小學(xué)三年級(jí)語文《趙州橋》說課稿范文

1、Word - 9 -小學(xué)三年級(jí)語文趙州橋說課稿范文 趙州橋說課稿 敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好！我是來自第三學(xué)校的劉建平，今日我說課的內(nèi)容是人教版學(xué)校語文三班級(jí)上冊(cè)中的第9課趙州橋，下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)等方面作以闡述。 一、說教材1、教材分析 趙州橋是人教版新課標(biāo)試驗(yàn)教科書學(xué)校語文三班級(jí)上冊(cè)第五組的一篇精讀課文。課文用了短短的幾百個(gè)字，既交代了趙州橋的位置、設(shè)計(jì)者、建筑年月，又介紹了趙州橋的形狀特點(diǎn)，凸顯出趙州橋的宏偉、結(jié)實(shí)和美觀，呈現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的才智和才能，激發(fā)同學(xué)劇烈的民族驕傲感和愛國心情。 本篇課文雖是說明文，但是它并不是純客觀的介紹，字里行間

2、，都是帶著感情來說明的。另外，本文的語言有其獨(dú)到之處：用長句子說明時(shí),有的明白精確，有的全面周密，有的細(xì)致入微。短句子則有的簡練，有的生動(dòng)，有的承上啟下，使全文各段珠聯(lián)璧合。 2、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及同學(xué)實(shí)際，我將其次課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：認(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋宏偉、結(jié)實(shí)、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。 技能目標(biāo)：體會(huì)重點(diǎn)語句，領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法，提高同學(xué)的朗讀力量、說話力量、思維力量。 情感目標(biāo)：感受趙州橋宏偉、結(jié)實(shí)、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的才智和才能。從而激發(fā)起同學(xué)的民族自尊心和驕傲感。3、教學(xué)重、難點(diǎn) (1)、教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)重點(diǎn)語句，領(lǐng)

3、悟圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。理解趙州橋宏偉、結(jié)實(shí)、 美觀的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)的合理性和獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神，進(jìn)展同學(xué)的想像力。 (2)、教學(xué)難點(diǎn) 理解趙州橋設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感。 二、說教法、學(xué)法1教法談話法 以觀賞圖片為話題引出課題。 “以讀代講”法新課改提倡：重視培育同學(xué)的朗讀力量，這是關(guān)心同學(xué)理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動(dòng)美麗，教學(xué)這一部分讓同學(xué)通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)?！爸庇^教學(xué)”法通過多媒體課件協(xié)作使用，直觀演示，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好，啟發(fā)孩子思索，突破教學(xué)難點(diǎn)。2學(xué)法與教法相適應(yīng)，采納“讀讀畫畫想想議議練練”的學(xué)習(xí)方法，在多種多

4、樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培育力量，陶冶情操。三、說教學(xué)程序 教學(xué)過程是師生的“雙邊”活動(dòng)，為了體現(xiàn)“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”這一原則，以達(dá)到培育力量，進(jìn)展思維的目的，我設(shè)計(jì)了如下四大環(huán)節(jié)教學(xué): 第一環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。其次環(huán)節(jié)、以讀促悟，理解文意。第三環(huán)節(jié)、小組合作，共同探究第四環(huán)節(jié)、拓展思維，激情結(jié)課 趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格著名中外，世界上很多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，假如你是一位游客，你想夸夸它嗎？你想對(duì)以李春為首的這些橋梁建筑師們說些什么嗎？ 四、說板書設(shè)計(jì)： 板書設(shè)計(jì)要求內(nèi)容的完善美，語言的精煉美，構(gòu)圖的和諧美，字體的規(guī)范美。因此，我設(shè)計(jì)了如下板書，圖畫很直觀的表現(xiàn)了趙州

5、橋的特點(diǎn)，有利于同學(xué)理解教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，“宏偉”、“結(jié)實(shí)”、“美觀”是文章的關(guān)鍵詞，它們很好地體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的才智和才能。 一言以蔽之，在趙州橋這篇課文教學(xué)中，我以新課程理念為指導(dǎo)，以新方法為依托，樂觀提倡了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，培育了同學(xué)的合作意識(shí)和探究精神，體現(xiàn)了新課程理念中的以“同學(xué)為主，自學(xué)為主”的理念，同時(shí)通過讀讀，畫畫，想想，議議、練練等手段，充分進(jìn)展了同學(xué)的共性，培育了創(chuàng)新精神。 詳細(xì)的教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)，詳見我的課堂教學(xué)。 一、說教材1教材分析趙州橋是學(xué)校語文人教版第六冊(cè)中的一篇說明文。它從美觀和結(jié)實(shí)兩方面介紹了著名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動(dòng)人民的才智和

6、才能。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計(jì)人及建橋時(shí)間，然后重點(diǎn)介紹趙州橋宏偉、結(jié)實(shí)、美觀的特點(diǎn)，最終講由衷的贊美。全文層次清楚、重點(diǎn)突出，通過對(duì)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的才智和才能。2教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、以及同學(xué)實(shí)際，其次課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：認(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋是世界著名的石拱橋及它結(jié)實(shí)、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。技能目標(biāo)：同學(xué)初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高同學(xué)的朗讀力量、說話力量、思維力量。情感目標(biāo)：感受趙州橋結(jié)實(shí)、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的才智和才能。從而激發(fā)起同學(xué)的民族自尊心和驕傲感。3教學(xué)重、難點(diǎn)(1)、教學(xué)重點(diǎn)

7、分析體會(huì)重點(diǎn)語句，領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。理解趙州橋宏偉、結(jié)實(shí)、 美觀的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)的合理性和獨(dú)創(chuàng)性，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神，進(jìn)展同學(xué)的想像力。 (2)、教學(xué)難點(diǎn)分析 關(guān)于橋歷史特點(diǎn)、建筑特點(diǎn)、藝術(shù)特色，同學(xué)平常接觸少，很生疏。在課堂學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)好學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)專心讀書、樂觀探究，理解趙州橋的獨(dú)創(chuàng)性，深化了解橋文化。二、說教法、學(xué)法1教法(1) 質(zhì)疑懷疑，經(jīng)常是創(chuàng)新的開頭，教學(xué)中要讓孩子們做到不“唯書”不“唯上”，敢于懷疑已成為定論的東西，朱熹曾說過：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是進(jìn)步?！彼栽谌慕虒W(xué)的處理上，我鼓舞孩子們大膽質(zhì)疑，孩子們就文中趙州橋的三個(gè)特點(diǎn)，及“為

8、什么趙州橋世界著名”“為什么這種設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉”“為什么趙州橋體現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的才智、才能”等，然后通過學(xué)習(xí)、探究得到答案，而孩子們這節(jié)課的收獲，也正是從無疑到有疑，從有疑到無疑的轉(zhuǎn)化中得來的。(2)扶放結(jié)合法“授之以魚不如授之以漁?！闭n堂教學(xué)要非常重視學(xué)法的指導(dǎo)，培育同學(xué)的自學(xué)力量和良好的讀書習(xí)慣。針對(duì)本課特點(diǎn)，采納“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著同學(xué)學(xué)習(xí)其次段，老師點(diǎn)撥，使同學(xué)把握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓同學(xué)運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教同學(xué)樂學(xué)、會(huì)學(xué)。“以讀代講”法新課改提倡：重視培育同學(xué)的朗讀力量，這是關(guān)心同學(xué)理解課文的重要手段。本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生

9、動(dòng)美麗，教學(xué)這一部分讓同學(xué)通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)?！爸庇^教學(xué)”法通過投影、錄音、錄象的協(xié)作使用，直觀演示，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好，啟發(fā)孩子思索，突破教學(xué)難點(diǎn)。2學(xué)法與教法相適應(yīng)，采納“問讀畫想議說”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培育力量，陶冶情操。三、說教學(xué)程序1質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)愛好?！傲己玫拈_端是勝利的一半”。心理學(xué)討論表明，同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容假如發(fā)生愛好，就會(huì)產(chǎn)生開心的心情和劇烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果。教學(xué)開頭，我引導(dǎo)孩子們大膽質(zhì)疑，對(duì)文中的“定論”提出自己的疑問，如“與現(xiàn)代橋相比趙州橋既不寬也不長，為什么卻說它很宏偉”等很有討論價(jià)值的六個(gè)問題，激發(fā)孩

10、子們的學(xué)習(xí)愛好。 2引導(dǎo)發(fā)覺，解決疑問“為什么說趙州橋宏偉”。 引導(dǎo)孩子們站在歷史的角度上來了解趙州橋，我在這里選擇了使用信息技術(shù)，通過讓孩子們觀看與趙州橋同時(shí)代的其他石拱橋，來發(fā)覺這些橋與趙州橋的差別，從而了解趙州橋的歷史地位，理解它的宏偉。在孩子們理解的基礎(chǔ)上，我通過朗讀引導(dǎo)孩子們領(lǐng)悟文章中是怎樣圍繞“宏偉”這個(gè)特點(diǎn)把它寫清晰的。此外還給孩子們介紹了用數(shù)字來詳細(xì)描寫的描寫方法。3自主探究，解決疑問“為什么說它結(jié)實(shí)”。在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，我通過上一問題的鋪墊，大膽放手，讓孩子們?cè)谧x中4運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三段。任何力量的形成，必需通過不斷實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練方能形成。為使同學(xué)初步把握抓重點(diǎn)詞理解一段話

11、的學(xué)習(xí)方法。依據(jù)教材特點(diǎn)，第三段大膽放手，讓同學(xué)運(yùn)用方法進(jìn)行自學(xué)。同學(xué)自學(xué)第三段。a同學(xué)找出重點(diǎn)詞美觀。b同學(xué)依據(jù)重點(diǎn)詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？c同學(xué)同桌爭論。在同學(xué)自學(xué)基礎(chǔ)上，老師抓住詳細(xì)描寫龍的句子，深化理解本段內(nèi)容。a讓同學(xué)找出詳細(xì)描寫龍的句子，標(biāo)出寫了幾種龍。b投影出示三種龍，讓同學(xué)通過觀看直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。c理解“有的”與“全部的”的區(qū)分。老師反導(dǎo)；老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種“游動(dòng)的龍”，你們說呢？以此激發(fā)同學(xué)爭論辨析。d反復(fù)朗讀，體會(huì)美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參加，個(gè)個(gè)實(shí)踐。在感情朗讀中品嘗出那龍“活”的感覺。e發(fā)覺寫法特點(diǎn)，實(shí)施遷移訓(xùn)練。通過剛才的學(xué)習(xí)，詳細(xì)寫龍的這兩句話是什么關(guān)系？（分、總）你能換成總分的寫法來說嗎？今日，我們學(xué)“橋”，假如老師要你們圍繞“橋”這個(gè)詞，用“有的有的有的全部的”句式說一段話，你行嗎？進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計(jì)，同學(xué)學(xué)以致用，不但加深對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解，還促進(jìn)同學(xué)思維力量，說話力量的進(jìn)展，可謂有“一石三鳥”之效。學(xué)習(xí)過渡句。讓同學(xué)找出把“結(jié)實(shí)”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連