初中 初二 語文《社戲》第三課時 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 頁 社戲第3課時教學(xué)設(shè)計(jì)深圳中學(xué)初中部 王洪偉教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)社戲敘事結(jié)構(gòu)之美2.品味社戲文章語言之美；教學(xué)重點(diǎn)：理解作者在小說中寄托的對勞動人民的深厚感情和對美好生活的向往之情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會精讀和略讀相結(jié)合，掌握正確的讀品結(jié)合的閱讀方法；課時安排：第3課時教學(xué)過程：新課導(dǎo)入童年是一條七色的彩虹，引著我們走向夢的故鄉(xiāng)；童年是是一首動聽的歌曲，伴我們在人生的舞臺上徜徉；童年像一瓶醇香的酒，將我們純真的往事珍藏愈醇愈香；童年又像一枚小小的鈴鐺，永在我們記憶深處放聲歌唱 童年的依依往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。今天，我們來學(xué)習(xí)魯迅先生的社戲第三課時，共同走進(jìn)魯迅小說中所描繪的美好童年。教學(xué)

2、過程文體知識回顧：小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫展示人物的思想感情和性格特征，從而廣泛地反映社會生活的一種文學(xué)體裁。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：速讀課文，回憶故事情節(jié)，學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)之美1.課文寫了哪幾件事？哪些事是詳寫？哪些事是略寫？【合作交流】隨母親歸省，小住平橋村； 釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活； 看社戲前的波折； 夜航去看社戲途中；看社戲； 看社戲后歸航偷豆；六一公公送豆。 詳寫的是；略寫的是。文章主要寫看社戲，所以，看社戲前的波折，夜航去看社戲途中，看社戲，看社戲后歸航偷豆等詳寫；其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大的事略寫。同學(xué)們在平時寫作文時，尤其是寫記敘文，也要多多學(xué)習(xí)名家這種敘事安排

3、結(jié)構(gòu)上詳略得當(dāng)之美詳?shù)耐暾S富文章內(nèi)容，略的言有盡而意無窮，兩者結(jié)合，恰到好處，使文章主次分明，重點(diǎn)突出，給讀者以深刻的印象。2課文的線索是什么？ 【合作交流】線索：看社戲。(1)( 19 ) ：平橋樂土，盼望社戲(2)(1021)：月下行船，船頭看戲(3)(2240)：看戲歸來，偷豆余波線索是貫穿全文始終的一條脈動，體現(xiàn)了內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，它將一切事物結(jié)合為一體。線索很重要，但并非任何東西都可以成為線索，線索可以是以時間，地點(diǎn)，物品，事件發(fā)展，人物或者是情感的變化，有時還會出現(xiàn)雙線索，一明一暗，但只有那些能夠反映各種材料之間內(nèi)在聯(lián)系的具體事物，反映文章主題思想的情感，才能作為貫穿全文的線索。

4、所以，在文章中運(yùn)用線索，貫穿全文，能夠使文章渾然一體，使結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)，同學(xué)們可以在自己的作文中嘗試運(yùn)用。3.第5段中寫“我”看社戲前，遇到了哪些波折？寫這些波折有何作用？波折的作用：使小說故事情節(jié)曲折，文意跌宕 。寫文章敘事要嘗試運(yùn)用一波三折的方法，讓人物的心情反復(fù)變化，但這些波折最后又指向同一個主題。以生活為基礎(chǔ)做到順其自然，入情入理，讓讀者產(chǎn)生在意料之中，又在情理之外的感覺，這樣的文章才能夠吸引讀者的閱讀興趣，讓人欲罷不能。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：精讀課文，賞析環(huán)境描寫，品味文章語言之美 1. 第11、12段從哪些感官寫景？這些景物描寫有什么作用？課文第11段：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香

5、，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。課文第12段：那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里?！緦懛ǚ治觥窟@段寫景的文字十分精彩，作者從色彩、氣味方面進(jìn)行生動傳神的描寫，勾畫出江南水鄉(xiāng)的美麗圖畫。色彩方面，寫了遠(yuǎn)山的“淡黑”；氣味方面，寫了豆麥和河底水草發(fā)出的“清香”。多種感官的參與，使得景物描寫有聲有色，充滿詩情畫意。另外作者還巧妙地運(yùn)用了“

6、化靜為動”的寫法，借助比喻和擬人的修辭手法，用“踴躍的鐵的獸脊”比喻“淡黑的起伏的連山”向船尾跑去，這是“我”坐在船上產(chǎn)生的錯覺，覺得山是動的，船是靜的。這樣通過感覺來反襯，更生動細(xì)致地寫出船行之快，從而表達(dá)了“我”看戲的急切心情?？赐陸驓w來時的景物描寫與前文去看社戲途中的景物描寫有何異同？課文第22段：月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說再回去看。相同點(diǎn)：都是寫夜航，而且是同一條航線，都是從感官方面進(jìn)行環(huán)境描寫

7、。不同點(diǎn)：由于時間不同，光線明暗也就不同，所見的景物也就不同。此時是看戲回來 ，天黑了 ，人困了，所以使用概括敘述，避免了與前文重復(fù)。我們都要注意，寫景不能生搬硬套，也不能一成不變，同樣是寫景，甚至是寫同一處景，由于時間不同、人物心情的不同，是有不同的層次感的，這就是魯迅先生這樣的文學(xué)大家給我們在文學(xué)語言運(yùn)用方面作的示范，值得我們每一位同學(xué)去揣摩、學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品讀課文，理解人物思想，共悟小說情感 第3段“這時候，小朋友們便不再原諒我會讀秩秩斯干，卻全都嘲笑起來了?！边@段文字中的“嘲笑”是什么意思？【合作交流】所謂的“嘲笑”并不是惡意的嘲諷，而是善意的鼓勵,實(shí)際是農(nóng)村孩子們鼓勵“

8、我”大膽些,勇敢些就可以近水牛、黃牛的身。課文從一個外來少年的眼光觀察江南水鄉(xiāng)，對這個陌生世界充滿新鮮感、奇異感和親切感?！拔摇痹谶@里是客，可以得到優(yōu)待；可以免念“秩秩斯干幽幽南山”；可以釣蝦、放牛，體驗(yàn)自由快樂的鄉(xiāng)間生活。小伙伴的熱情友好、鄉(xiāng)村人情的淳樸、生活的簡單快樂，都讓“我”感覺平橋村“在我是樂土”，我們在讀小說時，要深入細(xì)致地領(lǐng)會這種兒童視角表達(dá)情感的特點(diǎn)，并體會作者對早年往事的懷念和神往之意。作者筆下的社戲好看嗎？為什么？【分析】不好看。想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻。想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了許久都不見出來。 最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺”，并不停地唱著。 以

9、上是從正面寫戲不好看。還可以從哪些地方看出戲不好看？【分析】文中孩子們“喃喃的罵”“不住的吁氣”“打起呵欠”等，這些孩子的神態(tài)描寫，也從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。豆好吃嗎？“不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍過來用手撮著吃?！币粋€“圍”字和一個“撮”字可以看出，動作并不十分熱烈，可想而知，豆并沒有多么好吃。戲不好看，豆也不是很好吃，但為什么作者在結(jié)尾卻說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了”？【分析】可以說，讀了文章之后，我們發(fā)現(xiàn)文中的“我”也并不認(rèn)為社戲很好看，羅漢豆也并沒有多么好吃，但是作者卻用這種看似矛盾的說法，凸顯去看戲那個晚上所有的快樂，凸顯對童

10、年平橋村的深切感情。也就是說，“我”所難忘的并不是社戲有多么好看，羅漢豆有多么好吃，“我”真正難忘的是農(nóng)村特有的風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系以及人們樸實(shí)、善良的品格。因此，對這段農(nóng)村生活的回憶，其實(shí)是作者對自由、寧靜、閑適美好生活和和諧淳樸人情的向往。然而，一旦生命中最美好的東西突然消失，甚至今后再也不會回來，往往人的內(nèi)心便會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的懷戀之情，這就是所謂的“當(dāng)時只道是尋?！?。文章寫作背景：社戲?qū)懹?922年，由于辛亥革命不夠徹底，魯迅生活在軍閥混戰(zhàn)、封建割據(jù)下的黑暗、落后、冷酷、污濁的社會里。他日夜憂國憂民，為探索救國的道路而始終不渝地戰(zhàn)斗著。因其外祖母家在農(nóng)村，所以他從小

11、就與農(nóng)民有著密切的聯(lián)系，對他們被壓迫的遭遇寄予了無限的同情。他看到了農(nóng)民身上的閃光點(diǎn)，受到啟發(fā)和教育，并從中汲取力量，對農(nóng)民進(jìn)行熱情的歌頌。文章中心思想：作者以飽含深情的筆觸，寫了“我”十一二歲時在平橋村的一段生活經(jīng)歷。通過對“我”和少年伙伴們夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，刻畫了一群農(nóng)家少年的形象，表現(xiàn)了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品德，展現(xiàn)了一幅農(nóng)村自由天地中充滿詩情畫意的美好生活畫卷，表達(dá)了作者對勞動人民的深厚感情和對美好生活的向往。作業(yè)設(shè)計(jì)：仿照第11、12段，運(yùn)用兩三種感官描寫，寫一個生活場景片段，展現(xiàn)你生活中“喜怒哀樂”的瞬間，注意情景交融。（100字左右）【示例