雪地里的小畫家教案

1、一、教學內(nèi)容：名師精編優(yōu)秀教案17. 雪地里的小畫家人教版學校語文一年級上冊第 123 頁二、教學目標：1. 學問目標： 熟識“ 啦、梅、蛙、睡 ” 個生字,會寫幾、用、魚這個字,熟識個偏旁“ 蟲、目” ； 正確流利地朗讀課文,背誦課文； 懂得課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點；2. 才能目標：培養(yǎng)同學的觀看力、想象力、語言表達才能和收集處理信息的才能；3. 情感目標： 培養(yǎng)同學寵愛大自然、靠近大自然的思想感情； 進一步激發(fā)同學學習漢字的愛好；三、教學重難點：本課的教學重點內(nèi)容是識字、寫字和懂得課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子

2、的不同形狀以及青蛙冬眠的特點；教學難點是懂得課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）；四、教學預備： 課件 五、教學時間： 2022 年 11 月 20 日 六學情分析：一年級的孩子剛剛上學,具有愛說、能說的優(yōu)勢,因此要調(diào)動孩子的積極性,創(chuàng)設(shè)情境,營造民主和諧、 歡快的學習氛圍, 在敬重同學感悟個性的基礎(chǔ)上,實施歡快教學,引導同學通過聽、說、讀、想、議、背等多樣的語文實踐活動,培養(yǎng)同學自主精神,豐富語言積存；七、教學過程：一、觀看雪景引出課題師：小伴侶,昨天動物王國里下了一場很大的雪；（播放雪景圖片,邊觀看邊講解）你看,小雪花飄呀飄呀,飄在房子上,房子白了；飄在樹枝上,樹枝

3、白了；飄在大地上,大地像鋪了白色的地毯；每年的這個時候呀, 動物王國里都要舉辦一場畫畫競賽,評一評誰是 “ 雪地 里的小畫家” ；今日我們就一起走進動物王國,熟識一下這些雪地里的小畫家；板書課題：雪地里的小畫家 師生齊讀課題；識記字形 二、初讀課文名師精編 優(yōu)秀教案（一）自由讀課文,學記本課生字 1、師：這場競賽進行得怎么樣了呢？讓我們在課本123 頁中查找答案吧；請同學們自己把兒歌讀一讀,不熟識的字用鉛筆劃出來,并且向拼音寶寶請 教；2、自由讀課文,老師巡察指導（二）檢查朗讀,訂正錯誤；師：小伴侶們讀得真認真！ 真的是用心在觀看這場動物王國的盛會呢！下面請你 認真用心聽一下老師的朗讀,著重聽

4、聽剛才你標出的字和老師讀得一樣嗎？老師范讀；師：哪位小伴侶想把兒歌讀給全班同學聽呢？（請一位同學讀給大家聽）并請小伴侶們評判這位同學的朗讀；（三）檢查生字,自主識字；1、師：兒歌讀得真流暢,你們確定和兒歌中的生字寶寶交上了伴侶,來和他們 打聲招呼吧；（課件出示生詞）（1）請同學領(lǐng)讀,并指導訂正（重點關(guān)注“ 成” 的后鼻音及翹舌；“ 參” 的平舌 音；“ 睡” 的翹舌音）；（2）去拼音讀；拼音寶寶突然不見了,你仍能熟識這些詞語嗎？自由讀-分組 朗讀齊讀（3）識記生字師：詞語寶寶的名字我們都能叫得出來,它們嗎？出示“ 睡” ,熟識“ 目字旁”可是生字寶寶的樣子, 你能想方法記住師：比如這個“ 睡”

5、 ,你有什么好方法記住它？請同學們做一個睡覺的姿勢,對,上眼皮垂下來,與下眼皮緊緊合起來,因 為和眼睛有關(guān),所以睡字是目字旁；師：在這些生字中你仍會認哪個字？你是怎么記住的？互溝通是如何記住這些漢字的； ）誰愿意當小老師來教教大家？（兩個同學一個小組, 相用“ 加一加” “ 換一換” 識記“ 啦、梅、蛙、加、洞、睡” 等；（4）識記生字后再開小火車讀生字,以加深記憶；（5）小玩耍：生字迷宮；總結(jié)：你們各個是識字大王；不僅熟識這么多字,而且仍會這么多識字的方法；真的太了不得了！三、 細讀課文 指導朗讀（一）學習一、二句 師：我們同學字學得這么熱鬧, 不知道動物王國里的畫畫競賽進行得怎么樣了？我們

6、一起去看看,好嗎？師：瞧,動物王國里仍在下雪呢！ （播放“ 會下雪的圖片”）小動物們可興奮啦,他們會怎么喊呢?。ǔ鍪尽?下雪啦,下雪啦！ ” ）師：看到雪花飄飄的樣子,你的心情怎么樣？為什么？（引導同學感受下雪時的歡快,下雪時雪花很美,可以打雪仗、堆雪人、滾雪 球 并要求同學帶著這種心情讀一讀）師：看課件,誰來了？名師精編 優(yōu)秀教案生：小雞；師：雪地里來了一個小畫家了；接著又來了誰？生：小鴨、小狗、小馬都來了；師：你看用哪個詞語來表示動物很多？生：一群；（二）學習其次、三、四句 1、師：瞧,誰來了？（課件出示：小雞、小鴨、小狗、小馬）師：哦,原先是出示“ 雪地里來了一群小畫家”2、師：這四個小

7、動物都畫了些什么呢？（依據(jù)同學的回答, 出示“ 小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙；” ）師：老師把他們畫的四幅圖畫都帶來了；出示“ 小雞之竹葉圖”師：能猜出這是誰畫的嗎？（小雞）齊讀“ 小雞畫竹葉”出示“ 小狗之梅花圖”師：這又是誰的作品呢？（小狗）女生齊讀“ 小狗畫梅花”出示“ 小鴨之楓葉圖”師：小鴨子也不敢落后,它畫了什么呢？個別讀“ 小鴨畫楓葉”出示“ 小馬之月牙圖”,播放馬蹄聲 師：聽這聲音,誰來了？（小馬）小馬在雪地里畫下了什么呢？（月牙）個別讀“ 小馬畫月牙”師：看著這些圖畫,你想對這些小動物說些什么嗎？師：這些小動物可真能干, 讓我們大聲地告知全部的人齊讀（雪地里來

8、了一 群小畫家；小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙；）師：大家來猜一猜,除了這四個小動物, 仍有誰會來參加競賽呢？它會畫什么呀？（任憑同學說,鼓勵同學聯(lián)系生活實際想象）3、師：小動物們畫畫要用顏料嗎？（不用）師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用）師：那他們用的是什么??？（爪子）師：哦,原先是（課件出示：不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫；（引導同學讀出頌揚、佩服的語氣）師：動物王國舉辦的畫畫競賽可真不一般！讓我們拍起手, 唱起歌為它們加油吧！小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙；不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫；（三）學習第五、六句 師：這么美的雪天,小動物們都來到雪地上作畫,青蛙卻

9、沒有來,誰來問一問？出示：“ 青蛙為什么沒參加？”師：你知道嗎？出示：他在洞里睡著啦；（讓同學讀出問的語氣； ）師：那我們?nèi)ソ行阉?讓它出來畫畫,好嗎？（不行以,由于青蛙在冬眠）（小動物冬眠就像我們小伴侶睡覺一樣,每到冬天,青蛙就躲在洞里, 不吃不喝,像睡著了一樣,等其次年的春天才會醒來；）齊讀課文；名師精編 優(yōu)秀教案師：既然青蛙在洞里睡著啦,我們就不去打攪它了,我們?nèi)允前橐魳?最終一次走進這場動物王國的畫畫競賽吧四：設(shè)置懸念,總結(jié)課文,寫字師：該到了我們離開動物王國的時間了,離開之前,我特別想知道,這次競賽究竟哪位小動物贏了呢？假如你是動物王國的國王,你把冠軍的獎杯給誰呢？師：動物王國里的

10、成員實在是太多了,究竟誰是冠軍仍不愿定！ 不過老師倒想評 出我們班級的“ 小小書法家”；指導書寫“ 幾” “ 用” ；先觀看起筆筆畫,然后述說如何寫好這個字；書寫過程中,老師示范,同學書空；在田字格上描紅,書寫；老師指導后再書寫 再書寫指導中,要留意觀看同學是否做到正確的書寫姿勢,準時訂正指導；八、板書設(shè)計：17.雪地里的小畫家九、教學反思：小雞竹葉小狗梅花小鴨楓葉小馬月牙雪地里的小畫家這篇課文語言淺顯易懂,以詩的形式描寫了一群小畫家 在雪地上畫畫的事；小畫家們在雪地上留下了不同的作品, 而青蛙卻正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動物爪 （蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點； 這篇課文極富兒 童樂趣,形

11、象生動可愛,簡潔激起同學的學習愛好和求知欲望；一、自主學習,合作識字；在初讀環(huán)節(jié)中,我讓同學借助拼音,自己朗讀課文,在讀中初步識字；然后,把 生字圈出來自己認讀； 再同桌互助,相互檢查讀音； 最終是大家溝通識字的方法；在識字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識字方法,如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識字等方法；我仍設(shè)計“ 開小火車”、等多種玩?；顒屿柟套R字,大大激發(fā)了同學的學習愛好,活躍了課堂學習氣氛,也提高識字教學的效率；二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入；我利用課件出示美麗雪景圖, 相伴著老師生動的語言描述, 把同學帶進了大雪紛 飛的雪地里,引起了同學情感的共鳴；立刻,我問同學,看到這么美的雪景,你 的心情怎么樣？你想怎么表達你的興奮心情呢？同學由于沒有親身的經(jīng)過,無法 把這種感受表達出來；于是,我就出示了課文的第一句話