初中道德與法治 九年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)擔(dān)當(dāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、中國(guó)擔(dān)當(dāng)執(zhí)教者：深圳市新華中學(xué) 王宇晨章節(jié)名稱部編版道德與法治九年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課第一框課標(biāo)要求本課所依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：感受個(gè)人成長(zhǎng)與民族文化和國(guó)家命運(yùn)之間的練習(xí)，提高文化認(rèn)同感、民族自豪感，以及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的責(zé)任意識(shí)；認(rèn)識(shí)樹(shù)立全球觀念的重要性，增強(qiáng)為世界和平與發(fā)展做貢獻(xiàn)的意識(shí)和愿望。教材分析單元分析：作為本教材的第二單元，本單元在邏輯結(jié)構(gòu)上是承上啟下的作用。學(xué)生通過(guò)第一單元已經(jīng)了解到當(dāng)今世界格局與發(fā)展趨勢(shì)。本單元重點(diǎn)希望學(xué)生能夠了解中國(guó)與世界的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)對(duì)世界的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)學(xué)生為世界和平與發(fā)展作貢獻(xiàn)的意識(shí)和愿望。課分析：第三課中國(guó)擔(dān)當(dāng)重在引導(dǎo)學(xué)生了

2、解中國(guó)的世界責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，并從實(shí)例中體會(huì)中國(guó)擔(dān)當(dāng)中所蘊(yùn)含的中國(guó)智慧；了解中國(guó)的世界形象的變化，感受今日中國(guó)的世界影響。學(xué)情分析現(xiàn)實(shí)生活中，九年級(jí)的學(xué)生對(duì)我國(guó)的國(guó)情還缺乏比較全面的了解，對(duì)中國(guó)在促進(jìn)世界發(fā)展、應(yīng)對(duì)全球性危機(jī)和挑戰(zhàn)等方面做出的努力和貢獻(xiàn)關(guān)注不多；部分學(xué)生比較關(guān)心國(guó)家發(fā)展以及我國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的作為，但存在了解不夠全面、理解不夠深入、觀點(diǎn)不夠客觀的情況；有的學(xué)生對(duì)于中國(guó)發(fā)展與世界發(fā)展的緊密聯(lián)系缺乏全面的認(rèn)識(shí)，不能理解我們國(guó)家既然面臨諸多發(fā)展問(wèn)題，為什么還要擔(dān)當(dāng)起國(guó)際社會(huì)發(fā)展的責(zé)任。所以有必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以全球視野和辨證眼光看待中國(guó)發(fā)展和世界發(fā)展的關(guān)系，了解中國(guó)的發(fā)展成就對(duì)世界發(fā)展作出的貢

3、獻(xiàn)，理解中國(guó)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)為世界和平與發(fā)展作出努力和貢獻(xiàn)的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)(一)素養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)展示中國(guó)在國(guó)際上的擔(dān)當(dāng)和貢獻(xiàn)的中國(guó)智慧，學(xué)生對(duì)祖國(guó)充滿自豪感，培育學(xué)生政治認(rèn)同的核心素養(yǎng)；通過(guò)大量真實(shí)的數(shù)據(jù)和事實(shí)的呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和科學(xué)精神；通過(guò)對(duì)中國(guó)自身成就的了解和在世界舞臺(tái)上的重要角色，激發(fā)學(xué)生積極參與祖國(guó)建設(shè)的決心和信念，促進(jìn)公民參與。(二)教學(xué)目標(biāo)：1.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)同中國(guó)發(fā)展和世界發(fā)展緊密相連；感受我國(guó)的大國(guó)擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感；培養(yǎng)全球意識(shí)和國(guó)際視野，增強(qiáng)國(guó)際合作意識(shí)，能夠主動(dòng)為人類社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。2.能力目標(biāo)正確認(rèn)識(shí)中國(guó)和世界的關(guān)系，提高辨證思維能力3.知識(shí)目

4、標(biāo)知道中國(guó)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面對(duì)世界發(fā)展的擔(dān)當(dāng)與貢獻(xiàn)(三)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.中國(guó)擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)2.列舉中國(guó)智慧 3.中國(guó)怎樣為世界發(fā)展貢獻(xiàn)智慧教學(xué)方法案例教學(xué)法、小組合作探究法教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：中國(guó)擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)：中國(guó)智慧和中國(guó)方案教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)第一環(huán)節(jié)課前梳理先提問(wèn)學(xué)生九年級(jí)上下冊(cè)的教材邏輯，再共讀新單元導(dǎo)言部分，教師梳理新開(kāi)單元邏輯和即將所授課邏輯。且明確指明本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)方向。梳理邏輯，認(rèn)真做筆記為學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容的邏輯框架，給予學(xué)生整體感知第二環(huán)節(jié)積極有作為之口罩危機(jī)猜物件：生活中司空見(jiàn)慣，但在疫情期間特別緊俏，且對(duì)疫情防控非常重要的

5、物件是什么？學(xué)生能夠回答到是口罩，且部分學(xué)生上課依舊佩戴口罩從學(xué)生的生活觀察引入本課口罩危機(jī)：以人民日?qǐng)?bào)的時(shí)評(píng)引出“口罩危機(jī)”，為學(xué)生擺出“口罩供應(yīng)不足”的現(xiàn)實(shí)困境，讓學(xué)生結(jié)合自己了解的時(shí)政資料和個(gè)人經(jīng)歷給出解決措施。學(xué)生會(huì)結(jié)合曾經(jīng)看到的時(shí)政或者依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，為彌補(bǔ)口罩缺口給出自己的方案以解決“口罩供應(yīng)不足”的問(wèn)題為小切口，向?qū)W生展示中國(guó)力量和中國(guó)擔(dān)當(dāng)?shù)诙h(huán)節(jié)積極有作為之口罩日記口罩日記：在學(xué)生給出解決措施的基礎(chǔ)之上，再揭曉中國(guó)實(shí)際的做法，特別是用數(shù)據(jù)和具體的企業(yè)揭示，讓學(xué)生自行總結(jié)中國(guó)能夠緩解口罩供應(yīng)不足的原因。回答要點(diǎn)：黨中央強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)；社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，集中力量干大事；創(chuàng)新、技術(shù)

6、、人才的力量且會(huì)通過(guò)中國(guó)的做法，感受到中國(guó)強(qiáng)大的制造業(yè)力量和對(duì)世界的責(zé)任訓(xùn)練學(xué)生閱讀時(shí)評(píng)的方法和提升抓取關(guān)鍵詞的能力；出示文本材料：中國(guó)不僅是在緩解口罩供應(yīng)不足方面，做出了突出貢獻(xiàn)，在抗擊疫情方面，中國(guó)一省對(duì)一國(guó)，向世衛(wèi)組織捐錢(qián)等等行為，都證明了中國(guó)擔(dān)當(dāng)。即當(dāng)遇到危機(jī)和難題，中國(guó)積極主動(dòng)地承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。學(xué)生能夠明確中國(guó)擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)之一巧設(shè)情景，將教材中的危機(jī)與難題變成抗擊疫情的真實(shí)案例，以中國(guó)自主生產(chǎn)口罩及積極出口為例，說(shuō)明中國(guó)不依賴他人的前提下，還能有所擔(dān)當(dāng)。第二環(huán)節(jié)積極有作為之參與國(guó)際事務(wù)連連看以連連看的方式，將具體的事件和對(duì)應(yīng)領(lǐng)域相連，且進(jìn)行中國(guó)擔(dān)當(dāng)表現(xiàn)之二的小結(jié)。學(xué)生會(huì)根據(jù)具體事件的

7、提示，較為準(zhǔn)確的進(jìn)行連線。為學(xué)生提供具象的事件，讓學(xué)生進(jìn)行歸納整理，訓(xùn)練抽象思維能力。第二環(huán)節(jié)積極有作為之脫貧攻堅(jiān)中國(guó)在減貧事業(yè)上也交出了一份漂亮的成績(jī)單，創(chuàng)造世界減貧史上的奇跡。消除貧困是聯(lián)合國(guó)2030年可持續(xù)發(fā)展議程的首要目標(biāo)。宏觀上：教師向?qū)W生“世界貧困人口數(shù)量榜”的數(shù)據(jù)可視化視頻，可以從宏觀數(shù)據(jù)上，讓學(xué)生思考，中國(guó)和世界其他地區(qū)貧困人口數(shù)量年變化是如何變化的，以及那在消除貧困這件事上，中國(guó)是如何落實(shí)的呢？微觀上：播放脫貧紀(jì)實(shí)片我們的小康，老師提問(wèn)，廣西是如何實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)的，并邀請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板記錄，并歸納總結(jié)，教師進(jìn)一步提煉總結(jié)，凸顯精準(zhǔn)扶貧、“造血式扶貧”等），且教師進(jìn)行中國(guó)擔(dān)當(dāng)表現(xiàn)

8、之三的小結(jié)1.學(xué)生直觀地感受到中國(guó)脫貧事業(yè)的成就，并且能夠依據(jù)視頻里的關(guān)鍵詞總結(jié)到基本角度。2.學(xué)生能夠明確中國(guó)擔(dān)當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)之三從宏觀和微觀兩個(gè)視角，為學(xué)生展示中國(guó)在消除貧困上的成就，利用數(shù)據(jù)可視化的展現(xiàn)，清晰地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化。習(xí)題演練辨析題：小組討論講解習(xí)題，重點(diǎn)在回歸知識(shí)點(diǎn)的某一類問(wèn)題上，強(qiáng)調(diào)答題思路和框架。出示參考答案。關(guān)鍵詞是什么 為什么 怎么做小組給出解題思路和答案訓(xùn)練學(xué)生辨析題的分析能力第三環(huán)節(jié)中國(guó)智慧導(dǎo)入闡釋中國(guó)方案和中國(guó)智慧的關(guān)系學(xué)生能夠理解智慧與方案是內(nèi)容和形式的關(guān)系訓(xùn)練學(xué)生的辯證思維能力第三環(huán)節(jié)中國(guó)智慧之G20峰會(huì)上的中國(guó)方案盤(pán)點(diǎn)八年G20峰會(huì)上的“中國(guó)方案” ，中國(guó)對(duì)世界形

9、勢(shì)進(jìn)行分析，給出中國(guó)方案。著重強(qiáng)調(diào)2020年G20峰會(huì)上的主題和應(yīng)對(duì)措施，并用中美疫情對(duì)比數(shù)字，證明中國(guó)方案的有效性。學(xué)生能夠體會(huì)到中國(guó)能夠主動(dòng)提出方案。提出的方案還能夠被實(shí)踐證明有效以G20峰會(huì)上的中國(guó)方案為詳例，以2020年的特別峰會(huì)作為重點(diǎn)例進(jìn)行講解，學(xué)生更能真切地體會(huì)到中國(guó)方案第三環(huán)節(jié)中國(guó)智慧與中國(guó)方案基于全球性問(wèn)題，為學(xué)生羅列2-3個(gè)中國(guó)方案學(xué)生能夠再次體會(huì)到中國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域的擔(dān)當(dāng)和貢獻(xiàn)的中國(guó)智慧進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)中國(guó)智慧和中國(guó)方案的認(rèn)識(shí)與理解第四環(huán)節(jié)教師總結(jié)學(xué)生自查習(xí)題鞏固教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生留出自查鞏固的時(shí)間，且出示一道選擇題學(xué)生能夠根據(jù)教師的提示完成有利于學(xué)生當(dāng)堂內(nèi)化本節(jié)課內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)作業(yè)（必做）：制作一份本課的思維導(dǎo)圖，自主建構(gòu)知識(shí)體系，并能夠?qū)λ诉M(jìn)行復(fù)述。（5-10分鐘）2