高考生物復(fù)習(xí)專題十二生物實(shí)驗(yàn)

1、學(xué)科 : 生物 年級(jí)：高三版本：沖刺版 期數(shù)： 2342 本周教學(xué)內(nèi)容：專題十二 生物試驗(yàn)【學(xué)問聯(lián)系框架】【重點(diǎn)學(xué)問聯(lián)系與剖析】生物學(xué)是一門以試驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,生物學(xué)的基礎(chǔ)理論都是建立在試驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)展起來的；對(duì)試驗(yàn)的 重視和復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)的重要一環(huán)；從對(duì)近幾年上海、廣東的高考生物試卷和全國的理科綜合試卷分析中 發(fā)覺：有關(guān)試驗(yàn)才能的試題,從所占的比例來看有逐步增加的趨勢；從題目設(shè)計(jì)的認(rèn)知層次來看有逐步提 高的趨勢；從掩蓋的學(xué)問范疇來分析,有涉及高中課本內(nèi)的學(xué)問,也有不涉及高中所學(xué)的內(nèi)容,所要驗(yàn)證 的生物學(xué)事實(shí)是由題目供應(yīng)的；從學(xué)問內(nèi)容分析,試題涉及生物學(xué)基本原理、概念、解剖和生理學(xué)問；實(shí) 驗(yàn)?zāi)康?/p>

2、、材料的使用；試驗(yàn)操作、方法步驟、對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的分析、試驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)果猜測等多個(gè)方面；一、依據(jù)認(rèn)知層次設(shè)計(jì)試驗(yàn)試題從設(shè)計(jì)試驗(yàn)試題的認(rèn)知層次分析,一般分為 1識(shí)記層次的試驗(yàn)試題3 個(gè)層次：識(shí)記、懂得和綜合運(yùn)用；一般都是以高中生物教材上的內(nèi)容作為命題的基本素材,不要求考生有一個(gè)復(fù)雜的推理過程,只要求同學(xué)能在問題情境中識(shí)別它們即可；如： 1995 年上海高考試題通過紙層析法分別葉綠體色素,結(jié)果在濾紙條上顯現(xiàn)4 條色素帶,從上而下依次為（ A ）A 胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素 a、葉綠素 b B胡蘿卜素、葉綠素 a、葉綠素 b、葉黃素C葉綠素 a、葉綠素 b、胡蘿卜素、葉黃素D葉黃素、葉綠素 a、葉綠素 b

3、、胡蘿卜素這道題只要求同學(xué)對(duì)已做過的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行回憶,即能找到正確的答案；2懂得層次的試驗(yàn)試題一般要求同學(xué)依據(jù)試驗(yàn)的基本原理,進(jìn)行科學(xué)的推理,才能導(dǎo)出正確的試驗(yàn)步驟或試驗(yàn)結(jié)果；如： 1995 年上海高考試題 將制作的裝片在顯微鏡下觀看時(shí),發(fā)覺細(xì)胞的透亮度較大,為便于觀看,應(yīng)實(shí)行以下何種措施（A ）A用平面反光鏡,縮小光圈 C用凹面反光鏡,縮小光圈B用平面反光鏡,放大光圈 D用凹面反光鏡,放大光圈這道題目要求同學(xué)用顯微鏡的工作原理和顯微鏡的使用過程來綜合分析,細(xì)胞的透亮度太大,說明光線太強(qiáng)；同學(xué)能懂得到這一點(diǎn),就不難找到正確答案；3綜合運(yùn)用層次的試驗(yàn)題這類題目難度一般較大；要求同學(xué)依據(jù)試驗(yàn)原理和

4、試驗(yàn)?zāi)康?設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟,或依據(jù)試驗(yàn)原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、猜測試驗(yàn)結(jié)果,或?qū)υ囼?yàn)結(jié)果提出合理的說明等,這類題目不僅僅考查同學(xué)對(duì)生物學(xué)學(xué)問把握和懂得的程度,對(duì)同學(xué)的文字表達(dá)才能也有較高的要求；如： 1999 年廣東高考試題 為驗(yàn)證 pH 值對(duì)唾液淀粉酶活性的影響,試驗(yàn)如下：1操作步驟：在 15 號(hào)試管中分別加入05的淀粉液2mL ；pH 值依次穩(wěn)固在加完淀粉液后,向各試管中加入相應(yīng)的緩沖液300mL ,使各試管中反應(yīng)液的5006206 40800；分別向 15 號(hào)試管中加入 05唾液 1mL ,然后進(jìn)行 37恒溫水浴；反應(yīng)過程中,每隔 1min 從第 3 號(hào)試管中取出一滴反應(yīng)液,滴在比色板上,加一滴碘

5、液顯色,待呈橙黃色時(shí),立刻取出 5 支試管,加碘液顯色并比色,記錄結(jié)果；2結(jié)果見表 12-1；請回答：1試驗(yàn)過程為什么要挑選 37恒溫？23 號(hào)試管加碘液后顯現(xiàn)橙黃色,說明什么？3假如反應(yīng)速度過快,應(yīng)當(dāng)對(duì)唾液做怎樣的調(diào)整？4該試驗(yàn)得出的結(jié)論是什么？答案 1在該試驗(yàn)中,只有在恒溫的條件下,才能排除溫度因素對(duì)結(jié)果的干擾；37是唾液淀粉酶起催化作用的相宜溫度 2淀粉已完全水解 3提高唾液的稀釋倍數(shù) 4唾液淀粉酶的最適 pH 值是68,高于或低于此 pH 值時(shí),酶的活性逐步降低二、依據(jù)試驗(yàn)過程來設(shè)計(jì)的試驗(yàn)試題依據(jù)試驗(yàn)過程來設(shè)計(jì)的試驗(yàn)試題,從認(rèn)知層次的角度分析,一般都屬于較高的認(rèn)知層次；要求同學(xué)根據(jù)已學(xué)

6、過的生物學(xué)學(xué)問,對(duì)試驗(yàn)的基本原理、試驗(yàn)?zāi)康?、試?yàn)步驟等有較為深刻的懂得；要求同學(xué)能夠從新的題目情境中收集處理信息,通過推理、想象,最終用恰當(dāng)?shù)奈淖帧D或表的形式予以正確表達(dá)；在生物復(fù)習(xí)的過程中,老師如何幫忙同學(xué)收集信息、處理信息、遷移學(xué)問是提高同學(xué)解試驗(yàn)題才能的關(guān)鍵；1依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果提出合懂得釋設(shè)計(jì)這類題目的：理論學(xué)問一般是以高中生物教材上的有關(guān)理論為學(xué)問背景,但試驗(yàn)的材料、試驗(yàn)的方法和步驟往往是書本外的,題目的情境設(shè)置很新奇；但只要撩開新情境的面紗,抓住試驗(yàn)的基本原理和試驗(yàn)結(jié)果,結(jié)合所學(xué)的理論學(xué)問,就不難得出正確的答案；如：在淀粉塊上的 5 個(gè)圓點(diǎn)位置,分別用不同的方法處理如圖 12-1 所示

7、：將該試驗(yàn)裝置放入 37恒溫箱中,保溫處理 24 小時(shí)后,用碘液沖浸淀粉一瓊脂小塊,其結(jié)果記錄于表 12-2；圖 12-1 淀粉圓點(diǎn)表 12-2 試驗(yàn)結(jié)果記錄磺液處理后的顏色反應(yīng)試驗(yàn)處理方法A 新奇唾液與鹽酸混合藍(lán)黑色經(jīng)過煮沸的新奇唾液藍(lán)黑色B 只有新奇唾液紅棕色C 接種面包霉紅棕色D 只有 2%蔗糖酶液？E 請你認(rèn)真分析后回答以下問題：1你對(duì)圓點(diǎn) A 和 B 的顏色變化的說明是 _ ；2圓點(diǎn) D 的顏色變化與圓點(diǎn) C 一樣,你的說明是 _ ；3你認(rèn)為圓點(diǎn) E 應(yīng)出現(xiàn) _ 色,其理由是蔗糖酶 _ ；4上述試驗(yàn)裝置要放入 37恒溫箱中進(jìn)行保溫處理,你提出兩個(gè)理由加以說明：_ ； _ ；答案1強(qiáng)酸

8、和強(qiáng)堿使唾液淀粉酶失活2面包霉分泌淀粉酶3藍(lán)色不能催化淀粉水解4利于面包霉生長提高酶的活性2依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果確定試驗(yàn)掌握的條件設(shè)計(jì)這類題,一般是以影響某種生理過程的因素或生物體內(nèi)的各種生物化學(xué)反應(yīng)的原料或產(chǎn)物作為知識(shí)背景,重點(diǎn)考查同學(xué)對(duì)已學(xué)過的學(xué)問懂得和把握的程度；如：在討論光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過程中,當(dāng)掌握了某種條件后,發(fā)覺葉肉細(xì)胞中的五碳化合物的含量突然上升,試問：掌握的條件是（C）pH 值A(chǔ)突然停止光照B突然降低溫度C突然停止CO2的供應(yīng)D突然上升或降低3依據(jù)試驗(yàn)原理和試驗(yàn)過程,猜測試驗(yàn)結(jié)果這類題目,一般都是以已學(xué)過的學(xué)問背景作為設(shè)計(jì)題目的依據(jù),重點(diǎn)考查同學(xué)綜合運(yùn)用和學(xué)問遷移的才能；如

9、：在表 12-3 所列內(nèi)容的試驗(yàn)中,試管內(nèi)容物變成藍(lán)色的是（D）表 12-3 試驗(yàn)內(nèi)容、2、 3 試管號(hào)試管內(nèi)容物條件檢驗(yàn)1 2mL 漿糊 +2ml 純唾液3710min 3 滴碘液2 2mL 漿糊 +2ml 清水3710min 3 滴碘液3 2mL 漿糊 +2ml 稀釋 10 倍唾液3710min 3 滴碘液4 2mL 漿糊 +2ml 純唾液9510min 3 滴碘液5 2mL 漿糊 +2ml 純唾液 +2 滴濃 HCl 3710min 3 滴碘液B 2、3、4 C3、4、5 D2、4、5 4,依據(jù)試驗(yàn)原理和所要驗(yàn)證的生物學(xué)事實(shí),設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟和猜測試驗(yàn)結(jié)果 設(shè)計(jì)為這類題目的學(xué)問背景,可以是來

10、源于高中生物教材上的內(nèi)容,也可以是書本外的學(xué)問,要驗(yàn)證 的生物學(xué)事實(shí)是由題目供應(yīng)的材料告知的；需要同學(xué)閱讀材料,弄清問題的來龍去脈,再通過分析、推 理,設(shè)計(jì)出嚴(yán)密的試驗(yàn)方案,確定試驗(yàn)的操作步驟；試驗(yàn)設(shè)計(jì)的規(guī)律嚴(yán)密性主要表達(dá)在對(duì)試驗(yàn)對(duì)比的設(shè) 計(jì)；對(duì)比常用的方法有：空白對(duì)比：不給對(duì)比組任何處理因素；條件對(duì)比：雖然給對(duì)比組施以部分試驗(yàn)因素,但不是所要討論的處理因素；自身對(duì)比：對(duì)比和試驗(yàn)都在同一討論對(duì)象上進(jìn)行；相互對(duì)比：不單設(shè)對(duì)比組,而是幾個(gè)試驗(yàn)組相互對(duì)比；在試驗(yàn)中要留意“ 變量” 的掌握,一般只有確認(rèn)一個(gè)變量,即對(duì)試驗(yàn)結(jié)果有影響的變量；其余的因素 都掌握使其不變而成為常量；如： 2022 年全國高考

11、理科綜合試題有人設(shè)計(jì)了以下試驗(yàn),試圖證明“ 生長素阿IAA 在植物體內(nèi)的運(yùn)輸,主要是從植物體外形學(xué)上端（頂端）向下端（基端）運(yùn)輸,而不能倒轉(zhuǎn)過來運(yùn)輸（如生長素只能從 胚芽鞘的上端向下端運(yùn)輸）” ；一、材料 用具：胚芽鞘、瓊脂、刀片等；二、方法、步驟與結(jié)果：（一）制備瓊脂塊 如圖 12-2 所示 圖 12-2 （二）取一段胚芽鞘中間部分,上面放合IAA 的瓊脂塊,下面放空白瓊脂塊；如圖 12-3 所示 圖 12-3 （三）取步驟（二）下面瓊脂塊a 的一部分放在去尖的胚芽鞘一側(cè)；如圖 12-4 所示 圖 12-4 三、結(jié)論：以上試驗(yàn)證明白“ 生長素IAA 在植物體內(nèi)的運(yùn)輸,主要是從植物體外形學(xué)上端

12、（頂端） 向下端（基端）運(yùn)輸,而不能倒轉(zhuǎn)過來運(yùn)輸” ；我們認(rèn)為,僅用該試驗(yàn)步驟（一）、（二）、（三）仍不足以嚴(yán)密論證以上結(jié)論,請?jiān)谏鲜鲈囼?yàn)的基 礎(chǔ)上補(bǔ)充相應(yīng)的試驗(yàn)方法、步驟和結(jié)果；分析 試驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不嚴(yán)密之處是沒有設(shè)對(duì)比試驗(yàn)；本試驗(yàn)的目的是驗(yàn)證植物對(duì)生長素的運(yùn)輸具有極 性運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn),即只能從外形學(xué)的上端運(yùn)輸?shù)酵庑螌W(xué)的下端,不能倒轉(zhuǎn)過來運(yùn)輸；題中已賜予的試驗(yàn)是證 明生長素能夠從外形學(xué)的上端運(yùn)輸?shù)酵庑螌W(xué)的下端；但不能說明生長素不能從外形學(xué)的下端運(yùn)輸?shù)酵庑螌W(xué) 的上端；所以要設(shè)一個(gè)對(duì)比試驗(yàn),證明生長素不能從外形學(xué)的下端運(yùn)輸?shù)酵庑螌W(xué)的上端；對(duì)比試驗(yàn)的設(shè)計(jì) 是在題中供應(yīng)的試驗(yàn)基礎(chǔ)上,將胚芽鞘中間段的上下端

13、顛倒即可,然后觀看其試驗(yàn)結(jié)果；猜測的結(jié)果應(yīng)是 胚芽鞘不彎曲；答案補(bǔ)充方法、步驟與結(jié)果（一） :另取一段胚芽鞘中間部分倒放；上面放含IAA 的瓊脂塊,下面放空白瓊脂塊；（如圖12-5 所示）圖 12-5 補(bǔ)充方法、步驟與結(jié)果（二）:取補(bǔ)充步驟（一）下面瓊脂塊b 的一部分放在去尖的胚芽鞘一側(cè)；（如圖 12-6 所示）圖 12-6 注：考生只用文字或圖示答題均給滿分三、生物試驗(yàn)對(duì)象的結(jié)構(gòu)層次和學(xué)問范疇表 12-4 結(jié)構(gòu)層次離子、分 子水平的 試驗(yàn)亞細(xì)胞、細(xì)胞水平 的試驗(yàn)生物學(xué)試驗(yàn)對(duì)象的結(jié)構(gòu)層次和學(xué)問范疇試驗(yàn)對(duì)象的學(xué)問范疇備注有機(jī)物的鑒定可溶性仍原、脂肪蛋白質(zhì)的鑒定葉綠體中色素的提取和分別溫度、 PH

14、 值對(duì)酶催化才能的影響DNA 分子的粗提取及其鑒定等酶的特性及其影響因素生長素及其類似物對(duì)植物生長發(fā)育生長素的生理功能的影響動(dòng)物激素對(duì)小動(dòng)物生長發(fā)育動(dòng)物激素的生理功能的影響洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的觀看 植物細(xì)胞的質(zhì)壁分別和質(zhì)壁分別復(fù)原利用同位素示綜法討論細(xì)胞器的功能主要是植物的向光性試驗(yàn)個(gè)體水平植物向性運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的試驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀看通過非生物因素對(duì)小動(dòng)物行為的影響討論各種非生物因素對(duì)小動(dòng)物行為的影響的試驗(yàn)一些小動(dòng)物的生態(tài)環(huán)境適應(yīng)及適應(yīng)相對(duì)性的試驗(yàn)驗(yàn)證試驗(yàn)驗(yàn)證愛護(hù)色、戒備色和擬態(tài)的適應(yīng)意義種群水平 的試驗(yàn)生態(tài)系統(tǒng) 水平的實(shí) 驗(yàn)種群密度的取樣調(diào)查 非生物因素影響對(duì)種群密度的影響 環(huán)境污染對(duì)種群密度的影響設(shè)

15、計(jì)制作小生態(tài)瓶,觀看生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)固性 討論環(huán)境污染對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中生物的影響【經(jīng)典例題解析】例題 1 在很多生物試驗(yàn)中都需要活的細(xì)胞作試驗(yàn)材料,否就得不到預(yù)期的成效,以下處于活狀態(tài)的細(xì)胞有（）浸在 30的蔗糖溶液中的洋蔥表皮細(xì)胞 放在 10的 HCl 溶液中,浸泡 1015 分鐘的洋蔥根尖生長點(diǎn)細(xì)胞 放在 01的鹽水中的人的紅細(xì)胞 洋蔥根尖浸在 0 01的亞甲基藍(lán)溶液中 20 分鐘A B C D解析 這是一道考查高中生物教材上有關(guān)試驗(yàn)學(xué)問的試驗(yàn)試題；題目的要求是試驗(yàn)中需要活的細(xì)胞作試驗(yàn)材料,假如細(xì)胞死掉就得不到預(yù)期的試驗(yàn)成效；也就是說在供應(yīng)的 4 種條件下,必需確保細(xì)胞是活的；浸在 30的蔗糖溶液

16、中的洋蔥表皮細(xì)胞,細(xì)胞會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分別,能發(fā)生質(zhì)壁分別的細(xì)胞肯定是活細(xì)胞；放在 10的 HCl 溶液中的細(xì)胞,HCl 的作用是對(duì)植物組織進(jìn)行解離,即使組織中的細(xì)胞分散,鹽酸是強(qiáng)酸,處在強(qiáng)酸中的細(xì)胞確定會(huì)被強(qiáng)酸殺死；放在 01的鹽水中的紅細(xì)胞也將會(huì)死亡,由于人的紅細(xì)胞的等滲溶液是的生理鹽水,01的鹽水的滲透壓與 09的生理鹽水的滲透壓相比較,低得太多,細(xì)胞會(huì)膨脹破裂；洋蔥根尖浸在 001的亞甲基藍(lán)溶液中,亞甲基藍(lán)是一種活體染色劑,一般不影響細(xì)胞正常的新陳代謝,所以浸在 001的亞甲基藍(lán)的溶液中的洋蔥很尖細(xì)胞仍是活細(xì)胞；答案 B 例題 2 放在 30的蔗糖溶液中會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分別的細(xì)胞是（）A人的口腔上

17、皮細(xì)胞 B洋蔥根尖生長點(diǎn)細(xì)胞C洋蔥表皮細(xì)胞 D干種子細(xì)胞解析 這是一道認(rèn)知層次比較低的試驗(yàn)試題,考查的內(nèi)容是挑選試驗(yàn)材料；解答此題必需把握兩個(gè)基礎(chǔ)學(xué)問：一是能夠發(fā)生質(zhì)壁分別的細(xì)胞應(yīng)通過滲透作用吸水或失水的活細(xì)胞；二是質(zhì)壁分別是指原生質(zhì)層與細(xì)胞壁之間的分別,即必需是具有細(xì)胞壁和液泡的細(xì)胞；人的口腔上皮細(xì)胞屬動(dòng)物細(xì)胞,無細(xì)胞壁；干種子細(xì)胞和洋蔥根尖生長點(diǎn)細(xì)胞均無大的液泡,不能發(fā)生滲透作用,即便失水也很難觀看到原生質(zhì)層的變化；只有洋蔥表皮細(xì)胞具有大的液泡,由于滲透作用失水引起原生質(zhì)層和液泡復(fù)原而發(fā)生質(zhì)壁分別；答案 C 例題 3 用純唾液和用稀釋 10 倍的唾液做唾液淀粉酶的催化試驗(yàn),其成效完全相同,

18、這說明酶具有（）A 催化性 B專一性 C高效性 D穩(wěn)固性解析 此題是依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析的試驗(yàn)試題；酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化才能的蛋白質(zhì),催化性是酶的功能特點(diǎn)；一般來說,在人體 37和肯定的 pH 值條件下,酶都具有肯定的催化才能,酶只要其結(jié)構(gòu)不被破壞,其活性具有相對(duì)的穩(wěn)固性；專一性和高效性是說明酶在穩(wěn)固的催化作用中的兩個(gè)催化特點(diǎn)；在試驗(yàn)中“ 用純唾液和用稀釋 10 倍的唾液做試驗(yàn),其成效完全相同” ；說明唾液淀粉酶的催化效率特別高,少量的酶即能達(dá)到催化的成效；純唾液中大量的唾液淀粉酶由于底物的限制,催化才能沒有得到發(fā)揮；答案 C 例題 4 有甲、乙、丙、丁 4 盆長勢勻稱的植物置于陽光下,甲

19、添加品紅色光；乙添加綠色光；丙添加品紅色濾光片 A ；丁添加綠色濾光片 B 如圖 12-7 ,經(jīng)過一段時(shí)間,各盆中長勢最旺的和長勢最差的依次是以下哪一組（）圖 12-7 A.甲和乙 B乙和丙 C甲和丁 D丙和丁解析 本試驗(yàn)是討論不同波長的光對(duì)光合作用的影響的試驗(yàn)；葉綠素的吸取光譜是紅光和藍(lán)紫光,綠色植物的作用光譜與吸取光譜基本是一樣的；在同一陽光照耀的條件下,甲添加的品紅色光,這種光在葉綠素的吸取光譜范疇內(nèi),比單獨(dú)在陽光下的光合作用有所增強(qiáng)；乙添加的是綠色光,不在葉綠素的吸取光譜范疇內(nèi),對(duì)植物的光合作用來說屬于無效光,對(duì)光合作用幾乎沒有影響；丙添加了品紅色濾光片,這種濾光片只能讓品紅色光通過,

20、其余的光很少或不能通過,特殊是藍(lán)紫光不能通過,所以光合作用相對(duì)較弱；丁添加的是綠色濾光片,這種濾光片只能讓綠色光通過,而綠色光不是葉綠素的吸取光譜,所以丁植物幾乎不進(jìn)行光合作用；答案D A 、B 玻璃管內(nèi)加入不同的單細(xì)胞真核生物,敞口放在光亮處,每隔1例題 5在盛有稀葡萄糖液的小時(shí)測定葡萄糖液的濃度和酸堿度pH 值,前 3 小時(shí)數(shù)值變化如圖12-8 所示；再撤去光照,重復(fù)上述測定工作又歷經(jīng)3 小時(shí)；請回答：圖 12-8 1液面呈綠色的是 _ 管；理由是 _ ；2在最初 3 小時(shí)內(nèi), A 管中的葡萄糖液濃度不下降的緣由是 _ ；3在撤去光照后 3 小時(shí)內(nèi),兩支玻璃管中葡萄糖濃度和 pH 值將發(fā)生

21、怎樣的變化？用畫圖表示；解析 這是一道對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行猜測的試驗(yàn)題；在 A 、B 管中盛有兩種不同的單細(xì)胞真核生物,可能性有兩種,一種是單細(xì)胞的綠藻,含有葉綠素,能進(jìn)行光合作用；另一種是不含葉綠素,不能進(jìn)行光合作用的單細(xì)胞真核生物,如酵母菌、草履蟲等；依據(jù)題意：A 管照光 3 小時(shí),葡萄糖濃度基本不變,說明該單細(xì)胞生物在 3 小時(shí)內(nèi)未消耗葡萄糖,惟一的緣由是它能自己制造葡萄糖；照光 3 小時(shí), pH 值有所上升；其可能的緣由是該單細(xì)胞生物能吸取溶液中的 CO2,導(dǎo)致 pH 值上升；由此可以估計(jì) A 管盛的是含有葉綠素的能進(jìn)行光合作用的單細(xì)胞生物,最可能是綠藻,呈綠色；降,說明該單細(xì)胞生物只消耗葡

22、萄糖,不能制造葡萄糖；照光B 管照光 3 小時(shí)后,溶液中葡萄糖濃度下 3 小時(shí)后 pH 值下降,可能的緣由是該單細(xì)胞生物不是吸取 CO 2,而是釋放 CO 2,溶液因 CO2 濃度增加而導(dǎo)致 pH 值下降,所以 B 管盛的是不含葉綠素的,不能進(jìn)行光合作用的單細(xì)胞生物；撤去光照后,A 管內(nèi)的綠藻也不能進(jìn)行光合作用,只能進(jìn)行呼吸作用,釋放 CO 2,所以 A 管內(nèi)的 pH 值下降出管內(nèi) pH 值連續(xù)下降；答案 1A 管 內(nèi)有進(jìn)行光合作用的綠色單細(xì)胞藻類,含葉綠素；2單細(xì)胞藻類進(jìn)行光合作用制造了葡萄糖；3 如圖 12-9；圖 12-8 例題 6 將 4 片等重的牛肉分別置于以下等量的不同消化液中,消

23、化速度最快的是（）A 20mL 胃液 B10mL 胃液和 10mL 胰液C 20mL 胰液 D10mL 膽汁和 10mL 胰液解析 這是一道對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行猜測的試驗(yàn)試題；等量的胰液和胃液相比較,兩者均有蛋白酶,但胰液中的蛋白酶數(shù)量比胃液多,消化才能也比胃液強(qiáng)；胰液是人體內(nèi)最重要的消化液,所以牛肉在 20mL 胰液中的消化速度比在 20mL 胃液中的消化速度快；純潔胃液中的的 pH 值約為 2,純潔胰液中的 pH 值約為8 左右,當(dāng)兩者等量混合后 pH 值將接近胰液的 pH 值,胃蛋白酶已經(jīng)失去酶化才能,胰蛋白酶的催化才能幾乎沒有影響；但胰液中蛋白酶的量比 C 選項(xiàng)少一半,故消化蛋白質(zhì)的速率比

24、C 選項(xiàng)慢；在 D 選項(xiàng)中,10mL 膽汁與 10mL 胰液等量混合后,pH 值不會(huì)有大的變化,由于膽汁中無蛋白酶,所以蛋白酶的總量比D 選項(xiàng)的少,對(duì)牛肉片的消化速度也就不如 D 選項(xiàng)快；答案 C 例題 7 橫向放置的植物,其根向地生長,莖背地生長（見圖 12-10 ）,緣由是什么？圖 12-10 解析 這是一道對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行分析的試驗(yàn)試題；考查重力對(duì)生長素分布的影響；重力對(duì)分布的影響是近地側(cè)生長素分布多,背地側(cè)分布少；由于促進(jìn)莖生長的生長素最適濃度比根高,對(duì)莖來說,近地側(cè)生長素濃度高一些正好促進(jìn)其生長,使近地側(cè)比背地側(cè)生長得快,莖就向上彎曲,故莖的生長是背地性的；根對(duì)生長素促進(jìn)生長的最適濃度要比

25、莖低得多,所以根的近地側(cè)生長素濃度略微高一些就抑制了其生長,故根的近地側(cè)生長慢,莖向下彎曲生長,故根表現(xiàn)出向地生長的特性；答案 見解析；例題 8 圖 12-11 表示在燒杯中加入一些枯草桿菌,過幾天后放入大草履蟲,再過幾天后放入雙小核草履蟲,它們都是以枯草桿菌為食的；依據(jù)圖示結(jié)果回答以下問題：圖 12-11 1枯草桿菌和草履蟲的關(guān)系是 _ ,兩種草履蟲的關(guān)系是 _ ；2A 和 B 兩條曲線分別表示 _ 和_的數(shù)量變化情形；3曲線 A 在 ab 段下降的緣由是 4曲線 C 在 cd 段下降的緣由是_ ；_ ；5假如在一個(gè)池塘生態(tài)系統(tǒng)中,大草履蟲和雙小核草履蟲能否共存？試說明其緣由？_ 解析 這是

26、一道依據(jù)試驗(yàn)過程分析試驗(yàn)結(jié)果的試驗(yàn)試題；大草履蟲和雙小核草履蟲是兩種不同的原生動(dòng)物,它們都能夠以細(xì)菌為食,所以草履蟲與枯草桿菌之間的關(guān)系應(yīng)屬于捕食關(guān)系；大草履蟲與雙小核草履蟲的生態(tài)需求是基本一樣的,都以細(xì)菌為食,所以它們之間為爭奪食物而進(jìn)行猛烈的種間競爭；但雙小核草履蟲的繁衍速度比大草履蟲快,種群進(jìn)展快速,能在較短的時(shí)間內(nèi)快速占據(jù)整個(gè)生存空間,雙小核草履蟲以種群的群體優(yōu)勢,在爭奪食物和空間的斗爭中獲勝,大草履蟲就被剔除出局；答案 1捕食競爭 2枯草桿菌 雙小核革履蟲 3大革履蟲加入后大量繁衍,導(dǎo)致枯草桿菌削減4雙小核草履蟲在爭奪食物等生態(tài)資源方面占有優(yōu)勢,使大革履蟲被剔除（5）能 緣由是在一個(gè)

27、自然的池塘生態(tài)系統(tǒng)中,存在著革履蟲的捕食者,如櫛毛蟲等,通過捕食者掌握著革履蟲的數(shù)量,即雙小核草履蟲在池塘生態(tài)系統(tǒng)中的種群數(shù)量不行能占有確定的優(yōu)勢；例題 9 某生物學(xué)家用蜻蜓、蟾蜍、盜虻和黃蜂做試驗(yàn)：a.用線吊一只蜻蜓逗引蟾蜍吃掉蜻蜓；b用盜虻（身體上有黃蜂樣的色斑）代替 a 中的蜻蜓作試驗(yàn),盜虻也被吃掉；c用黃蜂代替 a 中的蜻蜓,黃蜂刺了蟾蜍一下而逃命；d再用黃蜂、盜虻逗引蟾蜍,蟾蜍都不吃,但用蜻蜓逗引,蜻蜓被吃掉；請依據(jù)上述試驗(yàn)回答以下問題：1試驗(yàn) d 中,蟾蜍不吃黃蜂,是由于蟾蜍對(duì)黃蜂的 _ 形成了 _ 反射；2試驗(yàn) d 中,蟾蜍不吃盜虻,是由于盜虻具有 _ 的緣故；3黃蜂和盜虻的色斑

28、是蟾蜍免遭刺傷的_ ,對(duì)于它們自身來說在生物學(xué)上分別稱為_和_ ；4假如在一個(gè)自然生態(tài)系統(tǒng)中,從來沒有過黃蜂的分布,將盜虻引入這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)將會(huì)顯現(xiàn)_ ；5上述試驗(yàn)中,盜虻色斑的形成是_ 的結(jié)果；以上試驗(yàn)證明：具有_ 的生物更適應(yīng)環(huán)境；解析 這是一道討論戒備色、擬態(tài)的生態(tài)適應(yīng)意義的試驗(yàn)試題；具有明艷顏色的昆蟲,必需具有毒或有惡嗅才有適應(yīng)意義,假如只有明艷的顏色而沒有毒,就沒有任何適應(yīng)意義,而且很簡潔被剔除；具有擬態(tài)特點(diǎn)的動(dòng)物,假如在該生態(tài)系統(tǒng)中沒有被模擬的具有戒備色的動(dòng)物存在,也不會(huì)有適應(yīng)意義；換句話說,假如把盜虻放在一個(gè)沒有黃蜂的生態(tài)環(huán)境中,盜虻模擬黃蜂的擬態(tài)特點(diǎn)就沒有意義,反而簡潔被捕食者吃

29、掉；所以在進(jìn)化過程中,戒備色的形成必需具備兩個(gè)條件：一是動(dòng)物本身有毒或有惡嗅；二是有它的捕食者；擬態(tài)的形成也必需具備兩個(gè)條件：一是要有被模擬的對(duì)象；二要有捕食者,并且擬態(tài)必需與被模擬的對(duì)象在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中同時(shí)存在時(shí)才有適應(yīng)意義；答案 1色斑 躲開黃蜂的條件 2黃蜂樣的色斑 3條件刺激 戒備色 擬態(tài) 4被捕食者吃掉而被剔除 5長期自然挑選 戒備色、擬態(tài)例題 10 圖 12-12 表示將重量相同的小麥幼苗置于 3 支試管中（試管內(nèi)裝滿含有全部礦質(zhì)元素的培育液）；然后將它們分別放在三種條件下培育如干天；請分析試驗(yàn)結(jié)果：圖 12-12 1c 試管中的小麥幼苗重量與a 試管的相比,增加較多；這是由于提高

30、溫度能提高_(dá)反應(yīng)中的_ ,從而促進(jìn)光合作用；2b 試管中的小麥幼苗重量與a 試管的相比,增加很少；這是由于其光合作用的_的產(chǎn)物很少,限制了 _ 的固定；3假如培育液中缺乏鎂元素,小麥葉片將逐步顯現(xiàn)出 _ 色素的顏色；解析 這是一道依據(jù)試驗(yàn)條件和試驗(yàn)過程,對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行猜測的試驗(yàn)試題；依據(jù)試驗(yàn)條件進(jìn)行比較來猜測試驗(yàn)結(jié)果,一般在多種試驗(yàn)變量的條件下,只有一個(gè)變量不同,其余變量必需都相同時(shí)才能進(jìn)行比較,假如同時(shí)有兩個(gè)變量不同,就不能進(jìn)行比較；如本試驗(yàn)中 a 試管和 c 試管之間； b 試管和 c 試管之間是可以進(jìn)行比較的,但 a 和 b 試管之間就不能進(jìn)行比較了；在第 1小題中, a 試管和 c 試

31、管比較,光照強(qiáng)度一樣,說明光合作用的光反應(yīng)強(qiáng)度基本是一樣的,但溫度不同,a 試管的溫度比 c 試管低,暗反應(yīng)進(jìn)行得相對(duì)慢一些,所以試驗(yàn)結(jié)果 c 試管幼苗的重量應(yīng)比；試管的幼苗重一些；得出的結(jié)論是在光照強(qiáng)度相同的條件下,適當(dāng)提高溫度能提高暗反應(yīng)過程中酶的活性,從而促進(jìn)光合作用；在第 2小題中, b 試管和 c 試管比較,溫度相同,但光照條件不同；溫度相同說明暗反應(yīng)過程中酶的活性基本一樣,但 b 試管的光照強(qiáng)度遠(yuǎn)低于 c 試管,由于光照強(qiáng)度低而限制了光反應(yīng)的進(jìn)行；所以試驗(yàn)結(jié)果 b 試管的幼苗重量比 c試管的輕；第3小題培育液中缺乏鎂元素,鎂是葉綠素的成分,沒有鎂就不能合成葉綠素,故小麥的葉片將會(huì)顯

32、現(xiàn)類胡蘿卜素的顏色,即葉片發(fā)黃；答案1暗酶的催化效率2光反應(yīng) CO23類胡蘿卜素（或胡蘿卜素和葉黃素）本周強(qiáng)化練習(xí)：【才能訓(xùn)練】一一、挑選題1在圖 12-13 中的 4 條曲線中,縱坐標(biāo)表示酶的催化效率,橫坐標(biāo)未作詳細(xì)說明,依據(jù)曲線特點(diǎn)和你所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行綜合分析,你認(rèn)為哪一條曲線說明的是酶的催化效率與時(shí)間的關(guān)系（）圖 12-13 2表 12-5 中是有關(guān)酶的試驗(yàn)內(nèi)容,請依據(jù)表中內(nèi)容回答以下相關(guān)問題：試管號(hào)試管內(nèi)容物條件檢驗(yàn)1 2mL 漿糊 +2mL 純唾液 3710min 3 滴碘液2 2mL 漿糊 +2mL 清水 3710min 3 滴碘液3 2mL 漿糊 +2mL 稀釋 10 倍唾液 37

33、10min 3 滴碘液4 2mL 漿糊 +2mL 純唾液 9510min 3 滴碘液5 2mL 漿糊 +2mL 純唾液 +2 滴濃 HCl 3710min 3 滴碘液1在試驗(yàn)中, 1 號(hào)和 2 號(hào)試管比較,說明的問題是（）A 酶具有催化性 B酶具有專一性 C酶具有高效性 D酶是有機(jī)物2在試驗(yàn)中, 1 號(hào)和 3 號(hào)試管比較,說明的問題是（）A 酶具有催化性 B酶具有專一性 C酶具有高效性 D酶具有穩(wěn)固性3在試驗(yàn)中, 1 號(hào)和 4 號(hào)試管比較,說明的問題是（）A 酶具有高效性 B酶具有專一性 C酶活性受溫度影響 D酶具有穩(wěn)固性4在試驗(yàn)中, 1 號(hào)和 5 號(hào)試管比較,說明的問題是（）A 酶具有高效性

34、 B酶具有專一性C酶具有穩(wěn)固性 D酶活性受 pH 值影響3能證明植物細(xì)胞滲透吸水原理的正確實(shí)例是（）A 將萎蔫的青菜放在清水中會(huì)變得硬挺B將根尖細(xì)胞放在清水中吸水C將土豆塊放入鹽水中失水D細(xì)胞的質(zhì)壁分別和復(fù)原4將洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞浸入 05 摩爾 KNO3 溶液中,細(xì)胞將發(fā)生的情形是（）A 質(zhì)壁分別 B死亡 C不發(fā)生質(zhì)壁分別 D質(zhì)壁分別后自動(dòng)復(fù)原5以下特點(diǎn)中,能用于正確說明質(zhì)壁分別現(xiàn)象的是（）A原生質(zhì)層的伸縮性比細(xì)胞壁伸縮性大B原生質(zhì)層的伸縮性比細(xì)胞壁伸縮性小C細(xì)胞壁無伸縮性,而原生質(zhì)層有伸縮性D細(xì)胞壁的伸縮性與原生質(zhì)層的伸縮性大小相同6假如把一個(gè)膨脹到最大限度的植物細(xì)胞放在“ 它自己的細(xì)胞液

35、” 溶液（與細(xì)胞液滲透勢相等的溶液）中,就細(xì)胞（）A.沒有變 化B水被釋放,直至初始質(zhì)壁分別C細(xì)胞失水,直至它的水勢等于四周溶液的水勢D細(xì)胞脹破7將洋蔥鱗片葉表皮放在 045mol L 蔗糖溶液中,細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分別；放在 03 5mol L 蔗糖溶液中細(xì)胞有脹大的趨勢；放在L 蔗糖溶液中,細(xì)胞好像不發(fā)生變化；這說明（）A.細(xì)胞已經(jīng)死亡 B蔗糖分子可以自由進(jìn)出細(xì)胞C細(xì)胞液濃度與 040mol L 蔗糖溶液濃度相當(dāng)D細(xì)胞質(zhì)壁分別后能自動(dòng)復(fù)原8把人的口腔上皮細(xì)胞放在載玻片上,用 10的 NaCl 溶液處理后,放在顯微鏡下會(huì)看到（）A 質(zhì)壁分別 B正常狀態(tài) C.細(xì)胞脹大 D細(xì)胞皺縮9如圖 12-14

36、所示,在 U 形管中部 C 處裝有半透膜,在 a 側(cè)加入細(xì)胞色素 c分子量為 l3 萬道爾頓的蛋白質(zhì) 水溶液（紅色） ,b 側(cè)加入清水并使 a、b 兩液面高度一樣,經(jīng)一段時(shí)間后,試驗(yàn)結(jié)果將是（）圖 12-14 A a、b 兩液面高度一樣,b 側(cè)為無色Ba、b 兩液面高度一樣,b 側(cè)為紅色液面低于 b 液面, b 側(cè)為紅色液面高于 b 液面, b 側(cè)為無色10把葉綠體色素濾液放在自然光源和三棱鏡之間,從棱鏡的另一側(cè)觀看連續(xù)光譜中的明顯變暗的區(qū)域是（）A 黃光和藍(lán)紫光區(qū) B綠光和紅光區(qū)C紅光和藍(lán)紫光區(qū) D黃光和綠光區(qū)11葉綠體中的 4 種色素,隨層析液在濾紙條上的擴(kuò)散速度最慢的是（）A 葉綠素 a

37、 B葉綠素 b C葉黃素 D胡蘿卜素121771 年,英國科學(xué)家普利斯特利將點(diǎn)燃的蠟燭與綠色植物一起放在一個(gè)密閉的玻璃罩內(nèi),蠟燭不簡潔熄滅；今日我們對(duì)這一現(xiàn)象的合懂得釋是（）A植物可以更新空氣 C綠色植物在燭光下能制造有機(jī)物B蠟燭燃燒所需物質(zhì)來自綠色植物 D綠色植物在燭光下能釋放氧氣13給小白鼠注射肯定劑量的胰島素后,小白鼠進(jìn)入休克狀態(tài)；要使其復(fù)蘇,可適量注射（）A 甲狀腺激素 B葡萄糖 C性激素 D生理鹽水14要檢驗(yàn)綠色植物在呼吸過程放出 CO2,以下哪一項(xiàng)試驗(yàn)條件是必要的（）A要用一株葉子多的植物 B要在黑暗條件下試驗(yàn)C把植物埋沒在水中 D用一株幼小植物15醫(yī)院里醫(yī)生給病人輸液的生理溶液有

38、兩種,09的 NaCl 溶液和 5的葡萄糖溶液,假如把紅細(xì)胞分別置于這兩種溶液中,你猜測將會(huì)（）A前者正常,后者皺縮 B前者皺縮,后者正常C均正常 D均皺縮16試管壁上沾有植物油,假如加進(jìn)消化液,并充分混合后置于失,加入的消化液可能是（）唾液胃液胰液膽汁腸液37的溫水中,植物油即會(huì)逐步消A.BCDb 中裝入 KOH 溶液；17圖 12-15 為測量動(dòng)物呼吸的試驗(yàn)裝置,圖中a 為紅墨水水珠,圖 12-15 1此裝置可測量動(dòng)物（）（）A 放出的二氧化碳量B放出的氧氣量C吸取二氧化碳的量D吸取氧氣的量2隨著動(dòng)物呼吸的進(jìn)行,玻璃管中的紅墨水水珠向哪個(gè)方向移動(dòng)（）A 向左B向右C先向左后向右D先向右后向

39、左18將小麥種子浸泡在紅墨水中,10 分鐘后,取出剖開,發(fā)覺胚為白色、胚乳為紅色,這說明A 胚仍成活、胚乳已死亡B胚已死亡、胚乳仍成活C胚與胚乳都成活D胚與胚乳均死亡19動(dòng)物胚胎學(xué)家討論蛙胚發(fā)育時(shí),用同位素將囊胚植物半球表面的部分細(xì)胞做上標(biāo)記,用同位素示蹤的結(jié)果,這些標(biāo)記可能再現(xiàn)在蝌蝌的（）A 肝臟和胰臟 B骨骼和肌肉 C心臟和腎臟 D大腦和小腦20.用燕麥幼苗的胚芽鞘進(jìn)行向光性試驗(yàn),發(fā)覺感受光刺激的部位在胚芽鞘的（）A.尖端 B基部 C尖端下面的一段 D尖端與基部之間21要得到番茄的無籽果實(shí),需將肯定濃度的生長素溶液滴在該花的子房上；處理該花的時(shí)期和條件是（）A 花蕾期不去雄蕊B花蕾期去掉雄

40、蕊C開花后不去雄蕊D開花后去掉雄蕊22摘除小白兔的垂體,該兔就會(huì)停止生長,其緣由是（）A 體內(nèi)無甲狀腺素B體內(nèi)無生長激素C胰島素分泌不足D大腦機(jī)能反常23把母雞的卵巢移植到閹割過的公雞體內(nèi),公雞會(huì)逐步變成母雞的外形,這是由于（A 雌性激素的作用 B雄性激素的作用C睪丸的作用 D卵巢的作用24對(duì)兩只小兔作如下處理：甲兔切除甲狀腺,乙兔定期注射甲狀腺激素；一段時(shí)間后,兩只兔子的生長情形是（）A甲兔生長發(fā)育正常；乙兔生長發(fā)育停止B甲兔生長發(fā)育正常；乙兔體溫較低,心跳較慢C甲兔生長發(fā)育停止；乙兔食欲旺盛,但身體消瘦D甲兔生長發(fā)育停止；乙兔行動(dòng)遲緩,食欲不振25現(xiàn)有兩瓶世代連續(xù)的果蠅,甲瓶中的個(gè)體全為灰

41、身,乙瓶中的個(gè)體既有灰身也有黑身個(gè)體；讓乙瓶中的全部灰身個(gè)體與異性黑身果蠅交配,如后代不顯現(xiàn)性狀分別就可以認(rèn)定（）A 甲為乙的親本,乙中灰身果蠅為雜合體B甲為乙的親本,乙中灰身果蠅為純合體C乙為甲的親本,乙中灰身果蠅為雜合體D乙為甲的親本,乙中灰身果蠅為純合體261993 年全國高考試題 假定甲乙兩個(gè)植物細(xì)胞分別放入蔗糖溶液和甘油溶液中,兩種溶液均比細(xì)胞液的濃度高,蔗糖分子不能透過膜,甘油分子可以較快地透過膜,在顯微鏡下連續(xù)觀看甲乙兩細(xì)胞的變化是（）A 甲乙兩細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分別后,不發(fā)生質(zhì)壁分別復(fù)原B甲乙兩細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分別,但乙細(xì)胞隨后又發(fā)生質(zhì)壁分別復(fù)原C甲乙兩細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分別,但隨后甲細(xì)胞發(fā)生

42、質(zhì)壁分別復(fù)原D甲乙兩細(xì)胞均發(fā)生質(zhì)壁分別,后又均發(fā)生質(zhì)壁分別復(fù)原271994 年全國高考試題在以下試驗(yàn)中,必需始終用活細(xì)胞做材料的試驗(yàn)是（）A 在光學(xué)顯微鏡下觀看細(xì)胞的有絲分裂過程B.觀看植物細(xì)胞的質(zhì)壁分別和復(fù)原C.葉綠體中色素的提取和分別D觀看果蠅唾液腺細(xì)胞的龐大染色體281998 年上海高考試題 如向日葵的某種細(xì)胞間隙的水勢為 A,細(xì)胞液水勢為 B,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)水勢為 C,就當(dāng)它因缺水而萎蔫時(shí),三者間的水勢關(guān)系是（）BC B ACB CA DB A C 291996 年上海高考試題 圖 12-16 各圖為某同學(xué)所繪制的植物細(xì)胞有絲分裂過程中染色體行為的簡圖,其中不正確選項(xiàng)（）圖 12-16 3

43、01999 年廣東高考試題 血液凝固是一系列酶促反應(yīng)過程,采集到的血液在體外以下哪種溫度條件下凝固最快（）二、非挑選題1圖 12-17 是洋蔥表皮細(xì)胞的示意圖；請認(rèn)真觀看后回答以下問題：圖 12-17 1圖中 16 的名稱分別是：1_ ；2_；3_ ；4_ ；5_ ；6_；原生質(zhì)層是由 _ （填號(hào)碼）組成的；2圖中 1 主要由纖維素和果膠組成,是 _性的,而原生質(zhì)層可看做是一層 _膜；3將紫色洋蔥表皮的暫時(shí)裝片置于顯微鏡下觀看,可看到表皮細(xì)胞中紫色的 _ ,原生質(zhì)層緊緊地 _細(xì)胞壁；如從蓋玻片的一側(cè)滴入30的蔗糖溶液,在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引,使蓋玻片下面的洋蔥表皮浸入到蔗糖溶液中,就可看

44、到液泡因 _ 而逐步變 _ ,_和 _分別,這種現(xiàn)象叫 _ ；在二者的分別空間中布滿了_；這時(shí)如在蓋玻片的一側(cè)滴入清水,在另一側(cè)用吸水紙吸引,使洋蔥表皮浸在清水中,就可看到液泡因 這種現(xiàn)象叫 _；4上述試驗(yàn)可以證明,當(dāng)外界溶液的濃度_逐步變 _, _和_逐步復(fù)原原狀,_于細(xì)胞液的濃度時(shí),植物細(xì)胞就通過滲透作用失水；反之,當(dāng)外界溶液的濃度 _ 于細(xì)胞液的濃度時(shí),植物細(xì)胞就通過滲透作用吸水；2將培育在瓊脂培育基內(nèi)的蠶豆幼苗,分別放入 4 個(gè)暗箱中,如圖 12-18 所示；其中第 2 和第 4 兩個(gè)暗箱分別在頂部和右側(cè)開孔,使光線射入,請分析回答：圖 12-18 1用_ 兩個(gè)裝置進(jìn)行試驗(yàn),可明白蠶豆

45、的生長與光線的方向之間的關(guān)系；2用_ 兩個(gè)裝置進(jìn)行試驗(yàn),可明白蠶豆莖和根的生長與重力之間的關(guān)系；3裝置 4 中的蠶豆幼苗,其莖的生長情形是_,根的生長方向是_ ；3科學(xué)家將生長狀況相像的兩組金線蛙蝌蚪分成兩組：一組切除甲狀腺；一組作對(duì)比；請參閱圖12-19 回答疑題：圖 12-19 1右圖中表示蝌蚪正常生長的曲線是 _,表示切除甲狀腺蝌蚪的生長曲線是 _ ；2這個(gè)試驗(yàn)說明甲狀腺激素有 _ 的功能；4如圖 12-20 所示,在 a、b 試管內(nèi)都加入含 30 個(gè)堿基對(duì)的 DNA ,c、d 試管中加入 RNA ,4 只試管內(nèi)都有產(chǎn)物生成,請據(jù)圖回答以下問題：圖 12-20 1a、d 兩試管內(nèi)的產(chǎn)物是

46、相同的,但a試管內(nèi)模擬的是_ 的過程, d 試管內(nèi)模擬的是_ 的過程；2b 、c試管內(nèi)的產(chǎn)物都是_ ,但 b 試管的產(chǎn)物中最多含有_ 個(gè)堿基,有 _ 個(gè)密碼子；3d 試管內(nèi)加入的酶比 a 試管加入的酶多了 _ ；51992 年全國高考試題 圖 12-21 是未完成的試驗(yàn)裝置,請利用 A 、B、C3 支試管 （試管內(nèi)均含有與D 試管內(nèi)相同的等量指示劑）、新奇葉片和必要的幫助材料,設(shè)計(jì)一個(gè)證明光合作用吸取 CO 2與呼吸作用釋放 CO 2試驗(yàn),并估計(jì)試驗(yàn)結(jié)果；圖 12-21 1當(dāng) A 管用于證明光合作用吸取 2當(dāng) B 管用于證明呼吸作用釋放CO2 試驗(yàn)時(shí),需 _ ,指示劑呈 _ 色；CO2 試驗(yàn)時(shí)

47、,需 _ ,指示劑呈 _色；3C 管在試驗(yàn)中起 _作用,指示劑呈 _色；4用幾層紗布包上照光的 D 管,試驗(yàn)結(jié)果說明指示劑顏色沒有發(fā)生變化,試分析其緣由：_ 61999 年上海高考題 空氣中的含菌量是衡量空氣質(zhì)量的指標(biāo)之一,為了檢測學(xué)校生物試驗(yàn)室、教室、校長室、小樹林 4 個(gè)地方空氣中的含菌情形,請利用所供應(yīng)條件設(shè)計(jì)出一個(gè)簡潔的試驗(yàn)步驟；1請用 100mL 量簡、 4 副培育皿、煮沸過的洗碗水,設(shè)計(jì)取樣的試驗(yàn)步驟；2請用 4 只試管、滴管、亞甲基藍(lán)溶液,設(shè)計(jì)檢測的試驗(yàn)步驟；3試驗(yàn)結(jié)果的猜測和分析；4你所設(shè)計(jì)的試驗(yàn)檢測到的是 _ 細(xì)菌的相對(duì)數(shù)量；71996 年上海高考試題 “ 葉綠體色素的提取和

48、分別” 試驗(yàn)：1“ 葉綠體色素的提取和分別試驗(yàn)” 中,將葉綠體色素進(jìn)行分別的方法名稱是 _ ；2某同學(xué)在試驗(yàn)過程中,將劃有濾液細(xì)線的濾紙條（已重復(fù)幾次劃線）插入層析液,幾分鐘后取出觀察,發(fā)覺在濾紙條上無色素分帶現(xiàn)象,而其他用同一濾液作試驗(yàn)的同學(xué)的濾紙條上卻色素分帶明顯；其實(shí)驗(yàn)失敗的緣由最可能是 _ ；3觀看葉綠體色素的熒光現(xiàn)象,可將盛有葉綠體色素溶液的試管,讓光線照耀；假如置葉綠體色素溶液于 _ 光下,就呈綠色；如置于_光下,就溶液出現(xiàn)紅色；82022 年上海高考試題 請依據(jù)下述條件設(shè)計(jì)一試驗(yàn),鑒別兩種不同濃度的蔗糖溶液,寫出試驗(yàn)步驟并分析結(jié)果；一瓶 10的蔗糖溶液、一瓶30的蔗糖溶液、250

49、mL 燒杯 1 只、半透膜制成的透析袋2 只、刻度玻璃管 1 支、細(xì)線1 根、支架1 個(gè)；1試驗(yàn)步驟；2結(jié)果分析；二一、挑選題1植物細(xì)胞質(zhì)壁分別和復(fù)原的試驗(yàn)現(xiàn)象證明白（）A 水分能夠滲入或滲出細(xì)胞 B細(xì)胞液具有肯定的濃度C原生質(zhì)層具有挑選透過性 D成熟植物細(xì)胞是一個(gè)滲透系統(tǒng)2在做質(zhì)壁分別和質(zhì)壁分別復(fù)原的試驗(yàn)過程中,要撕取洋蔥鱗葉的外表皮細(xì)胞,而不撕內(nèi)表皮細(xì)胞,其緣由是（）A.外表皮細(xì)胞液泡大,內(nèi)表皮細(xì)胞液泡小B外表皮細(xì)胞是活的,內(nèi)表皮細(xì)胞是死的C外表皮細(xì)胞的液泡是紫色的,便于觀看；內(nèi)表皮細(xì)胞的液泡不明顯,不利于觀看D外表皮細(xì)胞細(xì)胞液的濃度比內(nèi)表皮細(xì)胞大3把蠶豆葉表皮浸在 7的尿素溶液中,開頭表

50、皮細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分別,然后自動(dòng)復(fù)原的緣由是 A.原生質(zhì)層受破壞 B尿素分子進(jìn)入細(xì)胞C細(xì)胞壁破壞 D尿素溶液濃度低于細(xì)胞液的濃度4以下能發(fā)生滲透吸水現(xiàn)象的是（）A 把新奇的馬鈴薯?xiàng)l放在 30的蔗糖溶液中B把洋蔥表皮放置在清水中C把蒸熟的馬鈴薯?xiàng)l放在清水中D把干燥的蠶豆浸泡在水中5據(jù)報(bào)道,在移栽植物時(shí),將一類無色塑料、低部液蠟等物質(zhì)噴灑到葉面上,能結(jié)成一層 CO2可以通過而水分不行通過的薄膜,能大大提高植物的成活率；這類物質(zhì)可命名為（）A 增蒸騰劑 B抗蒸騰劑 C抗呼吸劑 D增光合劑6將水稻培育在含有各種元素的培育液中,試驗(yàn)發(fā)覺水稻吸取硅較多,吸取鈣較少；這是由于水稻根細(xì)胞膜（）A 吸取硅的才能強(qiáng)

51、,吸取鈣的才能弱B運(yùn)載硅的載體多,運(yùn)載鈣的載體少C吸取硅是自由擴(kuò)散,吸取鈣是主動(dòng)運(yùn)輸D吸取硅不需要能量,吸取鈣需要能量（7在光照充分的情形下,將一植物放入帶有放射性3H 2O 中,培育一段時(shí)間取出；分析3H 可能顯現(xiàn)在）D以上都可能A.葡萄糖B淀粉C產(chǎn)物水8圖 12-22 中粗線（線）描述關(guān)于植物生長素濃度和莖組織細(xì)胞生長的關(guān)系；假如對(duì)側(cè)芽施用同樣濃度范疇的植物生長素,將會(huì)有哪種曲線代表的生長關(guān)系（）圖 12-22 A B. C. D. 9分別咀嚼 A、B 兩粒小麥種子,咀嚼 A 粒時(shí)很快會(huì)感受到有甜味,而咀嚼 B 粒時(shí),不能很快感到有甜味；這說明 A 粒小麥和 B 粒小麥分別處于什么狀態(tài)（）

52、A 萌發(fā)、休眠 B休眠、萌發(fā) C活的、死的 D死的、活的10.將甲、乙兩株幼苗分別種在單側(cè)光照耀的暗盆中,甲幼苗頂端罩上不透光的小帽,結(jié)果幼苗直立 生長；乙幼苗不罩小帽,結(jié)果彎向光源生長,此試驗(yàn)主要證明（）A 植物生長具有向光性 B向光性與尖端無關(guān) C尖端是感光的部位 D尖端能產(chǎn)生某種促進(jìn)生長的物質(zhì)11一株番茄在未受粉的雌蕊柱頭上涂上肯定濃度的生長素溶液；另一株番茄在雌蕊受粉后去掉發(fā)育 著的種子；結(jié)果分別是（）A 子房發(fā)育成無籽果實(shí)；果實(shí)正常發(fā)育B子房發(fā)育成無籽果實(shí)；果實(shí)停止發(fā)育C子房發(fā)育成有籽果實(shí)；果實(shí)正常發(fā)育D子房發(fā)育成有籽果實(shí)；果實(shí)停止發(fā)育 12匈牙利學(xué)者帕爾 APaal在 191419

53、18 年間進(jìn)行植物生長的試驗(yàn)討論時(shí),曾在黑暗條件下將切 下的燕麥胚芽鞘頂部移到切口的一側(cè),胚芽鞘會(huì)向另一側(cè)彎曲生長 如圖 12-23 ,這個(gè)試驗(yàn)主要證明 （）圖 12-23 A 頂端能產(chǎn)生某種“ 影響物”C“ 影響物” 具有促進(jìn)胚芽鞘生長效應(yīng)B.合成“ 影響物” 不需要光 D使背光一側(cè)“ 影響物” 分布多13閹割、移植公雞和母雞生殖腺的試驗(yàn)結(jié)果說明（）A性激素可以激發(fā)和維護(hù)其次性征 C移植卵巢可使公雞變成母雞B移植睪丸可使母雞變成公雞 D性激素可以促進(jìn)生殖器官的發(fā)育14用含有甲狀腺激素的飼料喂養(yǎng)蝌蚪,能在較短的時(shí)間內(nèi)變成一只小青蛙,這說明白甲狀腺激素能（）B促進(jìn)動(dòng)物幼體的發(fā)育A促進(jìn)新陳代謝C.

54、提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性D加速體內(nèi)物質(zhì)氧化分解15在載玻片的右側(cè)滴一滴草履蟲培育液,左側(cè)滴清水,并彼此相連；然后在培育液鄰近放少些鹽粒,不久在顯微鏡下看到草履蟲紛紛游向清水；草履蟲完成這一應(yīng)激性是通過（）A 神經(jīng)系統(tǒng) B細(xì)胞質(zhì) C激素調(diào)劑 D原生質(zhì)16生化分析得知,間期細(xì)胞中脫氧核苷酸含量開頭時(shí)很低,不久急劇增加,以后又逐步降低到初始水平；隨著脫氧核苷酸含量的動(dòng)態(tài)變化,DNA 聚合酶的活性顯著增高；這個(gè)事實(shí)說明（）A 間期是新的細(xì)胞周期的開頭 B間期細(xì)胞內(nèi) DNA 復(fù)制C間期細(xì)胞內(nèi) RNA 復(fù)制 D間期細(xì)胞內(nèi)轉(zhuǎn)錄 RNA 1770 歲月末美國海洋考察發(fā)覺,在太平洋嵴上,水深 20223000 米,

55、壓力為 256 10 5 30010 5Pa的噴口鄰近,水溫高達(dá) 350；這種特殊環(huán)境下,不但有各種化能自養(yǎng)型的極端嗜熱的古細(xì)胞生存,而且噴出的水中有 CH 4、 CN-等有機(jī)分子；這個(gè)事實(shí)主要說明（）A 早期地球的水熱環(huán)境普遍存在 C有機(jī)小分子演化為生物大分子B熱能是化學(xué)進(jìn)化的主要能源 D地球早期生命可能是嗜熱性微生物18在圓形濾紙的中心點(diǎn)上葉綠體的色素濾液,進(jìn)行色素分別,會(huì)得到近似同心環(huán)狀的）4 個(gè)色素圓圈,排列在外圈套的色素是（）A 胡蘿卜素B葉黃素C葉綠素a D葉綠素b 19將一寫有字母“P” 的載玻片置于載物臺(tái)上進(jìn)行顯微觀看,看到的圖像是（A P Bq Cb DD 201864 年,

56、德國科學(xué)家薩克斯將綠色葉片放在暗處幾小時(shí),然后把此葉片一半遮光,一半曝光；經(jīng)過一段時(shí)間后,用碘蒸氣處理葉片,勝利地證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉；在此試驗(yàn)中,薩克斯看到的現(xiàn)象是（）A.葉片全變藍(lán) B遮光一半變藍(lán) C曝光一半變藍(lán) D葉片全不變藍(lán)21在第 20 題的試驗(yàn)中,薩克斯將綠色葉片先放在暗處幾小時(shí)的目的是（）A將葉片中的水分消耗掉 B將葉片中原有的淀粉消耗掉C增加葉片的呼吸強(qiáng)度 D提高葉片對(duì)光的敏銳度22在第 20 題的試驗(yàn)中,薩克斯對(duì)這個(gè)試驗(yàn)的設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的規(guī)律上的嚴(yán)密性,詳細(xì)表達(dá)在（）A 沒有對(duì)比試驗(yàn) B本試驗(yàn)不需要設(shè)對(duì)比試驗(yàn)C曝光處作為對(duì)比試驗(yàn) D遮光處作為對(duì)比試驗(yàn)23水稻的非糯

57、性對(duì)糯性是顯性,將糯性品種與純合非糯性品種雜交,取 F1 的花粉用碘液染色,凡非糯性花粉呈藍(lán)色,糯性花粉呈棕紅色；在顯微鏡下統(tǒng)計(jì)這兩種花粉的微粒,非糯性與糯性的比例為（）A 11 2 1 3 24為延長貯藏時(shí)間,在貯存水果時(shí)充加二氧化碳或氮?dú)?或抽取空氣,其目的是（）A.促進(jìn)有氧呼吸 B促進(jìn)酒精發(fā)酵C抑制有氧呼吸 D抑制無氧呼吸25在葉綠體中色素的提取和分別的試驗(yàn)中,假如沒有丙酮和菠菜的葉片,那么要保證分別后的色素帶清晰,可以用來替代的試驗(yàn)材料是（）A 酒精和麥苗 B酒精和大白菜C蒸餾水和大白菜 D蒸餾水和麥苗26在 A、B、C、D 4 個(gè)不同的地區(qū),采集到 4 份雨水的樣品,分別為樣品 A

58、、樣品 B、樣品 C、樣品 D；在試驗(yàn)室靜止一夜后,測得這 4 份樣品中的沉淀物的量記錄于表 12-6 中；對(duì)表中數(shù)據(jù)分析后,得到如下結(jié)論,你認(rèn)為不正確選項(xiàng)（）表 12-6 雨水樣品中的沉淀物含量樣品 A B C D 沉淀物的量A A 地區(qū)的植被掩蓋率很高,環(huán)境優(yōu)越B C 和 D 地區(qū)的植被掩蓋率都很低,但 D 地區(qū)比較重視綠化C A 和 B 地區(qū)的植被掩蓋率均達(dá)到 30,但 B 地區(qū)的汽車較多D最急需搞好綠色的地區(qū)是 A 地區(qū)27將正常的洋蔥表皮細(xì)胞置于 30的蔗糖溶液中,一段時(shí)間后,細(xì)胞的吸水力將（）A 逐步增大 B逐步減小C保持不變 D忽大忽小,處在不斷變化中281992 年全國高考試題

59、 將洋蔥表皮放入肯定濃度的硝酸鉀溶液中,其細(xì)胞便發(fā)生質(zhì)壁分別；不久這些細(xì)胞又逐步發(fā)生質(zhì)壁分別復(fù)原；其緣由是（）A質(zhì)壁分別后的細(xì)胞只答應(yīng)水分進(jìn)入 B細(xì)胞液的溶質(zhì)透出細(xì)胞CK +和 NO 3-進(jìn)入了液泡 D水分和溶質(zhì)自由地進(jìn)出細(xì)胞291995 年上海高考試題 糖尿病患者使用胰島素治療時(shí),大都采納肌肉注射而不是口服,其根本原因是（）A 肌肉注射比口服的先進(jìn)入人體B口服時(shí)藥液對(duì)消化道的刺激過于劇烈C口服時(shí)藥液將被消化液中的蛋白酶分解D口服時(shí)藥液將被消化液中的脂肪酶分解301997 年上海高考試題 以下關(guān)于“ 葉綠體色素提取和分別” 的試驗(yàn)描述中,不屬于試驗(yàn)要求的是（）A提取高等植物葉綠體中的色素 B用

60、紙層析法分別色素C明白各種色素的吸取光譜 二、非挑選題D驗(yàn)證葉綠體中所含色素的種類1將馬鈴薯塊挖個(gè)凹穴,放在內(nèi)外兩種液體中間；已知一種是清水,一種是 30的蔗糖溶液；開頭時(shí),兩個(gè)液面是平的,過了一段時(shí)間液面如圖12-24；試回答以下問題；圖 12-24 1液面 A 是_ ,B 是_ ；2在圖甲中, C 處細(xì)胞 _水, D 處細(xì)胞 _水；3在圖乙中, C 處細(xì)胞 _水, D 處細(xì)胞 _水；2如圖 12-25 所示,試用頂端優(yōu)勢的原理,估計(jì)植物經(jīng)以下 對(duì)此作出合理的說明；A、 B、C3 種不同處理后的生長情形,并圖 12-25 A 保留頂芽 B去掉頂芽 C去掉頂芽后,涂肯定濃度的生長素A:_；B: