花的學校(教案)

1、花的學校(優(yōu)良教課方案)花的學校(優(yōu)良教課方案)10/10花的學校(優(yōu)良教課方案)花的學校教課方案【教課目的】會寫“落、荒”等生字，正確認讀“荒、笛”等生字，認識多音字“假”。正確、流暢、有感情地朗誦課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。理解課文內容，領會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想像，培育學生的懷疑、表達、想象能力?！窘陶n要點】有感情地朗誦課文，理解詩歌的內容。想象詩歌所描述的畫面，領會詩歌的境界。【教課難點】理解課文內容，領會課文富于童真童趣的語言。領會課文豐富細膩的想像?！窘陶n課時】2課時第一課時【課時目標】會寫“落、荒”等生字，正確認讀“荒、笛”等生字，認識多音字“假

2、”。正確、流暢、有感情地朗誦課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問?！窘叹邷蕚洹?/10課件【教課過程】一、講話激趣，引入課題。談談自己的學校是什么樣的。你們可知道某不只我們有學校，連花兒也有學校呢，今日學習第二課花的學校，（課件出示）（2花的學校），板書課題。（板書：2花的學校）齊讀課題。二、依照要求，自主預習我們先來看看第2課要達成的預習任務。（課件出示）正確認讀本課的12個生字及新詞，聯(lián)合詳細語言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法；正確規(guī)范地書寫生字。借助字字典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。正確、流暢、有感情地朗誦課文，學習使用“”標畫生字新詞；試試讀出自己的感覺，用“”畫出出色

3、的語句；試試讀懂課文內容，能勇敢提出自己的迷惑，用“？”把沒弄理解的問題做上標志。學會和伙伴溝通學習收獲，在相互檢測、溝通、評論中體驗合作學習的樂趣。并能夠將學習中獲取的學習經驗應用于此后的學習中去，逐漸學會學習.指名讀預習任務。2/10“不動筆墨不念書”，預習相同要動筆墨。下邊我們就把自己對本單元預習的感悟用特定的符號標志出來，在書籍上留下智慧的或是思慮的印跡。三、檢查預習，進行闖關大家仔細預習了這些課文，預習得怎么樣呢？下邊，老師帶來了一個闖關游戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關？獲取幾顆星？（課件出示）第一關：漢字大本營。能正確認讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書寫生字，

4、獲取“寫字之星”。第二關：閱讀展現臺。能正確、流暢的朗誦課文，歸納出課文內容，獲取“閱讀小明星”。第三關：智慧少年。能勇敢提出自己的問題，并能就他人的問題勇于發(fā)布自己的見解，獲取“智慧少年”。（一）漢字大本營認讀生字新詞：我會讀。（1）（課件出示）出示學生認犯難讀的詞語：荒原口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚起雙臂能夠碰觸放假墻角狂歡落下2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機正音。要點重申：注意讀準平舌音“猜”，翹舌音“裳、觸”，后鼻音“荒、狂、3/10墻、揚”?！凹佟笔莻€多音字，本文讀“ji”，組詞為“放假”,還有一個讀音是“ji”，組詞為“真假”。（3）展現讀：開火車讀，分組賽讀。識記字形，正確規(guī)

5、范書寫生字。（課件出示5）出示生字田字格課件：落荒笛舞狂墻假觸夠猜?lián)P臂（1）你如何識記這些生字？加一加：“艸+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”，就是“揚”。猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，唯一夕相遇”?！皫Ы堑南x子”就是“觸”。擴展組詞：“荒山墻角能夠猜猜雙臂”2）連結前置性預習，反應學生自主預習的狀況，同位互批自己練寫的生字。要求：一看寫正確了嗎？二看寫規(guī)范了嗎？若有寫得不正確或許不規(guī)范的字，就圈出來。錯別字報給小組長，由小組長把本組內同學的錯別字寫在黑板上。依據黑板上的錯別字組織學生溝通識記，教師要點針對以下幾個

6、字進行指導、范寫：4/10“落”：上邊的草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，遮住下邊的“洛”?！盎摹保荷舷聵嬙?，注意上邊部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點。“舞”注意中間是四橫，不宜寫長，要寫短一些，下邊的部分右邊不是“?！?。5）小結：我們此后寫字時要仔細察看生字的構造，注意每一筆在田字格中的地點，爭取把每一個字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學教師頒發(fā)“寫字之星”，恭賀大家。持續(xù)勇闖下一關。（二）閱讀展現臺講話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一同走進這首詩歌，感覺詩歌語言的魅力。要求：把自己喜愛的句子讀正確、流暢，把你認犯難讀的地方再練練，讀出自己的感覺。溝通自己喜愛的句子，讀

7、出感覺。在教師的指引下讀好難讀的句子。（課件出示）于是/一群一群的/花/從無人知道的地方/忽然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚起/雙臂來：他們/也有他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/相同。1）展現念書成就，并抓住要點詞語談淡自己的感覺。2）師生溝通評論學生念書狀況，多角度有感情朗誦課文。讀了文章，你有什么感覺呢？（詩歌的語言好美，花兒好可5/10愛?。ㄈ┲腔凵倌晖瑢W們，經過以上的溝通，我們不單會讀、會寫了生字詞，能把課文讀的正確流暢，并且還知道了課文的主要內容，真了不起！在預習時，你還有不懂的問題嗎？請在小組內提出自己不理解問題，大家議論解決，

8、假如你能提出有價值的問題，并就他人的問題勇于發(fā)布自己的見解，解答他人的疑問，就能獲取“智慧少年”稱呼。2組內溝通預習記下的問題。教師巡回指導認識，特別關注學困生的疑難點。班內溝通。有價值的問題，教師要依照學情仔細梳理，有的當堂解決，有的放到此后的課時中學習。1）花兒們的地下學校是什么樣子的？2）花兒們的媽媽是誰？3）花兒們的老師是誰？四、總結提升，溝通收獲學生溝通收獲師：經過這節(jié)課的學習，你有哪些新的收獲？你獲取了幾顆星？比一比、看一看誰是“闖關小好手”？師總結：語文學習貴在實踐，只有實實在在去讀、去畫、去思、才能獲取真知，課下請同學們持續(xù)熟讀課文，在自己感覺深刻6/10的地方寫下感覺，摘抄累

9、積自己喜愛的詞句。第二課時【課時目標】理解課文內容，領會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想像，培育學生的懷疑、表達、想象能力。感覺課文的語言美和境界美，培育學生養(yǎng)成主動懷疑的學習習慣。【教具準備】教課課件【教課過程】一、出示圖片，激趣導入。同學們，老師想給你們看一些漂亮的圖片，想看嗎？（課件出示）一組漂亮的花兒圖片，你們感覺這些花怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們相同，有自己的媽媽，有自己的學校。那你們想不想去看看它們的學校？（想）這節(jié)課我們持續(xù)學習花的學校。（板書：2花的學校）二、默讀課文，讀文懷疑。同學們默讀課文，看看你有什么問題能夠提出來？報告溝通。（課件出示）學生提出的

10、有價值的問題。（1）花兒們的地下學校是什么樣子的？（2）花兒們的媽媽是誰？7/103）花兒們的老師是誰？導言：這些問題會在我們接下來的學習中逐漸解決。你們知道嗎？泰戈爾寫花的學校時，己年近不惑，但仍以單純的童心感覺世界。那樸素的語言閃爍著寫作的快樂，巧妙的想像充滿了童真童趣。此刻讓我們走進花兒學校，去感覺這些奇思妙想。三、要點打破，精讀解疑。指名學生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描繪花兒很歡喜的？（一、二、六自然段）指名讀一、二自然段。1）邊聽邊想：你知道了什么？“六月的陣雨落下的時候”會發(fā)出如何的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝）這樣的詞語是象聲詞?！皾櫇竦臇|風走過荒原，在竹林中吹著口哨”，誰能學一

11、學這類聲音？(指導學生有感情地朗誦一、二自然段。)2）（課件出示10）于是一群一群的花從無人知道的地方忽然跑出來，在綠草上地跳舞、狂歡。（板書：跳舞狂歡跑出來）第二自然段只有一句話，這句話是一個什么句子？（擬人句）“跑出、跳舞、狂歡”突出了什么？（花兒們的開朗、可愛、漂亮、向上）（板書：漂亮開朗可愛向上）3）在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么、在說什么？它們在跳著什么樣的舞蹈？指引學生自由想像說一說。這8/10部分課文應當用什么樣的語氣來讀？(天真絢麗)指名讀三、四、五自然段，鼓舞學生想象并講一講，花兒們被老師罰站的故事。想想，誰是它們的老師？老師為何要罰站？花兒們的學校是什么樣的能

12、夠指引學生解決最開始提出的問題，學生能夠勇敢想像，用自己的少兒語言來進行描述。指名讀第五、六自然段。1）（課件出示）出示“雨一來，他們就放假了?！蹦阆矏圻@樣的表達嗎？仍舊子寫一寫：蜜蜂一來，他們2）（課件出示12)出示句子：“樹林在林中相互碰觸著，綠葉在風里簌簌地響，雷云拍著大手?！边吢犨呄耄耗阒懒耸裁?？大雨來時花兒們更快樂了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，衣著紫色衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？衣著白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個嗎？（累積象聲詞）2）各色嬌艷的花，想想花兒們當時在想什么？說什么？會有什么樣的表情？指引學生放飛想像，自由描述。3）陣雨和

13、大雨中各色嬌艷的花，大家看一下陣雨時花兒們什么樣？大雨時花兒什么樣？經過這樣的對照，你理解到了什么？對，其實這也表現了花兒們一種堅強的精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導朗誦。9/10指名讀七、八自然段，你還想提什么問題？想想，說一說：花兒的家在哪里？（天上）是什么樣的？鼓舞學生勇敢說出自己的原因。指導學生朗誦。讀好問句“你沒看見他們如何地焦急著要到那邊去嗎？你不知道他們?yōu)楹文菢蛹壁s忙忙嗎？”，讀出花兒迫切地想回家的語氣。（板書：急趕忙忙）指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰？學生議論，報告，跟著學生報告就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰？”，充分