《我們在生長》（一）說課稿

1、Word - 3 -我們在生長（一）說課稿 我們在生長是教導科學出版社，學校義務教導課程標準試驗教材科學三班級上冊第三單元中的一課。 生長發(fā)育是生命的象征，也是每一個同學都在親身經受的事。雖然生長現(xiàn)象是同學所認識的，但究竟對于三班級學生來說這是較為抽象的，如何才干提升他們對于討論自己的身體的愛好？另外，同學在學習本課之前并沒有對自己的生長狀況作過系統(tǒng)的記錄，所以讓同學利用自身生長狀況的數(shù)據舉行對照分析是比較困難的。 按照以上對同學狀況的初步分析，我在設計本課教學時，結合三班級同學的學習特點，設計一系列的嬉戲和動手活動，既引起同學討論自己身體的愛好，也從活動中調動同學的記憶和已有閱歷、常識，并利

2、用通過這些素材舉行分析、收拾，從而獵取有關我們在生長的證據。 對于初次接觸科學科目的三班級同學最需要的就是教會他們一種科學的，有條理的思維辦法。為了培養(yǎng)同學的這種能力，并使他們在日后的科學探索道路上形成一種良好的思維習慣。因此我對教材舉行了新的處理，把該課劃分為兩課時。課時主要是在討論生長過程中種種變化特征的同時，培養(yǎng)同學系統(tǒng)的科學思維；其次課時主要是同學的測量、記錄、分析表格活動，學習用科學的辦法來測量記錄自己身體生長的變化，并能在課后堅持定期測量、記錄、堆積數(shù)據，利用分析比較這些數(shù)據，關注自己的成長，而今日我要向大家介紹的就是本課的課時。 按照以上我對本課的設計思路，我為該課的教學制定了如

3、下目標：而該教學目標與新課程標準所提出的：“教學中要注意對同學科學素質的培養(yǎng)，教學過程要體現(xiàn)以探索為核心、以同學為主體的基本理念；教學中要加強與生活實際相聯(lián)系，創(chuàng)設一定的情景，重視激活同學的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)同學的實踐能力；教學中重視對同學學習辦法的討論，引領同學利用多種有效的科學辦法舉行自主學習。”是相吻合的。 科學學問：讓同學知道我們的身體在不斷變化長大的相關事實。 科學探索：學會系統(tǒng)分析我們在生長變化的感性材料。 情感態(tài)度價值觀：引起同學對熟悉自己身體的愛好，知道珍惜健康，知道成長的重要。 圍圍著教學目標，下面讓我們一起來看看教學的囫圇流程，以及每個步驟我的設計意圖。 在課的引入環(huán)節(jié)中，以嬉戲為動物和植物的生長挨次排序，并讓同學聯(lián)系身邊的生物找誕生長的科學邏輯。科學課程標準指出，科學課程必需建立在滿足同學進展需要和已有閱歷的基礎之上。并向他們提供直接參加的各種科學探索活動。在這個環(huán)節(jié)中由淺入深，利用嬉戲讓同學喚起了他們的生活體悟，他們也會油然而生出一種親切感，高興感