大班語言說課：彩虹的盡頭

1、Word - 4 -大班語言說課：彩虹的盡頭 大家好，今日我說課的題目是：大班繪本教學彩虹的終點。新綱要指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動關心幼兒加深對作品的體驗和理解?！辈屎绲慕K點是一本經典兒童繪本，是一個寓意很深的故事，繪本意境美麗，蘊含著感染人、影響人的情感價值：以獾和狐貍尋寶為主線，漸漸綻開故事情節(jié)。什么是珍寶？在儲備冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比什么都重要的珍寶，在幸福的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是賽過世界上任何東西的珍寶，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來，最令他沉醉的珍寶當然莫過于對往事的回憶了。 通過在尋寶途中與遇到的三個動物之間的對話，獾和狐貍

2、悟出“珍寶”的真正涵義：珍寶不僅僅是一些使人富有起來的物質層面的東西，珍寶還是一些很特殊的東西，能夠給自己帶來幸福歡樂。尋寶前后形成一個鮮亮的對比，這是一個由物質到精神上的升華。大班幼兒對“珍寶”已有了朦朧的概念，他們認為自己喜愛的玩具等物品就是“珍寶”，“珍寶”大都是物質方面的，對于“珍寶”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀看力和理解力更強了，又擅長思索，正好借助彩虹的終點這個繪本 ，結合維果斯基“最近進展區(qū)”的教育原則，引導幼兒在已有學問閱歷的基礎上對“珍寶”的涵義有更深的理解，同時，繪本所傳達的價值觀也將對大班幼兒產生潛移默化的影響。 說教學目標：依據大班幼兒語言進展的實際水平和理解力

3、量，確定本活動的目標為：情感目標：體驗“珍寶”帶給自己的歡樂。力量目標：初步理解“珍寶”的廣泛涵義，能大膽表達。 說教學流程：整個活動分為三個環(huán)節(jié)：介紹自己的珍寶閱讀、理解繪本互動體驗、遷移情感。 第一環(huán)節(jié)：介紹自己的珍寶。在喜洋洋喜悅的音樂背景下，幼兒拿著自己日常生活中重要的、能給自己帶來歡樂的珍寶，和身邊的同伴相互觀賞后，從談話入手，以開“鑒寶會”的形式在集體中介紹自己的珍寶：“你的珍寶是什么？你為什么把它當成珍寶？”一方面了解幼兒已知閱歷對珍寶的熟悉，激發(fā)幼兒想說、樂說的愿望，另一方面將幼兒引入正題：“來了一只獾和狐貍，它們聽說我們小伴侶有這么多的珍寶，它們也想去尋寶。獾和狐貍究竟有沒有

4、尋到珍寶呢？我們一起來看看吧?！睆亩て鹩變洪喿x的愛好。 其次環(huán)節(jié)：閱讀、理解繪本。在這一環(huán)節(jié)中，考慮到幼兒以讀圖為主的閱讀特點，同時也為熬煉幼兒的讀圖理解力量，我將此環(huán)節(jié)分為三個層次：1、引導幼兒初步觀看圖畫、理解故事。老師逐頁翻動圖書，啟發(fā)幼兒帶著“假如你看到珍寶了，就趕快舉手告知我”的任務認真觀看畫面，激發(fā)幼兒閱讀的愛好并樂觀地去繪本中查找答案，引導幼兒初步依據畫面猜想和理解故事，充分體現了幼兒自主的學習。 2、完整閱讀ppt的圖文，引導幼兒進一步理解故事的內容。播放ppt課件，讓幼兒完整觀賞故事，對于某些關鍵頁，通過提問、溝通、體驗的方法引導幼兒著重觀看和理解。比如：“什么是回憶？”“

5、尋寶之前，狐貍和獾以為珍寶是什么？”“最終，它們找到的珍寶是什么？”在質疑、猜想和閱讀中，知道松鼠、鴨媽媽、兔爺爺的珍寶，并通過扮演獾和狐貍，深化地體驗角色的情感，感受到他們之間你離不開我，我離不開你的深厚友情，在輕松開心的氛圍中獲得情感上的體驗。 3、把依托整個故事背景中的關鍵頁，作為重點觀看，引導幼兒初步理解“珍寶”的廣泛涵義。這樣層層遞進的支配，既對幼兒理解故事和“珍寶”廣泛涵義做到由淺入深，又注意幼兒讀圖力量的培育。 第三環(huán)節(jié)：遷移情感，回歸幼兒生活。任何一個文學作品，它的核心價值在于：在老師的引導下能夠回歸幼兒的生活。在初步了解了“珍寶”廣泛涵義之后，通過讓幼兒采訪四周老師，借助采訪活動，組織幼兒共享溝通：“老師的珍寶是什么？”引導幼兒進一步了解“珍寶”的廣泛涵義，接著，通過播放幼兒在園生活照片，烘托至幼兒和老師自然擁抱作為活動的結束，由此，在不知不覺中讓幼兒從對“珍寶”物質層面的理解漸漸升華到對“珍寶”精神層面的理解。以此來了解幼兒對作品的感悟力量，并移情到幼兒的生活中去！ 在整個繪本教學活動中，我充分挖掘繪本的教育價值，不斷讓幼兒在質