大班數(shù)學(xué)《6的組成》說課稿及教案

1、Word - 4 -大班數(shù)學(xué)6的組成說課稿及教案 一、說教材： 6的組成是基于5以內(nèi)的組成之上的。我通過6朵花浮現(xiàn)的不同特征，將6朵花分為兩份，一方面培養(yǎng)孩子的觀看推斷能力，一方面也總結(jié)出6的5種分法。在這一階段孩子初步經(jīng)受從實(shí)物中抽象出數(shù)的過程，因?yàn)榇蟀嘤變旱恼J(rèn)知、操作、規(guī)律思維能力在不斷提升；同時(shí)，他們不僅僅滿足于教師所告知的、所傳授的，經(jīng)常會(huì)提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等問題，他們更希翼利用自己的能力加以證明，因此，他們對(duì)操作比較感愛好。借助于孩子操作圖片舉行教學(xué)，為孩子了解數(shù)學(xué)的用處和體悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下基礎(chǔ)。 二、說目標(biāo) 結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)的一些要求我將本

2、次的目標(biāo)設(shè)為以下幾條： 1、能按照花的不同特點(diǎn)如：經(jīng)脈、花瓣、色彩、大小、葉子的不同給花分類，注重每次分的時(shí)候要把囫圇一起分。 2、教師的引領(lǐng)下探究組成的邏輯，知道6有5種分法，在寫的時(shí)候根據(jù)數(shù)字排序可以削減分法的遺漏。 3、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生愛好，樂于探究數(shù)字的邏輯。 三、說教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：知道6的5種不同的分法。 難點(diǎn)：在操作過程中根據(jù)花的不同特征給花分類，知道每一次都要合起來在分。 四、教學(xué)過程 一、給花朵分類 在幼兒的觀看中熟悉6朵花的不同特點(diǎn)。按照每一部分的兩種特點(diǎn)給6朵花舉行分類。分的時(shí)候老師要講明了是將6朵花按兩種特點(diǎn)分完了再合起來，然后再分。在操作過程中我讓孩子將分好的結(jié)果記錄在

3、紙上，這樣孩子的操作才有總結(jié)性的分析。在溝通的時(shí)候也能利用自己的記錄紙驗(yàn)證自己操作過程的正誤。 二、花轉(zhuǎn)換成點(diǎn) 由分好的花轉(zhuǎn)換為點(diǎn)，這個(gè)過程是將實(shí)物概括為數(shù)字的一個(gè)輔助，由實(shí)物過渡到對(duì)應(yīng)量的點(diǎn)最后到數(shù)字孩子們?cè)谶@樣的思路中更簡單理解6的分合式是怎么樣演化過來的。 三、用數(shù)字列出分合式 點(diǎn)到數(shù)字對(duì)于孩子來說就比較容易了，囫圇過程層層深化，孩子的愛好也被調(diào)了起來。他們?cè)诮處煹囊I(lǐng)下很輕易地總結(jié)出6的分合。 四、總結(jié)分合式中的邏輯 孩子們從2的分合向來學(xué)到到6的分合，但是對(duì)于其中存在的邏輯惟獨(dú)少數(shù)部分孩子能察覺。為了讓孩子在寫分合式的時(shí)候更便利，老師讓孩子觀看數(shù)字間存在的邏輯，引領(lǐng)幼兒說出數(shù)字的羅列

4、邏輯是12345，54321，分合式左右兩個(gè)數(shù)字位置互換總和不變。孩子們?cè)谟^看中提升了探究數(shù)字間邏輯的愛好。 五、嬉戲 嬉戲是用輕松的方式對(duì)本次活動(dòng)的鞏固。老師將6朵花藏掉幾朵孩子按照展示的花的數(shù)量說出詳細(xì)藏掉的朵數(shù)，這是已知總數(shù)和分?jǐn)?shù)算出另一個(gè)分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)推理。孩子們?cè)阪覒蛑星榫w開心，對(duì)數(shù)學(xué)的愛好得到了激活。 教案： 6的組成（數(shù)學(xué)） 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能按照花的不同特點(diǎn)如：經(jīng)脈、花瓣、色彩、大小、葉子的不同給花分類，注重每次分的時(shí)候要把囫圇一起分。 2、教師的引領(lǐng)下探究組成的邏輯，知道6有5種分法，在寫的時(shí)候根據(jù)數(shù)字排序可以削減分法的遺漏。 3、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生愛好，樂于探究數(shù)字的邏輯。 活動(dòng)預(yù)備： 花朵大圖和小圖、分類的大圖和小圖、點(diǎn)子圖、每人兩個(gè)盤子、筆。 活動(dòng)過程： 一、展示花朵 老師直接提問：我手里有什么？有幾朵花？ 他們都一樣嗎？有什么不一樣呢？ 幼兒回答，老師按照回答展示標(biāo)記圖。 師：6朵花