八年級物理上冊第二章第2節(jié)聲音的特性第2課時習題課件新版新人教版

1、第二單元 聲現象第 2 節(jié) 聲音的特性第二課時 響度和音色課前預習1. 聲音的響度與發(fā)聲體振動的_有關，振幅越_，響度越_；聲音的音色與發(fā)聲體的_、 _有關.2. 校園內和一些公共場所有“不要高聲喧嘩”的規(guī)定，這里的“高”指的是聲音的_.3. 口技是深受人們喜愛的表演技藝，從聲音的特性來看，演員主要模仿的是聲音的_.音色振幅振幅大材料結構響度課堂演練知識點1 響度典例精練【例1】(2017威海)在公共場所“輕聲”說話是文明的表現，在課堂上“大聲”回答問題才能讓老師和同學們都能聽清楚，這里的“輕聲”和“大聲”是指聲音的( )A. 音調B. 響度C. 音色D. 聲速B模擬演練1. (2017無錫)

2、物理老師上課聲音洪亮，大家聽得很清楚，這里的“洪亮”是指聲音的( )A. 響度大B. 音調高C. 音色優(yōu)美D. 傳播速度快A知識點2 音色典例精練【例2】(2017福建)夏商時期，已有銅質的鈴和皮質的鼓. 人耳能分辨出鈴聲和鼓聲是根據聲音的( )A. 響度B. 音調C. 音色 D. 頻率模擬演練2. (2017襄陽)能辨析出琴聲和笛聲的主要依據是( )A. 音色B. 音調B. 響度D. 頻率CA知識點3 響度、音調、音色的區(qū)別典例精練【例3】(2017東營)在旅游景區(qū)，導游常利用擴音器進行講解，關于擴音器的作用以下說法正確的是( )A. 提高聲音的音調B. 增大聲音的響度C. 改變聲音的音色D

3、. 改變聲音的傳播速度B模擬演練3. 我們敲擊琴鍵不同鍵時，發(fā)出的聲音不同，主要是因為_不同；用大小不同的力敲擊鋼琴的同一個鍵時，聽起來聲音也不同，這主要是因為_不同：根據樂器發(fā)聲的_，可以聽出是什么樂器在演奏. （均填“響度”“音調”或“音色”）音色音調響度課后作業(yè)夯實基礎知識點1 響度1. (2017北京)用大小不同的力先后敲擊同一個音叉，比較音叉兩次發(fā)出的聲音，下列說法中正確的是( )A. 響度不同 B. 音調不同 C. 音色不同 D. 頻率不同2. (2017上海)新“七不規(guī)范”中，“言語不喧嘩”提醒大家要控制聲音的( )A. 響度 B. 音調 C. 音色 D. 頻率AA3. (201

4、7廣州)如圖2-2-6，手機與音叉的位置保持不變. 利用手機軟件測出音叉發(fā)出的聲音從30 dB變?yōu)?0 dB，說明音叉振動的( )A. 振幅變大 B. 振幅變小 C. 頻率變大 D. 頻率變小A知識點2 音色4. (2017黃石)每年辭舊迎新之際，黃石愛樂樂團在慈湖劇院舉辦迎新年音樂會，樂團優(yōu)美的演奏為觀眾獻上了盛大的“聽覺宴”. 觀眾能夠分辨出多種不同的樂器，依據樂音的特性是 ( )A. 音調B. 響度C. 音色D. 聲音頻率范圍C5. 一種新型保險柜安裝有聲紋鎖，只有主人說出事先設定的暗語才能打開，別人即使說出暗語也打不開鎖. 這種聲紋鎖辨別主人聲音的依據是( )A. 音調B. 音色C.

5、響度D. 聲速6.弦樂器與管樂器發(fā)出的音樂有可能相同的是( )A. 音調和音色B. 響度和音色C. 響度和音調D. 響度、音色和音調BC知識點3 響度、音調、音色的區(qū)別7. 音樂小組的幾位同學制作了各自的樂器，樂器發(fā)聲的波形圖如圖2-2-7所示，對此說法不正確的是( )A 樂器發(fā)聲時都在振動 B 樂器發(fā)聲的音色相同C 樂器發(fā)聲的響度相同 D 樂器發(fā)聲的音調相同B8. 一臺好的音響設備，不僅能起到“擴音”作用，而且應有較高的“保真度”. 從聲學上講，前者是使聲音的_增大，后者是要較好地保持原聲的_.9. (2017昆明)清晨，一覺醒來，聽到窗外各種鳥兒歡快的鳴叫，有經驗的人能夠從這些聲音中分辨出

6、雄雞、喜鵲、畫眉的叫聲，這是根據聲音的_進行辨別的；雄雞的叫聲能夠傳得比較遠，這是它聲音的_比較大的緣故. 10. (2017云南)彈奏前調整琴弦的松緊程度，可以改變琴聲的_；根據樂器發(fā)聲的_(填“響度”“音調”或“音色”)，可以聽出是什么樂器在演奏.音色響度音色音色響度音調能力提升11. 小明要探究聲音的響度和振幅是否有關.實驗器材：音叉，橡皮槌，鐵架臺，硬泡沫塑料小球，細線等.操作步驟：（1）用細線拴住硬泡沫塑料小球，懸掛在鐵架臺上.（2）用橡皮槌輕輕敲擊音叉使它振動后，可以聽到較_的聲音. 讓音叉一臂的外側靠近并接觸小球（如圖2-2-8），可以看到小球被音叉彈開一個較小的角度.?。?）用

7、橡皮槌用力敲擊音叉，可以聽到較_的聲音，讓音叉一臂的外側接觸小球，可看到小球被音叉彈開一個較大的角度. 結論：當聲源振動的_比較大時， _較大；反之，則_較小.響度大振幅響度12. 如圖2-2-9是幾個聲音的波形，圖a和圖b所示為兩個不同音叉的波形，圖c、圖d和圖e分別為小提琴、長笛和法國號的波形. （1）圖a和圖b哪個音叉的音調較高？哪個音叉叉股較短？（2）比較圖c、圖d、圖e三圖，小提琴、長笛、法國號它們是否正在演奏同樣音調的音符？（3）假若三樂器演奏同一音符，你可以聽出它們的區(qū)別，你從波形圖上怎樣推斷這一點呢？答案：波形不同.答案：圖a音叉的音調較高. 圖a音叉的叉股較短.答案：不是，因

8、為頻率不相同.編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學習效果。在上一小節(jié)中已經提及聽課中要跟隨老師的思路，這里再進一步論述聽課時如何抓住老師的思路。 根據課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來說，老師在課堂上提出的問題都是學習中的關鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。 根據自己預習時理解過的邏輯結構抓住老師的思路。老師講課在多數情況下是根據教材本身的知識結構展開的，若把自己預習時所理解過的知識邏輯結構與老師的講解過程進行比較，便可以抓住老師的思路。 根據老師的提示抓住老師的思路。老師在教學中經常有一些提示用語，如“請注意”、“我再重復一遍”、“這個問題的關鍵是”等等，這些用語往往體現了老師的思路。來自：學習方法網 緊跟老師的推導過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結論時，一般有一個推導過程，如數學問題的來龍去脈、物理概念的抽象歸納、語文課的分析等。感悟和理解推導過程是一個投入思維、感悟方法的過程，這有助于理解記憶結論，也有助于提高分析問題和運用知識的能力。 擱置問題抓住老師的思路。碰到自己還沒有完全理解老師所講內容