建筑裝飾構(gòu)造課程教學(xué)探討

1、建筑裝飾構(gòu)造課程教學(xué)討論摘要：?建筑裝飾構(gòu)造?是建筑裝飾專(zhuān)業(yè)非常重要的專(zhuān)業(yè)課程。有必要將課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展整合與優(yōu)化，并進(jìn)展教學(xué)手段與教學(xué)方法改革的教學(xué)理論；采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段，以及開(kāi)放式、啟發(fā)式、情景式等教學(xué)方法，以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：建筑裝飾構(gòu)造；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)手段；教學(xué)方法1概述?建筑裝飾構(gòu)造?是建筑裝飾專(zhuān)業(yè)最為重要的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程之一，是建筑裝飾專(zhuān)業(yè)課程體系主干上承上啟下的課程，對(duì)今后其他專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和工作有非常重要的意義。它主要闡述建筑物各裝修部位的裝飾要求，介紹有關(guān)建筑裝飾材料的選擇和應(yīng)用，以及施工的方法和合理性。在目前室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)

2、成為人們?nèi)找骊P(guān)注的焦點(diǎn)的時(shí)候，建筑裝飾構(gòu)造作為使室內(nèi)設(shè)計(jì)構(gòu)思轉(zhuǎn)化為實(shí)物的技術(shù)手段，就顯得更加重要。然而，現(xiàn)今的建筑裝飾構(gòu)造課程的教學(xué)效果往往并不盡如人意，建筑裝飾專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多都有一種不良的傾向，那便是重藝術(shù)，輕技術(shù)；重視裝飾設(shè)計(jì)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)，輕視建筑裝飾構(gòu)造、施工等技術(shù)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)。究其原因有三：其一，建筑裝飾構(gòu)造課程現(xiàn)有的一些教材和大綱只強(qiáng)調(diào)自身的系統(tǒng)性和完好性，卻無(wú)視了對(duì)裝飾設(shè)計(jì)課程教學(xué)的針對(duì)性，學(xué)生不能學(xué)以致用，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。其二，現(xiàn)有的建筑裝飾構(gòu)造教材中的知識(shí)老化，很難適應(yīng)裝飾設(shè)計(jì)事業(yè)的開(kāi)展，也是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)裝飾構(gòu)造課程失去興趣的原因。其三，建筑裝飾構(gòu)造課程是一門(mén)技

3、術(shù)類(lèi)型課程，必然與理論嚴(yán)密結(jié)合，涉及許多工程實(shí)例，而現(xiàn)實(shí)的教育狀況仍是以教科書(shū)為藍(lán)本，配以程式化的講授和指導(dǎo)，缺乏靈敏性和適應(yīng)性，自然也顯枯燥，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。2教學(xué)內(nèi)容的更新與優(yōu)化全國(guó)各裝飾設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的建筑裝飾構(gòu)造課程根本上都安排了60學(xué)時(shí)左右，所用教材主要為建工出版社出版的?建筑裝飾構(gòu)造?，同濟(jì)大學(xué)主編出版的?建筑裝飾構(gòu)造?，以及各校自編的教材、講義等。但總的看來(lái)，2000年以后出版的一些教材雖然補(bǔ)充了一些學(xué)科開(kāi)展的新知識(shí)，在內(nèi)容安排上也有所調(diào)整，但整個(gè)教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想和觀念并沒(méi)有多大改變。因此要改革建筑裝飾構(gòu)造課程的教學(xué)，關(guān)鍵在于更新教學(xué)內(nèi)容，特別是緊跟現(xiàn)代建筑技術(shù)的開(kāi)展步伐

4、。我們以裝飾工程工程劃分教學(xué)專(zhuān)題，圍繞每個(gè)裝飾工程工程的特點(diǎn)、功能要求來(lái)正確選擇不同類(lèi)型的裝飾材料，并詳細(xì)分析每種構(gòu)造做法的特點(diǎn)、利弊、適應(yīng)范圍以及使用周期等，使學(xué)生在有限的時(shí)間里，盡量學(xué)習(xí)到當(dāng)前常用的建筑裝飾材料與構(gòu)造的做法，為今后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)奠定良好專(zhuān)業(yè)基矗3教學(xué)改革與理論3.1強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)于建筑裝飾專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)除了對(duì)自己專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)，職業(yè)技能的培養(yǎng)，更多的是對(duì)將來(lái)職業(yè)生涯的知識(shí)貯備。盡管每年級(jí)都會(huì)有局部學(xué)生對(duì)建筑裝飾構(gòu)造課程有極大的興趣，出于愛(ài)好努力學(xué)習(xí)，但畢竟這門(mén)課程理論性很強(qiáng)，而學(xué)生們剛剛接觸專(zhuān)業(yè)課程，對(duì)工程案例理解甚少，空間想象力差，課堂上的教學(xué)有時(shí)無(wú)法引

5、起學(xué)生的共鳴，最終學(xué)生只能死記硬背各種裝飾材料的性能用處，各種裝飾構(gòu)造的標(biāo)準(zhǔn)做法，從而逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。這就需要任課老師突出建筑裝飾設(shè)計(jì)的主線，強(qiáng)化裝飾構(gòu)造知識(shí)的技術(shù)性功能，使學(xué)生實(shí)在地理解自己所學(xué)的知識(shí)是用于解決何種問(wèn)題，并與個(gè)人的工作性質(zhì)、職業(yè)前途息息相關(guān)。3.2加強(qiáng)與建筑裝飾設(shè)計(jì)等相關(guān)課程的交融對(duì)學(xué)生而言，盡管在學(xué)校中，是分成假設(shè)干門(mén)課程單獨(dú)學(xué)習(xí)，但對(duì)于實(shí)際工程理論中，卻是要綜合地運(yùn)用這些知識(shí)效勞于建筑設(shè)計(jì)。理論證明，要使建筑裝飾構(gòu)造課程的教學(xué)獲得良好的教學(xué)效果，必須合理地安排教學(xué)方案，特別是要有針對(duì)性地圍繞著主干課程建筑裝飾設(shè)計(jì)課程安排教學(xué)方案。例如，室內(nèi)設(shè)計(jì)的題目為庭院設(shè)計(jì)時(shí)，那么可

6、有針對(duì)性地講解室外庭院地面、水池的構(gòu)造做法。當(dāng)教學(xué)安排使建筑裝飾構(gòu)造與室內(nèi)設(shè)計(jì)課程不能同步時(shí)，那么在講授建筑裝飾構(gòu)造時(shí)，舉一些室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)例或出一些設(shè)計(jì)題目要求學(xué)生應(yīng)用構(gòu)造的知識(shí)。另外，在高年級(jí)的裝飾設(shè)計(jì)課上，還可進(jìn)展專(zhuān)題式的技術(shù)性構(gòu)造的講座。理論證明，將建筑裝飾構(gòu)造課程與裝飾設(shè)計(jì)課程相結(jié)合，不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了構(gòu)造等技術(shù)課的重要性，更珍貴的是，還使學(xué)生懂得，技術(shù)不僅僅是工具，還可作為建筑裝飾設(shè)計(jì)創(chuàng)思的源泉，也就是說(shuō)，技術(shù)也能促進(jìn)設(shè)計(jì)，與相關(guān)課程的交融必定能獲得共贏的效果。3.3加強(qiáng)理論教學(xué)，培養(yǎng)綜合才能建筑裝飾構(gòu)造是一門(mén)理論性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有通過(guò)對(duì)實(shí)際材料的接觸，施工現(xiàn)場(chǎng)的參觀，參加一些工

7、程理論才能逐步熟悉建筑裝飾構(gòu)造，最后才能繪制出有水準(zhǔn)的裝修施工圖紙。由于學(xué)時(shí)的限制，不可能所有的知識(shí)都在課堂上獲取，因此，帶學(xué)生走出課堂，組織學(xué)生參觀已經(jīng)建成的實(shí)際工程或正在裝修工程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展建筑裝飾材料市場(chǎng)調(diào)查，理解各類(lèi)材料的性能、價(jià)格、種類(lèi)。學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)參觀過(guò)程中，對(duì)各種裝飾材料和裝飾構(gòu)造非常好奇，不斷提問(wèn)，通過(guò)在場(chǎng)指導(dǎo)老師或?qū)I(yè)人士的現(xiàn)場(chǎng)講解；加深了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們通過(guò)理論去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，往往能收到事半功倍的效果。3.4強(qiáng)化教學(xué)方法改革。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維(1)開(kāi)放式教學(xué)。在課堂教學(xué)中，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)，采用開(kāi)放式的

8、討論教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生思辨才能，促進(jìn)師生間的互動(dòng)，營(yíng)造開(kāi)放自由的課堂交流氣氛。給學(xué)生開(kāi)出學(xué)習(xí)參考書(shū)，提出各種學(xué)習(xí)專(zhuān)題，引導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)到各種裝飾材料網(wǎng)站吸收專(zhuān)業(yè)知識(shí)，搜集最新材料和構(gòu)造技術(shù)，同時(shí)利用學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)加強(qiáng)與學(xué)生的課外交流，到達(dá)師生互動(dòng)，以進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和掌握搜集各種專(zhuān)業(yè)資訊的方法。(2)啟發(fā)式教學(xué)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈敏采用不同的教學(xué)方法。如在教學(xué)過(guò)程中巧妙設(shè)疑，可以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。如在參觀實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，筆者帶著學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生“身臨其境地感受書(shū)本上的知識(shí)，同時(shí)，學(xué)生們也會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)本與理論相出入的地方，這時(shí)，筆者就適時(shí)地啟發(fā)他們?nèi)フ覍ぁ盀槭裁春?/p>

9、“怎么辦。這種啟發(fā)式教學(xué)方式不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的積極性思維，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的才能，而且通過(guò)學(xué)生互相交流，開(kāi)拓了學(xué)生的思路，進(jìn)步了創(chuàng)新才能。(3)情景式教學(xué)。是將課程內(nèi)容置入詳細(xì)的環(huán)境情景中，讓學(xué)生體驗(yàn)環(huán)境，評(píng)價(jià)環(huán)境，設(shè)計(jì)環(huán)境。學(xué)生在這種環(huán)境中既是學(xué)習(xí)的主體，又是學(xué)習(xí)的元素。裝修工程中吊頂金屬龍骨類(lèi)型較多，構(gòu)造復(fù)雜，學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)實(shí)際工程，很難用語(yǔ)言講述清楚，而用視頻、動(dòng)畫(huà)、施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的方式，可以很大程度的進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且大大進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)信息量。通過(guò)情景式教學(xué)，可以把各種裝飾材料的形狀規(guī)格、結(jié)合方式很好地展示出來(lái)，在教學(xué)方法上采用“全真或仿真的教學(xué)方法，使得學(xué)生在一種真實(shí)的環(huán)境中“零間隔 的學(xué)習(xí)吊頂裝飾材料的選用和構(gòu)造的方法，在現(xiàn)場(chǎng)情景中，遇到不懂的地方可以問(wèn)現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)