淺議小學(xué)語(yǔ)文新課導(dǎo)入技巧

1、淺議小學(xué)語(yǔ)文新課導(dǎo)入技巧 甘肅省宕昌縣河口小學(xué) 閆東萍 那么怎樣才能設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ)呢？帶著這個(gè)疑問，筆者在網(wǎng)上查閱了相關(guān)資料，其中有幾段話對(duì)筆者啟發(fā)很大。比如一堂語(yǔ)文課要取得成功，導(dǎo)入十分關(guān)鍵，教師在導(dǎo)入階段就引爆學(xué)生的興奮點(diǎn)，有針對(duì)地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可使他們以強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，進(jìn)入到教師為之精心營(yíng)造的特定學(xué)習(xí)情境中來。恰如其分的導(dǎo)入，就好似在和讀者之間架起一座溝通的橋梁，可使語(yǔ)文課在最初四、五分鐘的間隙里開創(chuàng)出一個(gè)多彩的景觀空間，從而提高師生的教學(xué)效率。成功的導(dǎo)入既要新奇，用新鮮火辣吸引學(xué)生，又要自然，跟所學(xué)內(nèi)容自然銜接，天衣無縫。我們語(yǔ)文教師如能掌握一定的導(dǎo)入技巧，就可在導(dǎo)入時(shí)游

2、刃有余，事半功倍。筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手： 一、優(yōu)化課堂教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望 新課程標(biāo)準(zhǔn)突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生發(fā)展為中心，教師教學(xué)活動(dòng)一定樹立學(xué)生為主體的教育思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，去聽、去說、去讀、去寫、去想，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，去聽、去說、去讀、去寫、去想。讓學(xué)生由要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，不學(xué)不行，不學(xué)難受，真正成為學(xué)習(xí)的主人。一定注重合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)、討論中互相學(xué)習(xí)、合作中互補(bǔ)彼此的不足。每一個(gè)學(xué)生存在不同的差異，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)水平、個(gè)性發(fā)展是不同的，合作學(xué)習(xí)時(shí)每個(gè)學(xué)生都能從別人不同的觀點(diǎn)及方法中得到啟

3、發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 二、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入法： 學(xué)起于思，思源于疑。猜謎語(yǔ)能激發(fā)學(xué)生想象，促進(jìn)學(xué)生打開思維的翅膀，勇敢翱翔。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)于新鮮事物都非常關(guān)注，也容易引起他們的興趣。而猜謎語(yǔ)，就是激起學(xué)生興趣的直接方法。懸念可以促進(jìn)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛好。比如，在學(xué)習(xí)風(fēng)一詩(shī)時(shí)，先出示謎面，即詩(shī)句。在學(xué)生們議論紛紛的時(shí)候，讓他們自己了解的雪風(fēng)有哪些特點(diǎn)？從拋出問題，到學(xué)生提出疑惑，到在文章中進(jìn)行探究，就很自然地進(jìn)行銜接和貫通了。用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入法進(jìn)行新課程的導(dǎo)入，需要考慮到學(xué)生關(guān)心的問題以及學(xué)生的知識(shí)面問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想和想象，促進(jìn)學(xué)生擴(kuò)展大腦思維，不斷去積極探索文章內(nèi)容和答案。 三、借

4、道具點(diǎn)燃興趣 托爾斯泰曾說：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。我國(guó)的大教育家孔子也說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者?？梢?，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)力。一篇課文的導(dǎo)語(yǔ)一旦激起學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的跟隨教師去探討知識(shí)的奧秘。那么怎么才能讓導(dǎo)語(yǔ)在第一時(shí)間激發(fā)學(xué)生的興趣呢？ 我覺得在導(dǎo)入的時(shí)候借用一下道具，可以更好地達(dá)到這一目的。道具有視覺型道具，比如，結(jié)合課文的實(shí)物演示，近距離將讀者與溝通，便于學(xué)生更好的理解課文；語(yǔ)文課本中的插圖，是精心繪制而成的，我們可以利用它導(dǎo)入新課，提起學(xué)生的興趣；還有視聽型道具，比如錄相、FLASH動(dòng)畫等，視聽結(jié)合，能放松心情，陶冶情操，激發(fā)靈感和興趣

5、。 我在教小柳樹與小棗樹時(shí)，我運(yùn)用FLASH課件作為導(dǎo)入新課的輔助材料，它融畫面、文字、音樂于一體，讓學(xué)生獲得美的享受，很快地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生通過它們之間形體對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足這一深刻的道理。 適當(dāng)?shù)亟柚虒W(xué)道具可以設(shè)置良好的學(xué)習(xí)情境，打破思維混沌的狀態(tài)。從而喚起學(xué)生濃厚的興趣和求知的欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)氣氛。當(dāng)然在這個(gè)過程中，教師要抓住時(shí)機(jī)，把學(xué)生的思維從感性升入理性。 四、音樂導(dǎo)入法： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)欣賞的過程。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用音樂導(dǎo)入法進(jìn)行教學(xué)，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不錯(cuò)的方法。音樂是抒發(fā)情感的最直接表示，也是心靈和

6、藝術(shù)的窗口，采用音樂導(dǎo)入法進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生更快地進(jìn)入狀態(tài)，并且提高學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)武松打虎這篇文章時(shí)，利用學(xué)生對(duì)梁山好漢的喜愛，先與學(xué)生討論他們最喜歡其中哪個(gè)好漢，為什么喜歡。然后配上氣勢(shì)恢宏的好漢歌，鼓勵(lì)學(xué)生跟著一起唱，激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情，活躍氣氛的同時(shí)，讓學(xué)生精神抖擻，為教學(xué)效率的提升打下一定的基礎(chǔ)。音樂可以激發(fā)學(xué)生的情感，也可以引起學(xué)生對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的想象和聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)生積極探索文章相關(guān)內(nèi)容。 五、設(shè)懸念啟迪思維 懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強(qiáng)烈的誘惑力，能激起探索追求的濃厚興趣。設(shè)置懸念應(yīng)生動(dòng)形象、簡(jiǎn)潔鮮明。如教狐假虎威一課時(shí)，我這樣導(dǎo)入：假如一只狐貍和一只老

7、虎在一起，誰(shuí)怕誰(shuí)？誰(shuí)吃掉誰(shuí)？學(xué)生答：這還用問？當(dāng)然狐貍怕老虎，老虎吃掉狐貍。我說：但是今天要講一個(gè)故事卻是老虎聽從狐貍的話，狐貍輕而易舉地指揮著老虎。老虎非但不敢吃掉狐貍，反而覺得狐貍威風(fēng)凜凜。你們說奇怪不奇怪？想知道這是為什么嗎？請(qǐng)打開課文狐假虎威這一段導(dǎo)語(yǔ)吸引了學(xué)生的注意力，急于要弄清問題的心情，驅(qū)使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。 由于懸念的誘惑，學(xué)生立即對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，一種強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他們主動(dòng)認(rèn)真地讀書、思考。值得注意的是，制造懸念要從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，如果故弄玄虛，那就失去了懸念的意義，有時(shí)甚至?xí)褜W(xué)生弄糊涂。 另外，還可以采用引經(jīng)典，溫故知新，介紹背景，做游戲，音樂、歌曲等方法引入課題。選用什么樣的導(dǎo)入形式，不僅要求教師具有敏銳的眼光，靈活的思維，創(chuàng)造的頭腦，而且要求教師在設(shè)計(jì)過程中必須依據(jù)如下原則：靈活性原則、精練性原則、實(shí)效性原則、規(guī)范性原則、知識(shí)性原則、啟發(fā)性原則、思想性原則、趣味性原則和針對(duì)性原則，設(shè)計(jì)導(dǎo)入應(yīng)注意實(shí)（講求實(shí)效），精（精明扼要），活（方法多樣），美（給人美感享受）的和諧統(tǒng)一，