口風琴在小學音樂課堂中的運用與實踐 論文

口風琴在小學音樂課堂中的運用與實踐摘 要：口風琴體積小巧，價格便宜，攜帶方便，簡單易學，有“帶著走的音樂”“口袋里的鋼琴”之稱而且它的音色也比較美，學生也很喜歡。在器樂教學所推薦的樂器中，口風琴居首位。本文分析了口風琴在小學音樂課堂中的應(yīng)用，并提出了口風琴在小學音樂課堂中的教學策略。關(guān)鍵詞：口風琴；小學音樂課堂；教學器樂教學發(fā)展成為音樂必不可少的一項內(nèi)容。讓同學們在學習有關(guān)樂器時，能夠提高他們對樂器的認識和領(lǐng)悟，進而提升對音樂的理解和感悟。在眾多的器樂中，口風琴因其費用少，對于器樂剛剛起步的學生也簡單易學。一、口風琴在小學音樂課堂中的作用（一）口風琴可以增強孩子們學習音樂的興趣，樹立終生學習音樂的思想現(xiàn)代教育理論強調(diào)綜合全面發(fā)展、個性發(fā)展，而音樂已經(jīng)成為廣大父母為自己的孩子選擇的一個發(fā)展方向，音樂教育不但要使學生“學會音樂”，更要使學生“會學音樂”。音樂學習不能是強迫地學習，必須要讓孩子對音樂產(chǎn)生興趣，熱愛音樂，孩子才會主動去探索并掌握學習音樂的方法，才會在音樂的道路上走得長遠，有所成就。剛開始學的時候，我很看重兒童的經(jīng)驗，在課堂上，我選擇了土家族民歌《乃喲乃》，這是一支大家都很熟悉的歌，一共三個音節(jié)。我將兒童分為三組：DO組、RE組、MI組。每一隊都要有一個音符，運用“接龍”的方法，使這一音樂在初學者開始練習的過程中，通過合作接龍的方式演奏出來，這種教學方式雖然不會讓孩子在短期內(nèi)有太大的進步，但是可以培養(yǎng)孩子的音樂興趣，同時也培養(yǎng)孩子的信心，畢竟沒有自信的人是學不好音樂的。（二）口風琴能夠提高孩子們的視唱讀譜能力在中學和小學的音樂教學中，視唱課是培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)的重要訓練內(nèi)容。在練習口風琴時，學生逐漸從聽歌逐漸過渡到視唱法，再到眼睛、大腦、手指協(xié)調(diào)配合的多個器官協(xié)同工作，相對于單純的視唱法，學生們經(jīng)過長時間的練習，逐漸形成了聆聽和內(nèi)心默誦的習慣，能夠很好地克服視唱法中的音準問題。我的多年教書經(jīng)驗表明，練習口風琴的兒童比沒有練習口風琴的兒童在發(fā)音和節(jié)拍方面具有顯著的優(yōu)越性。（三）運用口風琴進行多聲部練習，培養(yǎng)學生非智力因素的優(yōu)秀品質(zhì)在課堂上，利用口琴練習合唱、合奏等多種聲部，以提高多聲部的聲感。在多聲部分的合唱訓練中，學生利用聽力識別出單一音節(jié)與多重音節(jié)之間的差異，并在彈奏時，不斷加強音調(diào)的整齊度、音部間的和諧、平衡，使學生在不同的音節(jié)之間不能隨意彈奏，而是要與他人共同努力。一遍一遍地練習，不僅提高了學生的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)感、和聲感，還提高了他們的合奏技巧與合作意識，讓同學在不知不覺中加強了集體意識。二、口風琴在小學音樂課堂中的教學策略（一）加強教學滲透要把小學的音樂課與口風琴的教學有機地聯(lián)系起來，才能更好地把它的教學成果充分地利用起來。在欣賞課中，用口風琴彈唱是一種很好的學習方法，它有助于學生對歌曲的感覺和領(lǐng)悟。與傳統(tǒng)的音樂欣賞課采用單一的主題音樂播放方法比較，這種方法可以取得較好的教學效果。音樂與樂器有著千絲萬縷的聯(lián)系，樂器是用來表現(xiàn)音樂的最直接的手段，可以讓學生們在音樂中感受到音樂的旋律和韻律，從而加深對音樂的感受。在小學音樂課程中，老師可以把歌唱和口風琴的學習相融合，當學生對口風琴的基礎(chǔ)有了一定的了解后，就可以把它當作一種輔助樂器，讓學生在練習的過程中，把它融入到自己的音樂中，從而豐富自己的音樂，豐富自己的課堂，讓自己的音樂課程從枯燥的歌唱中解脫出來。比如《乒乓變奏曲》》這首歌，在演奏完歌曲之后，老師就會讓學生們利用口風琴的演奏技巧，在演奏的同時，還會強化引導，讓他們體會到頓音的表達方式，從而在實踐中加深理解歌曲的主旨。運用這種彈奏方法，可以使學生在之后的復聽中更加精確地體會到所包含的樂曲的變化；在小學的音樂課上，對于簡單、短小的曲子，我們可以和同學進行口風琴的彈奏。比如歌曲《粉刷匠》，它的主調(diào)是五個音節(jié)，這種情形為我們進行口風琴的訓練提供了很好的環(huán)境。在平時的練習中，掌握了歌曲，掌握了歌曲的旋律，然后用來彈奏一種非常簡單的樂器。而一些難度較大的歌，則可以采用與單純的副調(diào)子相結(jié)合的方法來進行實踐。此外，還可以針對真實的歌曲進行一些副調(diào)編排，并安排學生進行訓練，這對培養(yǎng)學生的多聲部聽力訓練起到了積極的作用。（二）合理編排內(nèi)容在小學二年級的時候，孩子們才能接觸到各式各樣的樂器。而在一年級，老師可以通過訓練學生的節(jié)奏和節(jié)奏來提高他們的節(jié)奏和節(jié)奏，從而達到激發(fā)他們對音樂的興趣的目的。沒有良好的課堂秩序，就不能很好地利用教室里的工具，所以，在這種情況下，紀律就是課堂上的保障。這就需要老師在這一時期對學生進行培訓，讓他們明白老師的動作，理解老師的指令后，按照老師的指示全神貫注，看見動作后很快就會變得沉默。另外，對于樂器的掌握，音律的精確度也是很重要的，一年級的樂曲多以二、三拍子為主，因此，必須把它放在課堂上，讓學生們在持續(xù)的練習中，分辨出兩者的不同和感覺。到了二年級，老師們才會開始教授口風琴，這個時候，他們對自己的音樂知識有了初步的了解，可以先用五個音節(jié)，再加上一些簡單的童謠，比如《粉刷匠》、《劃船歌》，這讓他們感到一種滿足，老師就必須與課本相配合，也就是把樂譜中的歌曲與口風琴的訓練相融合，從而使學生能夠更好地體會到自己的特色和優(yōu)點。隨著年齡的增長，經(jīng)常與雙聲部和多聲部的人學習，他們可以很容易地學會口風琴的發(fā)音。這時，老師們在音樂教學上也表現(xiàn)出了更加豐富的特色，可以合奏，可以輪奏，也可以將其融入到音樂的演奏之中，讓學生能夠體會到音樂的韻味。（三）搭建表現(xiàn)平臺在實踐中，老師要主動地為他們創(chuàng)造一個可以表現(xiàn)的空間。特別是，老師可以與該項目的實施進行聯(lián)絡(luò)，每次上課之前，有3分鐘的表演時間，每年的新年派對和文藝活動，讓同學們在課堂上進行自我展示，同時，老師要積極的激勵他們參加各種競賽，并從中得到訓練。此外，課堂氣氛對口風琴的教學也起著至關(guān)重要的作用，在實踐中，老師不但要讓學生有充分的實踐機會，與此同時，還要為他們制訂好的學業(yè)條件，同時爭取在老師的大力協(xié)助下，使口風琴的學習取得更好的效果。（四）加強合唱練習合唱合唱作為一種協(xié)作的精神表現(xiàn)形式，它在課堂上能起到非常好的促進作用。合唱中的和聲可以說是一個很大的目的，要使這一目的達到，必須要有一個好的音調(diào)。在實際的學習過程中，許多學生掌握了高音部分后，由于其在旋律上的缺陷，導致了低音部分的音準問題。這種形勢下，老師就必須充分發(fā)揮口樂器的高定音特性，使其在彈奏低音部分后，在演唱低音部分時，使其能更好地把握好音調(diào)。例如，在《歡樂頌》二聲合唱演唱中，老師可以通過輔助合唱、伴奏等形式來進行配合，以達到“和諧”的目的。當初級階段的高聲部的學習結(jié)束后，由于低聲部與高聲部的節(jié)拍一致，就可以讓學生自主地彈奏出低聲部的曲調(diào)，在此段的主旋律奏出后，進行演唱訓練，通過高聲部的唱、奏結(jié)合，讓學生充分體會到兩部聲部的聲音。在此基礎(chǔ)上，由一位學生負責演奏，其他學生與高音節(jié)共同演奏。這種訓練方法可以更好地滿足合唱的和諧需要，從而達到更好的學習和運用。在音樂課程中，口風琴是非常關(guān)鍵的一環(huán)，給了他們勝利的喜悅，給他們帶來了美好的快樂，當前，全面實施素質(zhì)教育，要以全面提高學生綜合素質(zhì)為首要任務(wù)。而在器樂教育中，則是一種全新的探索。使得音樂課取得事半功倍的效果當然在音樂教學中要搞好器樂教學還有許多東西值得我們研究需要在教學實踐中不懈地思考與探索。參考文獻[1]楊玉霞.奏響金色的天籟之音——口風琴教學點滴談[J].教育革新,2011,12:74.[2]徐仲賢.小學音樂課堂口風琴教學現(xiàn)狀分析及對策[J].畫刊(學校藝術(shù)教育),2015,04:25-26.