪麗和威廉并不能給英國帶來進(jìn)步和繁榮。但不管怎么樣，此時(shí)國王權(quán)力的來學(xué)生：英國議會(huì)雛形。從此之后，英國逐漸形成召開議會(huì)決事宜的制教師：時(shí)間又到了 世紀(jì)，斯圖英國，國王詹

3、姆士一世和他的繼任者的學(xué)生：議了詹姆士二世，邀請詹姆士二世的女兒瑪麗和威廉并不能給英國帶來進(jìn)步和繁榮。但不管怎么樣，此時(shí)國王權(quán)力的來源已不再是神授而是議授予。它標(biāo)志著長達(dá)半個(gè)世紀(jì)的英國資以勝利而告終了一種新的社會(huì)政。為了限制王權(quán)成果，資制定了權(quán)利法案作為國的條件教師果你是當(dāng)時(shí)的議你會(huì)從哪些方面來限制王權(quán)？閱頁？權(quán)。教師，通過分析材料，誰掌握利學(xué)生：議會(huì)教師：議會(huì)主權(quán)。但是不管是權(quán)利受限的國王還是掌握國家利的議會(huì)，他們的學(xué)生：法律至上教師：對。否則就要受到法律。議會(huì)的權(quán)利大于國王，但議會(huì)的權(quán)利再大也大學(xué)生：英國建立了君主立憲制政體教師君主立憲制學(xué)生教師：英國保留了君主制但又有所創(chuàng)新。國王雖擁有某

4、些最高的權(quán)利，但必須在法律框架內(nèi)行使中創(chuàng)新，這也是一種政治智（2）責(zé)任內(nèi)閣的 多下教師：英國保留了君主制但又有所創(chuàng)新。國王雖擁有某些最高的權(quán)利，但必須在法律框架內(nèi)行使中創(chuàng)新，這也是一種政治智（2）責(zé)任內(nèi)閣的 多下院擁權(quán)、軍事權(quán)、行政監(jiān)督權(quán)等，他是國家權(quán)力的中心。引出代議制。教師：其實(shí)議會(huì)和內(nèi)閣、首相之間有著千絲萬縷的關(guān)系，請看材 的工黨已經(jīng)得到了 中贏得了 席和 席，其他議席。工黨首次贏得英國大選中的“三連勝”。 布萊爾也成為第一位連續(xù)三屆入住唐寧街 工 年月 教師：有人說，英國首相和內(nèi)閣大臣是一根繩上的螞蚱，一榮俱榮一損俱損。他說的對嗎一起來看一 年月 教師：有人說，英國首相和內(nèi)閣大臣是一根繩上的螞蚱，一榮俱榮一損俱損。他說的對嗎一起來看一則材料材料： 年 月 日，英國首相布朗在首相府唐