阿里郎欣賞教案

1、阿里郎教學聽賞設計 一、教學目標：情感態(tài)度、 價值觀目標 ：通過感受朝鮮歌曲 阿里郎 ,增進對朝鮮民歌的熟識和明白,拓展音樂審美視野；|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 學問、才能目標 ：明白朝鮮音樂特點及伽倻琴等朝鮮族特有樂器；過程、方法目標：通過傾聽、演唱等實踐活動,感知朝 鮮民歌阿里郎特點,領會歌曲所表達的內(nèi)在情感；二、教材分析：阿里郎是著名的朝鮮族 歌曲,是朝鮮民族最具代表性的 民歌 ,被譽為朝鮮人的“ 第一國歌 ” 、“ 民族的歌曲 ” ；其特點是：接受三拍子的節(jié)奏,旋律委婉動聽,略帶

2、哀愁,結(jié)構(gòu)接受分節(jié)歌形式；多用朝鮮傳統(tǒng)樂器伽 倻琴和長鼓伴 奏；三、教學策略：四、教學重點：哼唱、律動、體驗、分析 明白歌曲音樂特點五、教學難點： 把握附點節(jié)奏與節(jié)拍重音,體驗作品情 緒六、教學預備：多媒體課件,鋼琴七、本次微課的教學內(nèi)容：本課時導入部分八、教學過程：（一） 、導入（微課內(nèi)容）第 1 頁,共 5 頁1播放歌曲期望,同同學拍節(jié)奏哼唱歌曲,老師 隨音樂舞蹈 2、師： 這首歌曲是哪部電視劇的主題曲？屬于哪個民 族？（生：韓國電視劇大長今主題歌,朝鮮族）|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載.

3、 3、師： 對,這首歌曲是一首風靡全國的電視劇大長 今主題曲,是特殊有特色的一首歌曲；4、師： 今日我給大家講一個朝鮮族的小故事,朝鮮的李朝中葉,名叫白云的小伙子和叫圣婦的姑娘參加了抗擊地 主的暴動,暴動失敗后,倆人躲進深山里過上了與世隔絕卻浪漫、幸福的生活；一天,里郎準備要為冤死的村民報仇血 恨,越過山嶺走向戰(zhàn)場；圣婦望著白云遠去的背影唱起了這 首阿里郎；這首歌曲包蘊了人類永恒的愛情主題,就像梁祝、羅密歐與朱麗葉,傳遞著凄美的愛情故事,那么大家可以感受音樂,究竟表達了當時圣婦怎樣的復雜的 心情；5、播放歌曲阿里郎初步感受；6、師： 這首歌曲在朝鮮族內(nèi)家喻戶曉的、是朝鮮族最 有代表性的朝鮮民謠

4、,無論走到哪里,無論來自朝鮮仍是韓 國,只要聽到 阿里郎 的歌聲就會喚起濃濃的親情與期望,阿里郎以委婉的曲調(diào)和深厚的意境,傳遞著 5000 年的 民族感情和內(nèi)涵；正由于寵愛,在朝鮮、韓國內(nèi)有十幾個不第 2 頁,共 5 頁同的版本,最流行的就是我們這個版本；通過聽賞感受,大 家能夠從歌曲中感受到怎樣的一種情感變化；生：主要表達的離別的不舍和傷心,充分顯露出圣 婦的哀怨之情；7、仍可以告知大家一件很了不得的一件事,就是我們|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 知道全世界為了非物質(zhì)文化得到傳承,掀起了愛

5、惜非物質(zhì)文化的浪潮,這首歌曲在2022 年竟然通過了世界教科文組織非遺審核,正式定為人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn),成為世界民謠；多么了不得的影響；7、下面我們可以通過再次聽賞歌曲阿里郎,可以從中初步感受朝鮮族歌曲的節(jié)拍、節(jié)奏、速度特點,以及通 過聽賞不同的版本我們可以對朝鮮族歌曲進行更深的明白；同時我們可以進一步明白朝鮮族地理、歷史、風俗；（二）、 歌曲阿里郎1、觀看歌曲阿里郎,初步感受歌曲節(jié)拍、速度 師：老師帶來了一首最能表達朝鮮音樂特點,而且家喻 戶曉的、最有代表性的朝鮮民謠阿里郎,請在傾聽的過 程中留意：歌曲的節(jié)拍、速度？生：節(jié)拍： 3/4 拍 速度：中速 2、再次傾聽歌曲,請同學跟隨音樂拍節(jié)奏、

6、哼唱歌曲,體會三拍子的重音拍3/4 X X XX X X XX 第 3 頁,共 5 頁（長短節(jié)奏 ：每小節(jié)第一時值較長,二三拍用的時值較 短；體會附點音符節(jié)奏的張力,糾結(jié)、拉扯；）3、隨老師鋼琴伴奏演唱歌曲,分析歌曲旋律,體會歌 曲心情 音程：二三度音程連續(xù)進行,三四五度上行推動,表現(xiàn)|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 難以抑制的感情沖動,使音樂更加委婉動聽；4、哼唱曲譜,找出旋律主干音主干音： 5 6 1 2 3,沒有半音4 7 的界面調(diào)旋律起伏,心情略帶委婉、哀痛、埋怨和愁悶；（三） 阿里郎

7、的不同音樂風格1、觀看阿里郎組合版阿里郎師：這首民謠曲調(diào)漂亮,委婉纏綿,歷經(jīng)時代的變遷,涌現(xiàn)了多種不同風格的演繹形式；聽說過阿里郎組合嗎 .讓 我們一起觀看阿里郎組合演唱的阿里郎；2、傾聽童聲合唱版阿里郎3、師：寵愛哪個版本,為什么？生： 四 小結(jié)：一曲阿里郎,典型的3/4 ,長短節(jié)奏,五聲音階的旋律,以其委婉的曲調(diào)、深厚的意境,傳遞著 5000 年的朝鮮民族氣質(zhì)、感情和內(nèi)涵；同學們,讓我們記住這個含蓄、內(nèi)斂的民族 朝鮮族！第 4 頁,共 5 頁 五 作業(yè)：除了學習明白朝鮮族歌曲,同學們課后仍可以在地理、歷史、風俗等方面對朝鮮族進行更多的明白？感謝?。?沙哈米大）|精. |品. |可. |編. |輯. |學. |習. |資. |料. * | * | * | * | |歡. |迎. |下. |載. 3、師： 感謝?。n語：康 鮮族有哪些明白？沙哈米大）；同學們對朝生： （地理、歷史、風俗等）（二）、 歌曲阿