八年級物理上冊第二章第2節(jié)聲音的特性第2課時習(xí)題課件新版新人教版

1、第二單元 聲現(xiàn)象第 2 節(jié) 聲音的特性第二課時 響度和音色課前預(yù)習(xí)1. 聲音的響度與發(fā)聲體振動的_有關(guān)，振幅越_，響度越_；聲音的音色與發(fā)聲體的_、 _有關(guān).2. 校園內(nèi)和一些公共場所有“不要高聲喧嘩”的規(guī)定，這里的“高”指的是聲音的_.3. 口技是深受人們喜愛的表演技藝，從聲音的特性來看，演員主要模仿的是聲音的_.音色振幅振幅大材料結(jié)構(gòu)響度課堂演練知識點(diǎn)1 響度典例精練【例1】(2017威海)在公共場所“輕聲”說話是文明的表現(xiàn)，在課堂上“大聲”回答問題才能讓老師和同學(xué)們都能聽清楚，這里的“輕聲”和“大聲”是指聲音的( )A. 音調(diào)B. 響度C. 音色D. 聲速B模擬演練1. (2017無錫)

2、物理老師上課聲音洪亮，大家聽得很清楚，這里的“洪亮”是指聲音的( )A. 響度大B. 音調(diào)高C. 音色優(yōu)美D. 傳播速度快A知識點(diǎn)2 音色典例精練【例2】(2017福建)夏商時期，已有銅質(zhì)的鈴和皮質(zhì)的鼓. 人耳能分辨出鈴聲和鼓聲是根據(jù)聲音的( )A. 響度B. 音調(diào)C. 音色 D. 頻率模擬演練2. (2017襄陽)能辨析出琴聲和笛聲的主要依據(jù)是( )A. 音色B. 音調(diào)B. 響度D. 頻率CA知識點(diǎn)3 響度、音調(diào)、音色的區(qū)別典例精練【例3】(2017東營)在旅游景區(qū)，導(dǎo)游常利用擴(kuò)音器進(jìn)行講解，關(guān)于擴(kuò)音器的作用以下說法正確的是( )A. 提高聲音的音調(diào)B. 增大聲音的響度C. 改變聲音的音色D

3、. 改變聲音的傳播速度B模擬演練3. 我們敲擊琴鍵不同鍵時，發(fā)出的聲音不同，主要是因為_不同；用大小不同的力敲擊鋼琴的同一個鍵時，聽起來聲音也不同，這主要是因為_不同：根據(jù)樂器發(fā)聲的_，可以聽出是什么樂器在演奏. （均填“響度”“音調(diào)”或“音色”）音色音調(diào)響度課后作業(yè)夯實基礎(chǔ)知識點(diǎn)1 響度1. (2017北京)用大小不同的力先后敲擊同一個音叉，比較音叉兩次發(fā)出的聲音，下列說法中正確的是( )A. 響度不同 B. 音調(diào)不同 C. 音色不同 D. 頻率不同2. (2017上海)新“七不規(guī)范”中，“言語不喧嘩”提醒大家要控制聲音的( )A. 響度 B. 音調(diào) C. 音色 D. 頻率AA3. (201

4、7廣州)如圖2-2-6，手機(jī)與音叉的位置保持不變. 利用手機(jī)軟件測出音叉發(fā)出的聲音從30 dB變?yōu)?0 dB，說明音叉振動的( )A. 振幅變大 B. 振幅變小 C. 頻率變大 D. 頻率變小A知識點(diǎn)2 音色4. (2017黃石)每年辭舊迎新之際，黃石愛樂樂團(tuán)在慈湖劇院舉辦迎新年音樂會，樂團(tuán)優(yōu)美的演奏為觀眾獻(xiàn)上了盛大的“聽覺宴”. 觀眾能夠分辨出多種不同的樂器，依據(jù)樂音的特性是 ( )A. 音調(diào)B. 響度C. 音色D. 聲音頻率范圍C5. 一種新型保險柜安裝有聲紋鎖，只有主人說出事先設(shè)定的暗語才能打開，別人即使說出暗語也打不開鎖. 這種聲紋鎖辨別主人聲音的依據(jù)是( )A. 音調(diào)B. 音色C.

5、響度D. 聲速6.弦樂器與管樂器發(fā)出的音樂有可能相同的是( )A. 音調(diào)和音色B. 響度和音色C. 響度和音調(diào)D. 響度、音色和音調(diào)BC知識點(diǎn)3 響度、音調(diào)、音色的區(qū)別7. 音樂小組的幾位同學(xué)制作了各自的樂器，樂器發(fā)聲的波形圖如圖2-2-7所示，對此說法不正確的是( )A 樂器發(fā)聲時都在振動 B 樂器發(fā)聲的音色相同C 樂器發(fā)聲的響度相同 D 樂器發(fā)聲的音調(diào)相同B8. 一臺好的音響設(shè)備，不僅能起到“擴(kuò)音”作用，而且應(yīng)有較高的“保真度”. 從聲學(xué)上講，前者是使聲音的_增大，后者是要較好地保持原聲的_.9. (2017昆明)清晨，一覺醒來，聽到窗外各種鳥兒歡快的鳴叫，有經(jīng)驗的人能夠從這些聲音中分辨出

6、雄雞、喜鵲、畫眉的叫聲，這是根據(jù)聲音的_進(jìn)行辨別的；雄雞的叫聲能夠傳得比較遠(yuǎn)，這是它聲音的_比較大的緣故. 10. (2017云南)彈奏前調(diào)整琴弦的松緊程度，可以改變琴聲的_；根據(jù)樂器發(fā)聲的_(填“響度”“音調(diào)”或“音色”)，可以聽出是什么樂器在演奏.音色響度音色音色響度音調(diào)能力提升11. 小明要探究聲音的響度和振幅是否有關(guān).實驗器材：音叉，橡皮槌，鐵架臺，硬泡沫塑料小球，細(xì)線等.操作步驟：（1）用細(xì)線拴住硬泡沫塑料小球，懸掛在鐵架臺上.（2）用橡皮槌輕輕敲擊音叉使它振動后，可以聽到較_的聲音. 讓音叉一臂的外側(cè)靠近并接觸小球（如圖2-2-8），可以看到小球被音叉彈開一個較小的角度.?。?）用

7、橡皮槌用力敲擊音叉，可以聽到較_的聲音，讓音叉一臂的外側(cè)接觸小球，可看到小球被音叉彈開一個較大的角度. 結(jié)論：當(dāng)聲源振動的_比較大時， _較大；反之，則_較小.響度大振幅響度12. 如圖2-2-9是幾個聲音的波形，圖a和圖b所示為兩個不同音叉的波形，圖c、圖d和圖e分別為小提琴、長笛和法國號的波形. （1）圖a和圖b哪個音叉的音調(diào)較高？哪個音叉叉股較短？（2）比較圖c、圖d、圖e三圖，小提琴、長笛、法國號它們是否正在演奏同樣音調(diào)的音符？（3）假若三樂器演奏同一音符，你可以聽出它們的區(qū)別，你從波形圖上怎樣推斷這一點(diǎn)呢？答案：波形不同.答案：圖a音叉的音調(diào)較高. 圖a音叉的叉股較短.答案：不是，因

8、為頻率不相同.編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進(jìn)一步論述聽課時如何抓住老師的思路。 根據(jù)課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來說，老師在課堂上提出的問題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。 根據(jù)自己預(yù)習(xí)時理解過的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識結(jié)構(gòu)展開的，若把自己預(yù)習(xí)時所理解過的知識邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過程進(jìn)行比較，便可以抓住老師的思路。 根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語，如“請注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個問題的關(guān)鍵是”等等，這些用語往往體現(xiàn)了老師的思路。來自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng) 緊跟老師的推導(dǎo)過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時，一般有一個推導(dǎo)過程，如數(shù)學(xué)問題的來龍去脈、物理概念的抽象歸納、語文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過程是一個投入思維、感悟方法的過程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問題和運(yùn)用知識的能力。 擱置問題抓住老師的思路。碰到自己還沒有完全理解老師所講內(nèi)容