小課題實施方案(開題報告)

1、第 第 頁小課題實施方案(開題報告)立項號2022*KT-*S*155課題名稱學(xué)校數(shù)學(xué)課堂講解有效性的討論負(fù)責(zé)人雷文卿所在單位西安市蓮湖區(qū)勞動路學(xué)校課題討論的背景和意義進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著教育教學(xué)理論的不斷深入，廣闊教育工和教育理論討論者對有效課堂教學(xué)的組織與實施有了新的認(rèn)識，更加重視師生之間的溝通互動，更加重視課堂教學(xué)的有效性，學(xué)校數(shù)學(xué)有著自身獨特的特點，這就要求我們以課堂的有效講解為突破口，深入討論，不斷實踐，努力提高教研水平。葉瀾教授說過：課堂教學(xué)應(yīng)被看做是師生人生中一段重要的生命經(jīng)受，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分。(引自葉瀾讓課堂煥發(fā)誕生命活力)傳統(tǒng)課堂教學(xué)著重知識的結(jié)論，不能給同

2、學(xué)足夠的學(xué)習(xí)體驗，新課程改革之初盲目地讓同學(xué)瞎合作，削弱老師的講解作用，喧鬧的課堂活動后同學(xué)一無所獲。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)也需要是一個豐富多彩的動態(tài)過程。老師在課堂講解中要明確講什么，怎樣講，什么時候講，只有在細(xì)心的思索和組織下，才能讓自己的課生動豐富，讓同學(xué)的靈感產(chǎn)生火花，既重視同學(xué)體驗知識形成的過程，又著重學(xué)習(xí)方法的提煉和數(shù)學(xué)思想的滲透。學(xué)校數(shù)學(xué)課堂有自身的學(xué)科特點，它對老師的課堂講解水平要求更高。數(shù)學(xué)語言是一種溝通工具，是溝通師生情感的橋梁，更是精確表達(dá)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的非常符號。蘇霍姆林斯基曾指出：老師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決斷著同學(xué)在課堂上腦力勞動的效率。老師通過語言

3、這座橋梁傳授知識，老師的語言又是思維的工具，通過語言，老師徑直影響著同學(xué)的思維習(xí)慣和思維品質(zhì)的養(yǎng)成。老師本身的心理、愛好、立場、心情等非認(rèn)知因素對同學(xué)的思維進(jìn)展有相當(dāng)大的影響。教學(xué)中，老師盼望利用課堂主渠道通過自己的努力，與同學(xué)合作，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。老師期望勝利，在教學(xué)上獲得勝利，要求老師恰當(dāng)掌控和利用語言行為和非認(rèn)知因素提高課堂教學(xué)的有效性。課題名稱的界定和解讀同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。數(shù)學(xué)教學(xué)活動需要建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的知識閱歷基礎(chǔ)之上。老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，向同學(xué)提供充分從事數(shù)學(xué)活動的.機(jī)會，援助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理

4、解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。新課標(biāo)下課堂教學(xué)的老師講解肯定要打破老師講授為主、反復(fù)強(qiáng)調(diào)為主、機(jī)械記憶為主、反復(fù)練習(xí)為主的陳舊方式。老師要讓同學(xué)從被動接受到主動參加、從仿照再現(xiàn)到探究發(fā)覺、從封閉讀書到合作溝通。因此，老師在重點、講解的時機(jī)、講解的方法等問題的把握上肯定要作出相應(yīng)的調(diào)整，讓自己的課堂教學(xué)精彩紛呈。課堂講解要做到培育同學(xué)的技能。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)通常以例題、示范講解為主要方式進(jìn)行的，同學(xué)在教學(xué)過程中處于被動接受的狀態(tài)。因此，課堂中基本找不到猜想、試驗，觀測、推斷等同學(xué)親身體驗的實踐探究活動。老師在課堂上的講解讓同學(xué)一知半解。教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味導(dǎo)

5、致同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以老師要擅長捕獲生活中的數(shù)學(xué)實例，從同學(xué)的生活閱歷和客觀實際出發(fā)，挖掘生活中的數(shù)學(xué)問題，老師的講解要讓同學(xué)弄懂知識的產(chǎn)生、形成與進(jìn)展的過程，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，知道數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中，可以援助我們解決生活中的實際問題。重視課堂教學(xué)的講解。對培育同學(xué)的技能是不言而喻的。老師的講解并不是走回頭路，再沿用傳統(tǒng)的灌輸法教學(xué)，而是要明確講什么，有選擇，有重點地講解。對同學(xué)學(xué)習(xí)上有難度、認(rèn)識上有困惑的部分，老師應(yīng)有重點、有針對地多講，援助同學(xué)克服學(xué)習(xí)上的困難。在講解中還要講究方法，歸納提煉出關(guān)鍵的知識點，以援助同學(xué)實現(xiàn)技能的遷移。課堂講解要把握同學(xué)的詳細(xì)狀況。聞名物理學(xué)家楊振寧先生說過：

6、灌輸法未必不好，啟發(fā)法未必全好，關(guān)鍵是看你用在什么階段、什么地方什么場合。對于基礎(chǔ)較好、思想活躍的班級，同學(xué)參加積極互動性強(qiáng)，對老師的授課內(nèi)容簡單接受，老師在課堂教學(xué)中要著重同學(xué)的合作溝通與自主探究，老師的講解要少而精，要深入淺出。對于基礎(chǔ)較差、思想不很活躍的班級，同學(xué)囿于理解不準(zhǔn)、理解不深甚至理解錯誤，囿于知識的缺乏、閱歷的淺顯，往往動不起來，老師的啟引不動他們的發(fā)，而且對于他們不知不懂且現(xiàn)在就要必知必懂的內(nèi)容，就需要老師的講解，適當(dāng)?shù)墓噍敾蛟S能讓同學(xué)掌控得更好。好的講解能激發(fā)同學(xué)繼續(xù)探究的熱忱，同樣具有啟發(fā)性，有助于同學(xué)自主探究地學(xué)習(xí)。老師要依據(jù)詳細(xì)的同學(xué)狀況組織教學(xué)，決斷多講還是少講。在

7、實施新課程的過程中，老師也要重視課堂教學(xué)的講解，講多講少并非根本問題，關(guān)鍵是合適、得體。老師有了嫻熟的課堂教學(xué)駕馭技能，對同學(xué)分析得透徹，同樣能調(diào)動同學(xué)的積極性，同樣能讓自己的課堂豐富而精彩。課堂講解要把握知識的難易程度。每堂數(shù)學(xué)課都有難有易，這需要老師對教材的把握和理解。到良好的教學(xué)效果。同學(xué)在思索問題和解決問題中得到成長。課題討論的步驟和舉措數(shù)學(xué)課本中有很多知識的教學(xué)都有利于培育同學(xué)的應(yīng)用意識，特別是幾何初步知識、統(tǒng)計知識及一些應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，都是從實際出發(fā)，經(jīng)過分析整理編成數(shù)學(xué)問題的；另一方面，由于課本的容量有限，使得很多同學(xué)熟識的喜聞樂見的生活事例未能進(jìn)入課本。因此，老師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)的學(xué)

8、與用的關(guān)系，著重學(xué)用結(jié)合，進(jìn)一步認(rèn)識和體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。我校數(shù)學(xué)教研組決斷從低班級開始指導(dǎo)同學(xué)記數(shù)學(xué)日記，把自己在生活中遇到的數(shù)學(xué)問題記住來在全班共享，到學(xué)期末，一、二、三班級各編寫一本數(shù)學(xué)日記。1、面對全體同學(xué)，就意味著承認(rèn)差異，因材施教。同學(xué)所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式制約著學(xué)習(xí)的結(jié)果，由此而產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的同學(xué)表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾向。承認(rèn)同學(xué)的差異性，并不意味著搞填平補(bǔ)齊，而是在致力于絕大多數(shù)中等水平同學(xué)進(jìn)展的同時，還要使那些在數(shù)學(xué)方面學(xué)有余力的優(yōu)生脫穎而出，學(xué)有困難的同學(xué)學(xué)有所得，達(dá)到基本要求。在我校數(shù)學(xué)組內(nèi)開展老師研討課，每位課題組老師每學(xué)期不少于4節(jié)，通過備課-

9、上課-評課-研討-上課等環(huán)節(jié)促進(jìn)老師間教學(xué)相長，提高老師課堂講解的技能。2、同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能只是接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識，而是一個以同學(xué)已有的知識和閱歷為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程。很多東西是老師難以教會的，要靠同學(xué)在活動中去領(lǐng)悟。只有同學(xué)主動參加到學(xué)習(xí)活動中，才是有效的學(xué)習(xí)。一堂好的數(shù)學(xué)課，老師應(yīng)非常關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，向同學(xué)展示知識的發(fā)生進(jìn)展過程，引導(dǎo)同學(xué)參加概念、法那么的形成過程，暴露同學(xué)學(xué)習(xí)知識的思維過程。在實際教學(xué)中鼓舞同學(xué)擔(dān)負(fù)小老師，加強(qiáng)同學(xué)之間的溝通互動，加強(qiáng)變式練習(xí)，鼓舞同學(xué)編題，原創(chuàng)題。在學(xué)期末每名同學(xué)出一本自編題的小冊子。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們需要堅固地以同學(xué)為中心的教育主體觀，以同學(xué)技能進(jìn)展為重點的教育質(zhì)量觀，以完善同學(xué)人格為目標(biāo)的教育價值觀，培育同學(xué)獵取知識的技能。我校同學(xué)中流淌人口子女較多，針對這一現(xiàn)象，我們數(shù)學(xué)老師應(yīng)充分地尊敬同學(xué)的個體差異，把同學(xué)看做進(jìn)展中的人、可進(jìn)展的人，人人都有制造的潛能。組織有效的探究活動，激活同學(xué)的思維，這樣我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就會充斥活力。課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)參加課題老師堅持寫好課后反思、案例分析、課題討論日記，并定期溝通。在教研活動過程中各位老師要通過反思、分析，不斷更新觀念，改進(jìn)工作、思維方式，精益求精，做好課題的落實與實踐，仔細(xì)做好階段性課題試驗工作小結(jié)，收