高中化學(xué)金屬的化學(xué)性質(zhì)資料教案

1、金屬的化學(xué)性質(zhì)一教材分析- 金屬與氧氣的反應(yīng)金屬與氧氣的反應(yīng)這內(nèi)容,通過(guò)中學(xué)的學(xué)習(xí)已有學(xué)問(wèn)體會(huì)：1. 金屬的物理性 質(zhì) 2. 鎂、鐵、銅與氧氣反應(yīng) 3. 物質(zhì)的分類(lèi) 4. 氧化仍原反應(yīng)；后期學(xué)習(xí)任務(wù)：1.金屬材料的應(yīng)用 2. 金屬的腐蝕與防護(hù) 課程標(biāo)準(zhǔn)要求：依據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例或通過(guò)試驗(yàn)探究,明白鈉、鋁等金 屬的主要性質(zhì) 教學(xué)重點(diǎn)：鈉、鋁與氧氣在不同條件下反應(yīng)；教學(xué)難點(diǎn)：鈉能生成兩種氧化物,鋁能形成致密氧化膜；學(xué)問(wèn)與技能 1. 知道鈉、鋁等金屬在不同條件下與氧氣反應(yīng),能判定反應(yīng)產(chǎn)物,會(huì)描述試驗(yàn)現(xiàn) 象；2. 歸納金屬與氧氣反應(yīng)的規(guī)律,能說(shuō)明金屬活動(dòng)性對(duì)金屬與氧氣反應(yīng)的打算作 用；過(guò)程與方法

2、 1. 通過(guò)試驗(yàn)探究,增強(qiáng)同學(xué)的科學(xué)探究意識(shí),進(jìn)一步培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐 才能；2. 通過(guò)比較、歸納等,讓同學(xué)逐步把握學(xué)習(xí)元素化合物學(xué)問(wèn)的一般方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀 1. 通過(guò)明白金屬與其性質(zhì)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用培育同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好,增強(qiáng)學(xué) 好化學(xué)、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和使命感；2. 通過(guò)探究試驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)等多樣活動(dòng),培育同學(xué)勇于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神和 合作意識(shí)；二、教法 學(xué)法0 / 4 （一）教學(xué)方法 主要教學(xué)方法：引導(dǎo)探究（二）學(xué)習(xí)方法 同學(xué)學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備：金屬活動(dòng)性次序表；鎂、鐵、銅與氧氣的反應(yīng)；物質(zhì)的分類(lèi)；氧化仍原反應(yīng)；同學(xué)技能儲(chǔ)備：基本的試驗(yàn)操作技能；肯定的科學(xué)探究才能 主要學(xué)習(xí)方法：類(lèi)比

3、探究、試驗(yàn)探究、合作學(xué)習(xí) 三、教學(xué)程序 整體流程：復(fù)習(xí)回憶（喚醒學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)所需的已有體會(huì)）- 科學(xué)探究（現(xiàn)問(wèn)題推理假設(shè)試驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論建構(gòu)新知）- 歸納總結(jié)（金屬與氧氣的反應(yīng)規(guī)律）溝通展現(xiàn)“ 課前回憶” K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb H Cu Hg Ag Pt Au Mg 與氧氣反應(yīng)條件 _ ,方程式 _,現(xiàn)象 _；Cu 與氧氣反應(yīng)條件 _ ,方程式 _ ,現(xiàn)象 _；Fe 與氧氣反應(yīng)條件 _ ,方程式 _ ,現(xiàn)象 _ ；1. 探究鈉與氧氣反應(yīng) 觀看儲(chǔ)存在煤油中的鈉,發(fā)覺(jué)鈉的有關(guān)性質(zhì)；1物理性質(zhì)：固體,密度比煤油大 2化學(xué)性質(zhì)：不與煤油反應(yīng) 鈉很活潑,常溫下就很簡(jiǎn)單跟空氣中

4、的某成分反應(yīng) 同學(xué)分組試驗(yàn)：1 / 4 試驗(yàn) 3-1 切開(kāi)金屬鈉（鈉表面變暗,失去銀白色金屬光澤）試驗(yàn) 3-2 加熱金屬 鈉（玻璃燃燒匙 4Na + O2 = 2Na 2O 2 = = 2Na + ONa 2O 22. 探究鋁與氧氣反應(yīng) 用途廣泛的鋁 提出問(wèn)題 - 設(shè)計(jì)方案 - 優(yōu)化方案 - 試驗(yàn)探究 - 試驗(yàn)探究 同學(xué)探究試驗(yàn)老師增補(bǔ)試驗(yàn) 3. 歸納總結(jié) 結(jié)論：活動(dòng)性不同的金屬,與氧氣反應(yīng)條件、產(chǎn)物、猛烈程度有差異；四、板書(shū)設(shè)計(jì)一、金屬與氧氣的反應(yīng) 1. 鈉與氧氣的反應(yīng)Na + O 2 = 2Na 2O 2Na + O2= = Na 2O22. 鋁與氧氣的反應(yīng)4Al + 3O2 = 2Al2

5、O33. 金屬與氧氣反應(yīng)的規(guī)律 活潑性不同的金屬,與氧氣反應(yīng)條件、產(chǎn)物、猛烈程度有差異；當(dāng)堂反饋 課后探究：鋁是地殼中儲(chǔ)量最豐富的金屬,但它的價(jià)格比鐵的價(jià)格高；為什么？請(qǐng)調(diào)查這兩種金屬的相關(guān)信息,如存在、開(kāi)采、冶煉等,再回答；五、課后反思 1、本節(jié)課的特點(diǎn)2 / 4 （1）進(jìn)一步培育和進(jìn)展了同學(xué)分析問(wèn)題的才能；比如,未打磨的鋁片與打磨的鋁片分別插入硫酸銅溶液中,現(xiàn)象不同；對(duì)此,只能有一種說(shuō)明,那就是未打磨的鋁片表面沒(méi)有“ 鋁” ；那么,鋁片置于空氣中 會(huì)與什么物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？它的表面是什么？同學(xué)可以通過(guò)本次課所設(shè)計(jì)的探究性活動(dòng),自己得出相應(yīng)結(jié)論,從而讓同學(xué)分析問(wèn)題的才能得到了進(jìn)一步的提高；（2）進(jìn)一步培育和拓展了同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科所應(yīng)當(dāng)獲得的核心才能；比如,實(shí)踐動(dòng)手才能；本節(jié)課共設(shè)計(jì)有6 個(gè)同學(xué)動(dòng)手試驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié),信任經(jīng)過(guò)如此教與學(xué)的過(guò)程,同學(xué)的實(shí)踐動(dòng)手才能肯定會(huì)得到進(jìn)一步地提高；（3）進(jìn)一步的培育和增強(qiáng)同學(xué)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能；本節(jié)課共設(shè)計(jì)了 3 個(gè)增補(bǔ)試驗(yàn)與 1 個(gè)改進(jìn)試驗(yàn), 這種老師教學(xué)的創(chuàng)新性設(shè)計(jì), 是 培育同學(xué)創(chuàng)新精神和才能的最好素材和方法；2、疑問(wèn) 學(xué)習(xí)了鈉、鎂、鋁、鐵、銅與氧氣反應(yīng)的猛烈程度、產(chǎn)物與條件的差異后,同學(xué) 再進(jìn)行與金屬活動(dòng)性次序表所對(duì)應(yīng)的理論學(xué)問(wèn)的建構(gòu)與總結(jié)時(shí),認(rèn)知與懂得上會(huì) 顯現(xiàn)較大的困難,如“ 為什么鈉能形