Unit 13 My seven days（說課稿）-2024-2025學年劍橋少兒英語二級上冊001

Unit13Mysevendays（說課稿）-2024-2025學年劍橋少兒英語二級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課選自2024-2025學年劍橋少兒英語二級上冊Unit13，主要內容為學習表示星期的詞匯和短語，包括Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday，以及相關句型如Whatdayisittoday?It'sMonday.IhaveschoolonMonday.通過聽、說、讀、寫等活動，讓學生掌握星期的表達，并能運用到實際生活中。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過學習星期的詞匯和短語，學生能夠提高英語聽、說、讀、寫技能，增強跨文化交際意識，了解不同文化中星期的習俗和重要性。同時，通過參與課堂活動，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力，提升自主學習能力和合作學習能力。重點難點及解決辦法重點：掌握表示星期的詞匯（Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday）和基本句型（Whatdayisittoday?It'sMonday.IhaveschoolonMonday.）。

難點：學生在實際語境中靈活運用星期詞匯和句型進行交流。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體資源，結合實物或動作展示星期的詞匯，幫助學生直觀記憶。

2.設計角色扮演和小組討論活動，讓學生在模擬真實情境中練習使用星期相關詞匯和句型。

3.逐步引導，從簡單的提問開始，逐漸過渡到復雜的問題，幫助學生克服表達時的困難。

4.提供足夠的語言實踐機會，鼓勵學生大膽開口，及時給予正面反饋和糾正，增強學生的自信心。教學方法與策略1.采用互動式教學，結合講授、小組合作和游戲等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

2.設計“星期的故事”角色扮演活動，讓學生通過扮演不同角色，運用新學的星期詞匯和句型進行對話。

3.利用多媒體展示星期的圖片和視頻，通過視覺輔助提高記憶效果。

4.通過“星期日歷”游戲，讓學生在游戲中復習和鞏固星期詞匯，提高語言運用能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師用英語問學生：“What'syourfavoritedayoftheweek?”引導學生思考并回答。

-回顧舊知：教師簡要回顧上周學習的星期詞匯，如Monday,Tuesday等，并讓學生用這些詞匯進行簡單的句子練習。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師板書新學的星期詞匯，如Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday，并逐個解釋其含義。

-舉例說明：教師通過展示圖片或實物，如日歷、時鐘等，讓學生理解每個星期的具體含義和用法。

-互動探究：教師提出問題，如“WhatdoyouusuallydoonFriday?”引導學生思考和回答，加深對星期詞匯的運用。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-角色扮演：教師將學生分成小組，每組扮演一個家庭，模擬一周內每天的活動，使用星期詞匯進行對話。

-游戲活動：設計“星期的故事”游戲，讓學生根據提示卡上的星期詞匯，編故事并表演。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生通過小組合作，制作一周的日程表，用星期詞匯標注每天的活動。

-教師指導：教師巡視指導，幫助學生糾正發(fā)音和語法錯誤，確保學生正確理解和運用所學知識。

5.鞏固練習（續(xù)）（約10分鐘）

-課堂競賽：組織“星期詞匯大比拼”游戲，讓學生在游戲中復習和鞏固星期詞匯。

-評價反饋：教師對學生的表現(xiàn)給予評價和反饋，鼓勵學生積極參與。

6.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結：教師用英語總結本節(jié)課所學內容，強調星期詞匯和句型的運用。

-學生反思：引導學生反思本節(jié)課的學習，思考如何將所學知識應用到實際生活中。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-家庭作業(yè)：讓學生回家后與家人一起用英語描述一周的活動，并嘗試用星期詞匯進行對話。

-課后拓展：鼓勵學生收集有關星期的文化知識，下節(jié)課分享給同學們。教學資源拓展1.拓展資源：

-主題歌曲：尋找與星期相關的英文歌曲，如“Monday'sChild”或“SevenDaysoftheWeek”，讓學生在欣賞歌曲的同時學習星期的表達。

-互動式在線游戲：利用在線平臺提供的星期主題游戲，如匹配星期詞匯和圖片的游戲，增強學生的互動性和趣味性。

-星期故事書：推薦一些包含星期元素的英文兒童故事書，如《TheWeekinWindyWeather》或《TheDaytheCrayonsQuit》，通過閱讀提高學生的閱讀理解能力。

-視頻資源：搜集與星期相關的教育視頻，如英語教學頻道中的星期詞匯講解視頻，幫助學生直觀理解并記憶。

2.拓展建議：

-家庭活動：鼓勵學生在家里與父母一起用英語描述一天的活動，比如“TodayisSaturday,andIamplayingwithmyfriendsatthepark.”

-星期手抄報：讓學生制作關于星期的手抄報，包括星期的英文名稱、圖片和簡單的描述，如“Sundayisthedayofrest.”

-星期日記：引導學生嘗試寫一周的英語日記，記錄每天發(fā)生的事情，使用星期詞匯來開頭，如“MyMondaywasverybusybecauseIhadtogotoschool.”

-文化探索：研究不同文化中星期的特殊習俗和傳統(tǒng)，如西方國家的復活節(jié)和猶太人的安息日，讓學生了解跨文化背景下的星期概念。

-詞匯拓展：除了基本的星期詞匯外，還可以引入一些與星期相關的詞匯，如“weekend”、“weekday”、“weekendactivity”等，豐富學生的詞匯量。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵學生創(chuàng)作以星期為主題的短故事或詩歌，如“Onceuponatime,onasunnyFriday...”，提高學生的創(chuàng)造力和語言運用能力。

-角色扮演游戲：設計一個以星期為背景的角色扮演游戲，讓學生扮演不同角色，模擬一周的生活，使用星期詞匯進行對話和交流。

-親子互動：家長可以和孩子一起制作星期的家庭日歷，用英語標注每天的安排，增強家庭互動的同時提高孩子的英語水平。教學反思與總結這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺成功。通過提問和角色扮演，學生們積極參與，課堂氣氛活躍。特別是“星期的故事”游戲，孩子們都非常投入，這讓我感到很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，這可能是因為他們的英語基礎相對較弱，或者是對英語學習缺乏興趣。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注那些參與度較低的學生，嘗試用更吸引他們的方式來調動他們的積極性。

在教學策略上，我采用了多種教學方法，如互動式教學、小組合作和游戲等，這些方法確實提高了學生的學習興趣和參與度。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解新知時，我可能講得有點快，沒有給所有學生足夠的時間去消化和理解。今后，我會注意放慢語速，確保每個學生都能跟上教學的節(jié)奏。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理學生行為問題時有些不夠果斷。有時候，我會因為不想打斷課堂節(jié)奏而放任一些小問題，這可能導致課堂秩序受到影響。因此，我需要提高自己的課堂管理能力，及時而有效地處理課堂問題。

至于教學效果，我認為學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。大部分學生能夠正確地讀寫星期的詞匯，并能用簡單的句型進行表達。在情感態(tài)度方面，學生們對英語學習的興趣似乎有所提高，這讓我感到非常高興。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在實際運用星期詞匯時，還是會出現(xiàn)混淆或錯誤。這表明我在教學過程中需要更加注重學生的個體差異，提供個性化的輔導。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-課前準備：更加細致地準備教學內容