小學(xué)四年級(jí)語文課件：《一雙手》

1、小學(xué)四年級(jí)語文課件：一雙手小學(xué)四年級(jí)語文課件篇一：一雙手教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無比熱愛的思想感情。2、學(xué)習(xí)抓住特征表現(xiàn)人物的寫法。3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、抓住特征描寫一雙手，以小見大的手法。2、林業(yè)工人無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，請(qǐng)大家伸出自己的手，仔細(xì)觀察，然后與我們已經(jīng)留心觀察過爺爺奶奶、爸爸媽媽的手相比，看一看他們的手各有哪些特點(diǎn)?互相交流一下好嗎?大家說的較多的是勞動(dòng)人民的手，這些手為家庭、為社會(huì)創(chuàng)造了和創(chuàng)造著財(cái)富，他們手上的每一塊老繭都印證著創(chuàng)業(yè)的艱辛，每一塊疤痕都訴說著生活的滄桑。今天我們一起去認(rèn)識(shí)一雙林業(yè)工

2、人的手吧。二、找一找請(qǐng)同學(xué)們觀看課件上張迎善手的圖片，快速閱讀課文，邊讀邊找出描寫張迎善手的文字，給張迎善的手建立一個(gè)檔案。手的檔案：主人;身份;手感;手的膚色;紋路;掌面;手指;手的大小;手的別號(hào);三、合作探究以小組為單位，討論并回答下列問題1、課文是怎樣寫張迎善的“一雙手”的?2、文章又是如何從對(duì)“手”的描寫中引出他的事跡，進(jìn)而揭示其精神世界的?提示：1、抓住有特征的部分描寫人物外貌。表現(xiàn)人物不平凡的經(jīng)歷和執(zhí)著堅(jiān)韌的精神，完全可以選取一些重大事件，進(jìn)行詳實(shí)細(xì)致的描寫?？杀疚淖髡邊s是避重就輕，省去了人物平常所做的具體事實(shí)，僅從“一雙手”來做足文章，通過“看”“問”“量”“搓”“介紹”等各個(gè)細(xì)

3、節(jié)，全面透徹地挖掘出“手”中所蘊(yùn)涵的內(nèi)在品質(zhì)和精神，平淡中蘊(yùn)涵著神奇，細(xì)微處包孕著博大，真正達(dá)到“以一當(dāng)十”的藝術(shù)效果。真可謂“小中見大，平中見奇”。2、綜合運(yùn)用描寫、記敘、說明等表達(dá)方式，運(yùn)用比喻、對(duì)比、列數(shù)字等方法，表現(xiàn)手的特征。贊美了主人公不畏艱辛，艱苦創(chuàng)業(yè)，樂于奉獻(xiàn)的精神，更讓我們感受到他的崇高的精神世界和獨(dú)特的人格魅力。四、亮點(diǎn)賞析1、讓我們用優(yōu)美的文字來寫一寫生活中最有印象的手。2、請(qǐng)選擇一位同學(xué)，抓住他特征的部分描寫人物，寫出來讓大家猜猜，你寫的是哪位同學(xué)。3、用自己的語言描述一下張迎善的手。4、學(xué)生齊讀有關(guān)描寫張迎善的手的語句并賞析。五、拓展延伸：動(dòng)一動(dòng)，練一練播放授予照亮苗鄉(xiāng)

4、的月亮：李春燕;地球之巔的勇者：青藏鐵路建設(shè)者的頒獎(jiǎng)詞請(qǐng)你借鑒以上兩條頒獎(jiǎng)辭，聯(lián)系課文內(nèi)容，為張迎善也寫一段頒獎(jiǎng)辭。教師：通過主人公張迎善“一雙手”，讓我們從中看到他平凡而又不平凡的事跡，更讓我們感受到他的崇敬的精神世界和獨(dú)特的人格魅力。其實(shí)，古今中外，有許許多多的像張迎善這樣在自己的平凡的崗位上作出了不平凡成就的人，比如;照亮苗鄉(xiāng)的月亮：李春燕;地球之巔的勇者：青藏鐵路建設(shè)者他們身上都有我們值得學(xué)習(xí)精神。香水熱賣排行榜10強(qiáng)眼影最有效的增高藥洗面左旋肉堿哪個(gè)好眼線怎樣瘦腿最快最有效比較怎么減肥最快最有效美白去皺效果好的眼霜排行榜治療腳氣的藥眼膜瘦腿襪有用嗎不錯(cuò)蘆薈膠什么牌子好眼霜好用美白面膜

5、排行榜六、課堂寄語早晨要扶你的犁，晚上也不要歇你的手。印度諺語同學(xué)們，我們都有一雙手，從現(xiàn)在開始，從身邊小事做起，讓我們的這雙手為所有愛我們的人帶去溫暖。老師相信同學(xué)們都能做到!請(qǐng)同學(xué)們大聲告訴老師能做到嗎?七、課堂練習(xí)1、賞析精彩語句。我握的是手嗎?那簡(jiǎn)直是半截老松木。這雙手皮膚呈木色，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土色。2、課文開頭為什么要寫“各種各樣”的手?結(jié)尾有何妙處?3、仔細(xì)觀察母親的手，寫一篇小作文。提示：1、通過比喻的修辭，總描寫作者初見這雙手的印象，形象可感。突出這雙手粗糙;從顏色和紋絡(luò)刻畫手背說明這雙手常和泥土打交道。2、課文運(yùn)用烘托映襯的手法，以眾多的“各種各樣的手”突出“一雙手”

6、;通過想象，抒發(fā)“我”內(nèi)心的感受，贊頌一個(gè)普通勞動(dòng)者的偉大貢獻(xiàn)。八、教師小結(jié)一雙手，平平常常，本沒有什么奇妙之處，作者也未刻意雕琢，但卻能平中見奇、小中見大。通過主人公張迎善“一雙手”，讓我們從中看到他平凡而又不平凡的事跡，更讓我們感受到他的崇敬的精神世界和獨(dú)特的人格魅力。小學(xué)四年級(jí)語文課件篇二：一雙手教學(xué)目標(biāo)：1、養(yǎng)成圈點(diǎn)批注的讀書習(xí)慣。2、學(xué)會(huì)抓住特征多角度描寫人物的寫法。3、體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無比熱愛的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無比熱愛的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住特征多角度描寫人物的寫法。教具使用：多媒體課件。教學(xué)策略：引導(dǎo)自學(xué)以讀促悟合作探究拓展延伸。

7、學(xué)習(xí)策略：自主學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注合作探究總結(jié)提升。一、導(dǎo)入新課1、欣賞圖片(課件出示)：說一說，這可能是誰的手?你從哪兒看出來的?2、談話導(dǎo)入，板書課題。二、檢查課前預(yù)習(xí)我來考考你1、字詞預(yù)習(xí)檢測(cè)。指名讀一讀，糾正字音。2、課文初讀感知。(1)這篇文章寫的人物是誰?這個(gè)人物的職業(yè)是什么?(2)文章的作者是什么身份?本文的體裁是什么?三、自主學(xué)習(xí)(一)整體感知認(rèn)識(shí)一雙手。自己喜歡的方式快速閱讀課文，并按照提示要求填充：本文寫了()的一雙()手。(誰的一雙怎樣的手)(二)細(xì)讀課文，解讀“一雙手”-動(dòng)起你的手來。1、作為一名記者，采訪一位林業(yè)工人，為什么單單要寫他的一雙手呢?這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢

8、?再讀課文用曲線畫出描寫張迎善的手的特征的語句，并在書上做出適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)和批注。說說在你的眼中，張迎善的手是一雙什么樣的手?可以用“這是一雙的手，你看：“”的句式交流。2、我來為張迎善這雙“手”建檔案。主人： 身份： 手感： 手的膚色手指： 紋絡(luò)： 掌面： 手的大小手指細(xì)節(jié)： 手的別號(hào)： 手的價(jià)值3、縱觀檔案資料，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語說說這雙手給你的總體印象。4、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章語句，議一議造成年輕的張迎善的手很“奇丑”的原因是什么?5、了解原因后，你一定對(duì)這雙手有了更深刻的認(rèn)識(shí)，你還認(rèn)為他的手丑嗎?請(qǐng)?jiān)俅斡谩斑@是一雙_的手”的句式，談?wù)勀愕纳顚痈惺堋?、作者說：“看著這雙手，我仿佛看到了一山山翠綠

9、的森林”你覺得這一結(jié)尾有何妙處?7、欣賞圖片體會(huì)貢獻(xiàn)。四、深入探究，賞析“一雙手”1、同學(xué)們，這篇文章寫的很短小，卻非常成功，這與文章的寫作藝術(shù)是分不開的。請(qǐng)你就文章的某一個(gè)角度評(píng)說一下其成功之處。(如：多角度的描寫、語言、修辭以及列數(shù)字、打比方等說明方法的運(yùn)用)2、學(xué)生匯報(bào)，師總結(jié)。五、情感升華，贊美“一雙手”1、讀了文章，你一定對(duì)張迎善同志有了更多的認(rèn)識(shí)，在你眼中，他是怎樣的一個(gè)人?2、全文字里行間都洋溢著作者對(duì)這位普通勞動(dòng)者的禮贊之情，我想同學(xué)們一定有許多話想說，那么請(qǐng)你也選擇一種方式表達(dá)對(duì)他的贊美之情。3、課堂總結(jié)。張迎善是具有不畏艱辛、艱苦創(chuàng)業(yè)、默默無聞、樂于奉獻(xiàn)精神的社會(huì)主義建設(shè)者。課文表達(dá)了作者對(duì)張迎善的熱愛、敬仰和贊頌