燕子的小學(xué)說課稿

1、燕子的小學(xué)說課稿燕子的小學(xué)說課稿一、說教材1 教材內(nèi)容簡介今天，我準(zhǔn)備的說課內(nèi)容是小學(xué)語文四年級下冊的一篇課文燕子，燕子是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作，長期以來就是小學(xué)語文教材的必選篇目，文質(zhì)兼美，這篇散文描繪了春天里燕子活潑機靈的外形體態(tài)，特別是在春光里飛掠和憩息的畫面，著力寫出了它“為春天增添了許多生機”，充分表現(xiàn)了小燕子的可愛。全文按照主要意思可分為三部分，第一部分寫燕子的外形特點;第二部分寫燕子為春光增添生機;第三部分寫燕子飛掠和憩息的特點 。我設(shè)計的是第一課時的教學(xué)思路及方法。2 教學(xué)目標(biāo)及重點、難點設(shè)計根據(jù)教學(xué)大綱對本冊的要求，即培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力;聯(lián)系上下文

2、，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思;抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣;陶冶愛美情趣，擬定本課教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、蕩漾、音符”等詞語有感情地朗讀全文，背誦全文。感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察和表達方法。燕子一文描寫細致生動，感情充沛激越，字里行間流露著作者對報春使者小燕子的喜愛之情，因此，怎樣引導(dǎo)學(xué)生從作者對春天里的小燕子的描寫中體會燕子的可愛和生機勃勃的景色就是本課學(xué)習(xí)的重點。由于小學(xué)生受自身活動范圍及全面分析認(rèn)識事物能力的限制，難以體會文章的寫作特色，基于此，本課的

3、難點是體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點進行描寫。本課擬定二課時完成，第一課時將重點實現(xiàn)目標(biāo)1、2、3。二、說教法語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)時讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣;還要求教師珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。根據(jù)課標(biāo)精神，我的整個教學(xué)設(shè)計立足點在于：教學(xué)中，一方面要靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸，用學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。燕子篇幅短小，描寫生動，文筆優(yōu)美，很適合學(xué)生朗讀品味，讀中品味，讀中感悟，因此，本課教法以朗讀教學(xué)為主，新

4、課標(biāo)倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點撥、范讀以及必要的講解、歸納和小結(jié)。三、說學(xué)法課堂是學(xué)生活動的舞臺，我們學(xué)校提出的教學(xué)理念是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，所以課堂上應(yīng)讓每一個學(xué)生都參與其中，預(yù)習(xí)質(zhì)疑可以采取自學(xué)方式，因為每個學(xué)生的個體素質(zhì)是存在差異的，自學(xué)階段，學(xué)生容易有自己的獨特體驗，交流探討則是互學(xué)階段，“善學(xué)者，假人之長以補己之短”，通過小組討論或單獨發(fā)言，達到解疑的目的。課堂積累可以算是共學(xué)階段，在全體學(xué)生的吟喔誦讀中感受知識的魅力，體會習(xí)得的快樂。四、說教學(xué)程序第一環(huán)節(jié)：出示課題，激發(fā)興趣由齊唱耳熟能

5、詳?shù)纳賰焊枨⊙嘧右胝n題。這樣導(dǎo)入，即觸動孩子對童年生活的回憶，增強趣味性，也從另一個角度加深了對課文內(nèi)容的理解，歌詞里的“我問燕子你為啥來，燕子說，這里的春天最美麗”，與課文結(jié)尾“譜寫一曲春天的贊歌”有異曲同工之效。這樣，學(xué)生就會很快走入課文里那個光彩奪目的春天，感受到小燕子為春天增添的生機，不必用教師點撥，學(xué)生的體驗就已經(jīng)在潛移默化中實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。第二環(huán)節(jié)：初讀，整體感知首先自由通讀課文，因為通讀課文能為識字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解語言作鋪墊。學(xué)生通讀時，教師提出要求：用自己喜歡的方式朗讀，同時巡回指導(dǎo)，留意糾正學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的字音，并將犯有較普遍的錯誤的生字詞板書，然后

6、由學(xué)生們自己查字典正音，糾偏，以鍛煉學(xué)生自主識字能力。然后，由學(xué)生歸納本文的主要內(nèi)容，第一段：描寫燕子的形象特點第二段：寫春天燕子從南方趕來了，為春光增添了生機。第三段：謝燕子飛行憩息的特點對課文內(nèi)容有一個整體的概括的理解。第三環(huán)節(jié)：細讀品味，質(zhì)疑探究1、學(xué)生有感情的朗讀第一段，思考回答：課文是從哪幾方面描寫燕子形象美的?然后匯報交流：因為第一段寫燕子的外形部分是一個精彩的開頭，要讓學(xué)生對作者抓住小燕子的特點來寫有所認(rèn)識，因此引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)作者觀察的細致之處：羽毛：烏黑發(fā)亮 翅膀：俊俏輕快 尾巴：剪刀似的總的特點:活潑機靈2、發(fā)現(xiàn)體會“湊”字的好處?！皽悺弊稚鷦有蜗?，多方面的特點合起來，使得可愛

7、的小燕子的形象栩栩如生，躍然紙上。3、齊讀第二段，欣賞“燕子春景圖”小學(xué)生心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生思維以形象思維為主要思維形式，中高年級抽象思維逐步發(fā)展。學(xué)習(xí)本段時，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞課文中的彩色插圖，使學(xué)生對文本中描繪的“光彩奪目的春天”有一個感性認(rèn)識，體會燕子的活潑可愛和為春天增添了樂趣?？磮D時依照課文描繪的順序，先看自然背景，再看燕子的活動，這樣，抽象的文字材料與形象的視覺材料和諧統(tǒng)一起來，學(xué)生心目中有了美好的春天，既潛移默化的培養(yǎng)了愛美欣賞美的情趣，讓學(xué)生給插圖配文字解說也就手到擒來了。本段文句優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)遣詞造句的好材料，在學(xué)生反復(fù)品讀后，我便啟發(fā)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)運用。如“青的草，綠的

8、葉各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天”一句，先調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，回憶農(nóng)村趕集或節(jié)日商場的盛況：人們從四面八方涌向集市，摩肩擦踵，熙熙攘攘，一派熱鬧景象，學(xué)生很自然感悟到這里作者是運用比喻手法突出春天花開草長，萬木齊發(fā)的景象，充滿熱鬧歡快氣氛。4、設(shè)疑解惑“為學(xué)患無疑，疑則進也”，鼓勵學(xué)生勤發(fā)問，多發(fā)問，對加深文章理解是很有幫助的，也有助于學(xué)生思維的發(fā)展。本段中，學(xué)生提出了一個很有研討價值的問題：為什么要花這么多筆墨寫春天的美景?經(jīng)過小組熱烈的討論，大家集思廣益，終于明白：作者描繪春的絢麗，是在交代燕子活動的時間與環(huán)境，春天本是生機勃勃的，而燕子更為春光增添了生機。第四環(huán)節(jié)

9、：拓展延伸語文課程標(biāo)準(zhǔn)重視拓展學(xué)生的思維、發(fā)展創(chuàng)新能力，針對本節(jié)課的實際內(nèi)容，利用文本優(yōu)美的語言形式，安排學(xué)生進行仿寫，把自己眼中的春天在筆下描繪出來。此環(huán)節(jié)作為作業(yè)的形式布置下去。五、說板書板書設(shè)計的原則是簡潔，概括，重點突出，形式美觀大方，據(jù)此原則，設(shè)計時，我主要突出了燕子的三個外形特點，看上去一目了然。羽毛烏黑光亮翅膀俊俏輕快 活潑機靈尾巴剪刀似的課文燕子的說課稿1一、說教材1、 教材內(nèi)容簡介燕子是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作，長期以來就是小學(xué)語文教材的必選篇目，文質(zhì)兼美，這篇散文描繪了春天里燕子活潑機靈的外形體態(tài)，特別是在春光飛掠和憩息的畫面，著力寫出了它“為春天增添

10、了許多生機”，充分表現(xiàn)了小燕子的可愛。全文按照主要意思可分為三部分，第一部分寫燕子的外形特點；第二部分寫燕子為春光增添生機；第三部分寫燕子飛掠和憩息的特點 。我設(shè)計的是第二課時的教學(xué)思路及方法。2 、教學(xué)目標(biāo)及重點、難點設(shè)計根據(jù)教學(xué)大綱對本冊的要求，即培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力；聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思；抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣；陶冶愛美情趣，擬定本課第二課時教學(xué)目標(biāo)：、找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。、有感情地朗讀課文。

11、背誦課文。摘抄積累句子。二、說教法語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)時讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學(xué)生獨特的感受體驗和理解。根據(jù)課標(biāo)精神，我的整個教學(xué)設(shè)計立足點在于：教學(xué)中，一方面要靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，啟迪聯(lián)想讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸，用學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。燕子篇幅短小，描寫生動，文筆優(yōu)美，很適合學(xué)生朗讀品味，讀中品味，讀中感悟，因此，本課教法以朗讀教學(xué)為主，新課標(biāo)倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時

12、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點撥、范讀以及必要的講解、歸納和小結(jié)。三、說學(xué)法課堂是學(xué)生活動的舞臺，我們學(xué)校提出的教學(xué)理念是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展，所以課堂上應(yīng)讓每一個學(xué)生都參與其中，預(yù)習(xí)質(zhì)疑可以采取自學(xué)方式，因為每個學(xué)生的個體素質(zhì)是存在差異的，自學(xué)階段，學(xué)生容易有自己的獨特體驗，交流探討則是互學(xué)階段，“善學(xué)者，假人之長以補己之短”，通過小組討論或單獨發(fā)言，達到解疑的目的。課堂積累可以算是共學(xué)階段，在全體學(xué)生的誦讀中感受知識的魅力，體會習(xí)得的快樂。四、說教學(xué)程序第一環(huán)節(jié)：出示課題，激發(fā)興趣談話引入課題。這樣導(dǎo)入，讓學(xué)生對本文的主角 “燕子”有了一個初步的認(rèn)識,為我們更好的學(xué)習(xí)它做好鋪墊。第二環(huán)

13、節(jié)：初讀，整體感知首先自由通讀課文，因為通讀課文能為識字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解語言作鋪墊。學(xué)生通讀時，教師提出要求：用自己喜歡的方式朗讀，同時巡回指導(dǎo)，然后檢查學(xué)生的生字詞認(rèn)知情況。第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)課文，知道課文是從哪些方面來寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。五、說板書設(shè)計隨機抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃光點”進行板書，幫助學(xué)生理解課文，更好的把握文章的重點，起到引領(lǐng)的作用。課文燕子的說課稿2一、說教材分析1、說教材燕子是春天來臨的象征，也是孩子們比較喜歡的、熟悉的一種動物。大班孩子已經(jīng)認(rèn)識過燕子外形特征，對他們

14、來講燕子區(qū)別其他鳥類的標(biāo)志是像剪刀一樣的尾巴。他們還了解了燕子是益鳥、喜歡捉小蟲，喜歡在屋檐下做窩，燕子顏色很漂亮，是黑白兩色的孩子們通過科學(xué)活動獲得了有關(guān)于燕子特征的認(rèn)知經(jīng)驗。而兒歌小燕子則是從語言領(lǐng)域的角度引領(lǐng)幼兒感知、認(rèn)識燕子，以兒歌語言特有的規(guī)律和節(jié)奏，向幼兒描述了燕子的活潑可愛。因為大班孩子已經(jīng)有的一定的認(rèn)知經(jīng)驗，所以將這個活動放入大班教學(xué)就比較合適。兒歌是以擬人化的手法對燕子的形態(tài)特征、生活習(xí)性進行了動態(tài)的描述，以燕子的剪刀尾巴將整首兒歌串起，仔細品味就能夠發(fā)現(xiàn)前面兩句寫出了燕子輕巧的體態(tài)和標(biāo)志性的特征;中間兩句使用方位詞“上”和“下”寫出了燕子飛翔時的情景;后兩句中“茅草當(dāng)枕頭”

15、和“泥巴搭窩窩”則是對燕子做窩的說明，就六句兒歌將小燕子的形象表現(xiàn)得栩栩如生。念誦而歌后，還發(fā)現(xiàn)和押韻，兒歌每“巧”和“刀”、“朵”和“云”、“頭”和“窩”，讀起來瑯瑯上口。兒歌的中間兩句把燕子活潑、俏皮表現(xiàn)得非常到位，使人不由自主地喜歡燕子，同時對大自然發(fā)生濃厚的興趣。兒歌是屬于語言領(lǐng)域的范疇，但兒歌中的內(nèi)容有一些科學(xué)領(lǐng)域的東西，所以這首兒歌是一個很好的教材，既能讓孩子學(xué)些兒歌，又能通過兒歌幫助孩子了解一些科學(xué)知識，體現(xiàn)了現(xiàn)代幼兒教育的相互滲透教育理念。前面我已提到過大班，因為大班的孩子已有一定的求知欲，有強烈的好奇心，他們思維積極、活躍，對新的東西有著很強的學(xué)習(xí)欲望，在他們的頭腦中總有數(shù)不

16、清的疑問、問不完的問題，而且他們還喜歡挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，喜歡解決問題后帶給他們的成功體驗，他們會因此而快樂、因此而滿足。所以根據(jù)自己對教材的分析和幼兒認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律解讀，我把此兒歌的教學(xué)對象定位在大班，因為兒歌小燕子不僅需要孩子有良好語言表達能力，還需要有一定的分析能力和想象能力，有助于引導(dǎo)幼兒擴展孩子的思維。我們給孩子安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容如果有一定的挑戰(zhàn)性，這不僅迎合了幼兒積極思考的特點，而且有利于培養(yǎng)他們勤于思維的習(xí)慣。2、說目標(biāo)“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！边@是在新綱要明確指出的，也是要求我們在目標(biāo)的設(shè)立上要考慮孩子的可持續(xù)發(fā)展。所以我們在目標(biāo)的制定中要考慮全面一些，包括情感、態(tài)度、能力

17、、知識、技能等方面的提高。要通過能力培養(yǎng)，提升孩子自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而促進孩子個性的全面發(fā)展。所以我將目標(biāo)制定如下：2.1、理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣并鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗仿編詩歌。2.2、培養(yǎng)幼兒喜歡燕子、愿意親近自然的美好情感。為什么這樣定目標(biāo)呢?因為目標(biāo)1滲透了認(rèn)知和能力內(nèi)容，這是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒在理解詩歌的內(nèi)容的基礎(chǔ)上來運用已有經(jīng)驗仿編詩兒歌。目標(biāo)2是情感目標(biāo)，在學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上，激發(fā)孩子愛燕子、愛大自然的美好情感。2.3、說重、難點我將此次的活動重點定位為理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣?；顒拥碾y點是根據(jù)已有的生活經(jīng)驗仿編詩歌，發(fā)展幼兒的想象力和語言

18、表達能力。難點的突破主要是先前的知識準(zhǔn)備，和對詩歌的結(jié)構(gòu)分析來突破的。2.4、說活動準(zhǔn)備：包括知識準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。知識準(zhǔn)備主要是請孩子在家長幫助下收集燕子的圖片和資料，加深對燕子的了解。物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件根據(jù)兒歌內(nèi)容制作。多媒體課件生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣和吸引孩子的注意力，有助于幼兒對兒歌的理解。二、說教法、學(xué)法：我在此次的教學(xué)中主要采取了觀察法、視聽結(jié)合法、提問法及相互交流的方法進行教學(xué)。運用形象的多媒體教具幫助孩子直觀感受并理解作品內(nèi)容。在相互的談體會中獲得交流，使得一個人的經(jīng)驗融集成為大家共同的經(jīng)驗。同時通過教師及孩子的問題，啟發(fā)幼兒觀察事物及積極思維，培養(yǎng)幼兒一種良好的學(xué)習(xí)方法和

19、態(tài)度，使孩子發(fā)展成獨立學(xué)習(xí)能力的人。在教學(xué)過程中，我根據(jù)孩子學(xué)習(xí)的規(guī)律和年齡特點，以激發(fā)興趣為基點，讓孩子在看看、聽聽、想想、說說的活動氣氛中理解兒歌的內(nèi)容，幼兒在相互的討論、談話中說出自己的理解與看法，同時在相互的交流中并理解活動中的重難點。三、說過程整個活動分為導(dǎo)入、理解、創(chuàng)編兒歌三部分，下面作簡單的說明：第一部分的導(dǎo)入主要是通過燕子的謎面來感知、復(fù)習(xí)燕子的外形特點，并以此為導(dǎo)入，請孩子談?wù)勎宜赖难嘧印Ｖ饕峭ㄟ^此環(huán)節(jié)為下面的兒歌學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，這也是課前給孩子布置的一個任務(wù)收集所需資料。學(xué)習(xí)自我的資料收集及養(yǎng)成這種習(xí)慣，對孩子可持續(xù)性的發(fā)展有著重要的意義。第二部分理解兒歌是通過直接播放課

20、件，通過孩子的觀察，用自己的語言描述自己對畫面內(nèi)容的理解。教師在孩子講述的基礎(chǔ)上幫助孩子用兒歌的語言進行概述、根據(jù)孩子的情況可以引導(dǎo)孩子自己嘗試著用兒歌的語言說。教師的完整朗誦幫助孩子欣賞，感受詩歌中燕子的形象和兒歌的韻律美。在此學(xué)習(xí)過程中，教師鼓勵孩子說出自己心中的疑問，在商榷中共同解決。第三部分主要是讓孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗或收集的資料，按照兒歌的形式仿編兒歌。這個活動有點難，正是有點難才對孩子有吸引力，才能讓孩子體驗突破的快樂。四、說效果兒歌小燕子的教學(xué)活動其是教育的一個載體，我們的幼兒教育主要是讓孩子學(xué)會思考、學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們勤于思考、敢于發(fā)問、樂于與同伴交流的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以我在

21、兒歌的設(shè)計中就很注重孩子這方面能力的培養(yǎng)，在目標(biāo)的制定中就考慮了能力因素，在之前的知識準(zhǔn)備中我就鼓勵孩子自己找資料，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在整個教育的過程中，教師始終將孩子的需求放到首位，讓孩學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)，敢于發(fā)問，以可持續(xù)發(fā)展的教育理念貫穿整個教學(xué)活動。當(dāng)然，在實施的過程中還存有一定的不足，這就需要我們老師不斷反思、探索，為提高幼兒語言表達能力獲得更好的方法和途徑。課文燕子的說課稿3一、說教材1、教材簡析燕子是人教版九年義務(wù)教育六年制第十冊第一單元的第一課。課文的作者是現(xiàn)代作家鄭振鐸先生。燕子是一篇文質(zhì)兼美的寫景狀物散文，主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上飛翔、在電線上停歇的畫面，

22、給春天帶來了許多生機。課文內(nèi)容分四部分。第一部分寫燕子的外形特點（描繪外形美）。第二部分寫燕子從南方趕來，為春光增添了生趣（寫出了春天的美）。第三部分寫燕子飛行時的情景（寫出了動態(tài)美）。第四部分寫燕子停歇時的特點（這是靜態(tài)美）。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點結(jié)合教材本身的特點及學(xué)生實際，按新課標(biāo)要求擬定以下教學(xué)目標(biāo)。（1）學(xué)會本課8個生字，掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。（2）培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察描寫事物的能力。（3）有感情朗讀課文，背誦課文。（4）感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。3、重點、難點分析課文的題目是燕子，因此引導(dǎo)學(xué)生體會燕子

23、的可愛和生機勃勃的春天景色是文章的重點，同時根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點以及小學(xué)生認(rèn)識分析事物的特點學(xué)會按順序抓特點的觀察方法也是本課的重點。而理解課文兩個重點句子“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成可音符”是本課的難點。二、說教法為了達成以上教學(xué)目標(biāo)，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，宜將情教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀，讀中悟情，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的方式，同時充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性完成本課教學(xué)。三、說學(xué)法課堂是學(xué)生活動的舞臺，根據(jù)學(xué)生的個體差異，綜合運用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法，通過讀一讀、想一想、議一

24、議、畫一畫、寫一寫等方法學(xué)習(xí)本課。四、課時安排：為了達成以上教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點難點，本課安排兩課時完成教學(xué)任務(wù)。第一課時：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入；初讀課文，整體感知；深入探究，質(zhì)疑解疑。第二課時：探究第二、三、四自然段；質(zhì)疑問難，總結(jié)全文；拓展延伸，自由創(chuàng)作。五、教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入由學(xué)會聽兒歌小燕子引入課題，這樣的導(dǎo)入既觸動了兒童對童年生活的回憶，增強趣味性，同時讓學(xué)生齊唱便無形中讓學(xué)生對歌詞中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感覺同時集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的積極性一調(diào)動就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。（二）初讀課文，整體感知（1）要求用自己喜歡的方式自

25、由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。學(xué)生通過讀課文能為識字教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解句子做鋪墊。（2）給課文每個自然段概括段意，并歸納主要內(nèi)容。學(xué)生通讀全文整體感知，就為下面深入研究課文作好鋪墊，也能培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。（三）深入探究，質(zhì)疑解疑（1）細讀課文，思考并勾畫理解：課文從那幾方面描寫了燕子的外形美？表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？再出示燕子的投影片讓學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論交流。（2）“湊”字是什么意思？（幾方面合起來）教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思，點擊電腦課件，與學(xué)生一起邊敘述燕子的外形，邊演示“一身烏黑光亮的羽毛”

26、（使羽毛閃動），“一對俊俏輕快的翅膀”（使翅膀閃動），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴閃動）這幾部分合起來就“湊”成了活潑機靈的小燕子。一個“湊”字就使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然于紙上。（3）指導(dǎo)并背誦第一自然段。（四）探究第二自然段（1）默讀課文思考：課文抓住了那些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。（2）理解“像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書的外形猶如一朵鮮花，體現(xiàn)了一種美感，有助于學(xué)生體會春天的美，并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。（3）欣賞教學(xué)光盤中本段描繪的花紅柳綠、鶯歌燕舞、

27、春意盎然的初春美景，再次加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)美的情感。（4）指導(dǎo)感情朗讀。（五）探究第三自然段（1）運用“讀劃品誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三自然段，感受燕子飛行時的特點。（2）投影出示練習(xí)題燕子斜著身子在天空中（），唧唧的叫著，有的（）過湖面，尾尖偶爾（）一下水面。按課文內(nèi)容說一說展開合理想象，想一想鳥兒具體的“掠”“沾”的姿勢和叫聲。這一練習(xí)的設(shè)計目的是讓學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容，同時發(fā)展學(xué)生的思維，把學(xué)生放飛到想象的自由空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，取得語言文字訓(xùn)練與思維同步發(fā)展的效果。（3）思考作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（4）指導(dǎo)背誦，強化記憶。（六）探究第四自然段（1）

28、自由讀，邊讀邊畫出你喜歡的詞、句。（2）交流重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。辨析“幾痕”和“幾根”教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解：教師在兩組線上分別添上幾筆，利用板書進行巧妙的點撥，勝似講解，形象直觀，使學(xué)生一目了然。（3）以讀代講理解最后一句話表達的思想感情。（七）質(zhì)疑問難總結(jié)全文“為學(xué)患無疑，疑則進也”鼓勵學(xué)生勤發(fā)問多發(fā)問，有利于更好的理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維同時也能培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，不懂就問的習(xí)慣。學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)全文，可促進學(xué)生對全篇課文內(nèi)容進行梳理，提綱挈領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀，可使學(xué)生的思維再次受到熏陶，感情得到升華。（八）拓

29、展延伸自由創(chuàng)作語文新課程標(biāo)準(zhǔn)重視拓展學(xué)生的思維，發(fā)展創(chuàng)新能力，針對本課的內(nèi)容自由創(chuàng)作一張春景圖，把自己眼中的春景描繪出來。課文燕子的說課稿4一、說教材燕子是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作，長期以來就是小學(xué)語文教材的必選篇目，文質(zhì)兼美，這篇散文描繪了春天里燕子活潑機靈的外形體態(tài)，特別是在春光飛掠和憩息的畫面，著力寫出了它為春天增添了許多生機，充分表現(xiàn)了小燕子的可愛。二、說教法燕子篇幅短小，描寫生動，文筆優(yōu)美，很適合學(xué)生朗讀品味，讀中品味，讀中感悟，因此，本課教法以朗讀教學(xué)為主，新課標(biāo)倡導(dǎo)探究，自主，合作的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時發(fā)揮教師的主導(dǎo)

30、作用，包括引導(dǎo)，點撥，范讀以及必要的講解，歸納和小結(jié)。三、說學(xué)法課堂是學(xué)生活動的舞臺，我們學(xué)校提出的教學(xué)理念是為了每一個學(xué)生的發(fā)展，所以課堂上應(yīng)讓每一個學(xué)生都參與其中，預(yù)習(xí)質(zhì)疑可以采取自學(xué)方式，因為每個學(xué)生的個體素質(zhì)是存在差異的，自學(xué)階段，學(xué)生容易有自己的獨特體驗，交流探討則是互學(xué)階段，善學(xué)者，假人之長以補己之短，通過小組討論或單獨發(fā)言，達到解疑的目的.課堂積累可以算是共學(xué)階段，在全體學(xué)生的誦讀中感受知識的魅力，體會習(xí)得的快樂。四、說教學(xué)程序第一環(huán)節(jié):談話引入課題.這樣導(dǎo)入，讓學(xué)生對本文的主角 燕子有了一個初步的認(rèn)識，為我們更好的學(xué)習(xí)它做好鋪墊。第二環(huán)節(jié):首先自由通讀課文，因為通讀課文能為識字

31、教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解語言作鋪墊。學(xué)生通讀時，教師提出要求:用自己喜歡的方式朗讀，同時巡回指導(dǎo)，然后檢查學(xué)生的生字詞認(rèn)知情況。第三環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)課文，知道課文是從哪些方面來寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。五、說板書設(shè)計隨機抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的閃光點進行板書，幫助學(xué)生理解課文，更好的把握文章的重點，起到引領(lǐng)的作用。課文燕子的說課稿5一、說教材1、教材簡析：燕子是人教版小學(xué)語文課本第十冊第一單元的一篇講讀課文。這是一篇寫景狀物的，作者鄭振鐸抓住春天景物特點，通過準(zhǔn)確、生動的描繪，充分表現(xiàn)了小燕子的活潑可愛。抒發(fā)了

32、對春天的贊美之情。燕子這篇課文語言生動、簡樸、感情真摯、濃郁。注重培養(yǎng)學(xué)生細致觀察事物，抓住事物特點，有條理地記敘。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱要求：”能抓住重點，觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考?！焙途帉懸鈭D及本課語言生動，感情真摯的特點， 我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：（1） 感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。（2） 學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察和表達方法。3、教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：體會到燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。教學(xué)難點：體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點進行描寫。燕子是本單元的首篇課文，作者觀察細致，描寫細膩。因為止前的學(xué)生對周圍現(xiàn)象，是日常生活普遍存在著目

33、視無睹的情況，語言貧乏，不善于思考和表達。所以定為上述兩點作為教學(xué)重點和教學(xué)難點。二、說教法“感人心者，莫先乎情。”本文感情色彩鮮明，所以如何體會作者的深情，引起學(xué)生的共鳴。因為上一冊中，學(xué)生已經(jīng)接觸過體會文中的好詞、好句，比喻句和擬人句的寫作手法，具有一定的了解和基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力，我準(zhǔn)備采用”講、扶練、啟發(fā)誘導(dǎo)”的教學(xué)方法。三、說學(xué)法教學(xué)活動是教和學(xué)的雙邊相互促進的活動，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，完成教學(xué)任務(wù)，在上述教學(xué)方法指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生掌握”讀、想、劃、畫、議”的學(xué)習(xí)方法。通過讀，達到有所思、有所得、認(rèn)真思考，劃分重點詞句，議出問題，把握訓(xùn)練重點。四、說教學(xué)程序良好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)實踐來實現(xiàn)。我是這樣安排教學(xué)程序：（一）激發(fā)情感，整體感知“良好的開端是成功的一半?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的求知欲望，我讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。我先讓學(xué)生唱小燕子歌曲：”小燕子，穿花衣，年年春天來這里，我問燕子為啥而來，燕子說這里的春天最美麗?！蔽以O(shè)疑：”春天最美麗在哪呢？”再讓學(xué)生暢所欲言春天的發(fā)現(xiàn)，我根據(jù)學(xué)生匯報，（板書：光彩奪目，