2024秋四年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 第2課 走月亮說課稿 新人教版

2024秋四年級(jí)語文上冊(cè)第一單元第2課走月亮說課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課為四年級(jí)上冊(cè)語文第一單元第二課，以《走月亮》為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美景的感悟和表達(dá)。設(shè)計(jì)思路以“感知、體驗(yàn)、表達(dá)”為主線，通過圖片展示、朗讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的熱愛。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的審美感知能力，提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。通過閱讀《走月亮》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和想象力，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。三、學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對(duì)自然景觀有著濃厚的興趣和好奇心。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)基本的語文知識(shí)已有一定積累，能夠進(jìn)行簡單的閱讀和表達(dá)。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們的注意力集中時(shí)間有限，容易受到外界干擾。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有待提高，對(duì)文學(xué)作品的理解和感悟尚淺。在素質(zhì)方面，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力需要進(jìn)一步培養(yǎng)，同時(shí)，合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)精神也需要加強(qiáng)。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀興趣不濃、注意力分散等問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)《走月亮》這類文學(xué)作品的深入理解和感悟。此外，學(xué)生在日常交流中可能缺乏對(duì)自然景觀的細(xì)致觀察和表達(dá)，這也與《走月亮》一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有所關(guān)聯(lián)。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將采取多種教學(xué)方法，如圖片展示、朗讀、討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和表達(dá)能力。同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，提高他們對(duì)自然美景的審美感知，為學(xué)生的語文素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動(dòng)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握文章主旨。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文中的自然景觀和情感表達(dá)進(jìn)行討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.情景教學(xué)法：利用圖片、視頻等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的美景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：運(yùn)用PPT展示課文中的圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高視覺沖擊力。

2.互動(dòng)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如在線答題、小組討論等，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

3.實(shí)物教學(xué)：引入與課文相關(guān)的實(shí)物，如月亮模型、家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇美麗的課文——《走月亮》。你們知道，月亮在我國古代文學(xué)中有著豐富的意象，它象征著團(tuán)圓、思念和美好。今天，讓我們一起走進(jìn)課文，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，以及對(duì)月亮的贊美。

（學(xué)生）好的，老師。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請(qǐng)同學(xué)們打開書本，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，理解詞語意思。

（學(xué)生）（朗讀課文）

（教師）讀完課文后，請(qǐng)同學(xué)們說一說，這篇課文主要講述了什么？

（學(xué)生）這篇課文主要講述了作者在夜晚走在鄉(xiāng)間小路上，與母親一起欣賞月亮，感受家鄉(xiāng)美景的故事。

三、精讀課文，深入理解

（教師）很好，下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們找出課文中描寫月亮的句子，并朗讀出來。

（學(xué)生）（找出并朗讀描寫月亮的句子）

（教師）這些句子中，哪些詞語讓你感受到了月亮的美？

（學(xué)生）比如“皎潔”、“銀光”、“銀盤”等詞語，讓我感受到了月亮的美麗。

（教師）很好，接下來，請(qǐng)同學(xué)們找出課文中描寫家鄉(xiāng)的句子，并朗讀出來。

（學(xué)生）（找出并朗讀描寫家鄉(xiāng)的句子）

（教師）這些句子中，哪些詞語讓你感受到了家鄉(xiāng)的美？

（學(xué)生）比如“稻田”、“小溪”、“村莊”等詞語，讓我感受到了家鄉(xiāng)的美麗。

（教師）那么，作者為什么會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)和月亮如此贊美呢？

（學(xué)生）因?yàn)樽髡邿釔奂亦l(xiāng)，熱愛生活，所以他對(duì)家鄉(xiāng)的美景和月亮的美麗都充滿了贊美之情。

四、探究主旨，感悟情感

（教師）同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了作者對(duì)家鄉(xiāng)和月亮的贊美之情。那么，這篇課文的主旨是什么呢？

（學(xué)生）這篇課文的主旨是贊美家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（教師）很好，接下來，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，作者在文中運(yùn)用了哪些修辭手法來表達(dá)自己的情感？

（學(xué)生）比如擬人、比喻等修辭手法。

（教師）很好，這些修辭手法讓課文的語言更加生動(dòng)形象，也更能表達(dá)作者的情感。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

（教師）同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文后，你們有什么收獲呢？

（學(xué)生）我學(xué)會(huì)了如何欣賞自然美景，也學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的情感。

（教師）很好，那么，請(qǐng)同學(xué)們課后觀察一下你們身邊的自然美景，用文字記錄下來，并與同學(xué)們分享。

六、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了《走月亮》這篇課文，感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)和月亮的贊美之情。希望大家在今后的生活中，也能像作者一樣，用心去感受大自然的美，用文字去表達(dá)自己的情感。

（學(xué)生）好的，老師。

七、布置作業(yè)

1.課后觀察身邊的自然美景，用文字記錄下來。

2.與家長分享自己的觀察和感受。

（教師）同學(xué)們，今天的課就上到這里，下課！六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-月亮知識(shí)普及：介紹月亮的基本知識(shí)，如月相變化、月食、月亮相位等，以及月亮在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義。

-鄉(xiāng)村生活體驗(yàn)：收集一些關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、視頻或故事，讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光和民俗風(fēng)情。

-文學(xué)作品欣賞：推薦與月亮相關(guān)的文學(xué)作品，如《靜夜思》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等，讓學(xué)生在文學(xué)作品中感受月亮的魅力。

2.拓展建議：

-課外閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與月亮相關(guān)的文學(xué)作品，如《嫦娥奔月》、《后羿射日》等神話故事，加深對(duì)月亮文化的理解。

-觀察記錄：引導(dǎo)學(xué)生觀察月相變化，記錄下每天月亮的形狀，了解月相的規(guī)律。

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生在家庭中與父母一起觀察月亮，討論月亮在不同時(shí)間的變化，并繪制月亮的簡筆畫。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀天文館或博物館，了解天文學(xué)知識(shí)，親身體驗(yàn)天文觀測(cè)。

-小組討論：分組討論月亮在不同文學(xué)作品中的象征意義，如團(tuán)圓、孤獨(dú)、希望等，分享各自的理解和感受。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與月亮相關(guān)的詩歌、散文或繪畫作品，表達(dá)自己對(duì)月亮的情感和想象。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生收集關(guān)于家鄉(xiāng)的圖片或視頻，制作成PPT或小冊(cè)子，在課堂上進(jìn)行展示和分享，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的了解和熱愛。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教師工作的重要組成部分。在剛剛結(jié)束的《走月亮》一課的教學(xué)中，我有一些收獲和思考，同時(shí)也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氣氛的營造是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵。在《走月亮》這節(jié)課中，我通過圖片展示、音樂渲染等方式，努力營造了一個(gè)充滿詩意的課堂氛圍。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這種氛圍的感知并不強(qiáng)烈，他們的注意力并不完全集中。因此，我反思到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，通過更加多樣化的教學(xué)手段來吸引不同學(xué)生的興趣。

其次，對(duì)于課文內(nèi)容的深入挖掘，我感到自己還有待提高。在講解《走月亮》時(shí)，我主要關(guān)注了課文的語言美和情感表達(dá)，但對(duì)于作者寫作背景、文學(xué)手法等方面的講解還不夠深入。我認(rèn)為，在未來的教學(xué)中，我應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課文背景的研究，以便更好地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

再次，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我覺得還有提升的空間。在《走月亮》的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一些討論和提問環(huán)節(jié)，但學(xué)生的參與度并不高。這可能是因?yàn)閱栴}設(shè)計(jì)得不夠吸引人，或者是因?yàn)橛懻摲諊粔蚧钴S。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加精心設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)造一個(gè)開放、輕松的討論環(huán)境，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)時(shí)，我過于注重結(jié)果，而忽視了過程。在《走月亮》的學(xué)習(xí)中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但評(píng)價(jià)時(shí)過于關(guān)注答案的正確與否，而忽略了學(xué)生的思考過程和表達(dá)方式。我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的思維過程，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)，即使答案不正確，也要給予肯定和指導(dǎo)。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在課堂氛圍的營造上，我將嘗試更多元化的教學(xué)手段，如角色扮演、情景模擬等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.在教學(xué)內(nèi)容上，我將加強(qiáng)對(duì)課文背景的研究，以便在教學(xué)中能夠更加深入地解讀課文，幫助學(xué)生更好地理解作者的情感和意圖。

3.在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我將設(shè)計(jì)更具吸引力和挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，同時(shí)，我將更加注重學(xué)生的思考過程和表達(dá)方式，給予他們更多的肯定和指導(dǎo)。

4.在評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)時(shí)，我將更加注重過程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展和情感體驗(yàn)，而不是僅僅關(guān)注結(jié)果。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平將得到提升，學(xué)生們也將從中受益。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-月亮的形狀變化及象征意義