中班科學(xué)活動(dòng)《找規(guī)律》說(shuō)課

1、Word - 3 -中班科學(xué)活動(dòng)找規(guī)律說(shuō)課 按照新綱要中，主動(dòng)活動(dòng)教導(dǎo)提出：“幼兒園的教導(dǎo)活動(dòng)應(yīng)是老師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐盛多彩的，引領(lǐng)幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境和輕松開(kāi)心的心理氛圍中，樂(lè)觀主動(dòng)，好玩地去觀看、實(shí)踐、制造、體悟，增進(jìn)幼兒身心和睦進(jìn)展的一種教導(dǎo)活動(dòng)?！庇纱耍以O(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動(dòng)找邏輯，目的就是讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境中主動(dòng)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)、參加活動(dòng)，樂(lè)觀投身實(shí)踐，這樣幼兒身心才干獲得較大、較快的進(jìn)展，使幼兒真正成為活動(dòng)的仆人。 中班幼兒正處于思維活躍期，好動(dòng)、好問(wèn)是他們的年齡特點(diǎn)。本次活動(dòng)，我試試打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與嬉戲活動(dòng)舉行整合，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)楹?/p>

2、玩的嬉戲活動(dòng)。利用活動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)按某一特征有邏輯的間隔羅列；在探究尋覓活動(dòng)中，挑選不同的辦法試試有邏輯羅列；并培養(yǎng) 幼兒有初步的推理能力，進(jìn)展幼兒制造力?；顒?dòng)的重點(diǎn)：能在各種事物中找出其不同的羅列邏輯?；顒?dòng)的難點(diǎn)：在有邏輯的羅列中會(huì)表現(xiàn)23種邏輯。 囫圇活動(dòng)中，我運(yùn)用了嬉戲法、觀看法、操作法、試試法等幾種辦法，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做等活動(dòng)中，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探究、發(fā)覺(jué)、生動(dòng)活潑的環(huán)境，讓幼兒在歡樂(lè)愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，提升能力。 活動(dòng)分為三大部分。部分是讓幼兒自由探究，活動(dòng)一開(kāi)頭以嬉戲引入，讓幼兒尋覓卡片，觀看卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說(shuō)說(shuō)各

3、種事物的不同羅列，以進(jìn)展幼兒的觀看力。嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，運(yùn)用嬉戲法能使幼兒參加活動(dòng)的欲望大大的提升。其次部分是利用觀看，引領(lǐng)幼兒思量，發(fā)覺(jué)、感知各種物體羅列的邏輯，學(xué)習(xí)按色彩、幾何圖形、圖案間隔羅列的辦法，這是活動(dòng)中的重點(diǎn)?；顒?dòng)中讓幼兒動(dòng)手操作，找出物體的邏輯，并將邏輯補(bǔ)完整，以加深鞏固有邏輯的間隔羅列的辦法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。因?yàn)槊恳粋€(gè)幼兒都不在同一進(jìn)展的起跑線上，所以在補(bǔ)邏輯的操作活動(dòng)中預(yù)備教學(xué)具時(shí)，按 幼兒的能力來(lái)分，能力強(qiáng)的有23種邏輯，能力弱的有一種邏輯，再按照幼兒自身特點(diǎn)和進(jìn)展舉行個(gè)別指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都成為主動(dòng)活動(dòng)的仆人，在原有些不同水平上獲得進(jìn)展。第三部分是讓幼兒試試自由羅列的活動(dòng)。這是活