《白公鵝》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、白公鵝優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)方案白公鵝優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情的朗讀課文。了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。能與前篇課文的描寫(xiě)方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察與表達(dá)方法。讀記好詞好句，積累語(yǔ)言。課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。課文插圖（或制作課件）。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示課文插圖（或多媒體可見(jiàn)）觀(guān)察、說(shuō)話(huà)：這是一只什么樣的白鵝？導(dǎo)入新課：葉？諾索夫是怎樣描寫(xiě)這只白公鵝的？?jī)晌蛔骷业拿鑼?xiě)有哪些相同和不同的地方？檢查預(yù)習(xí)，初讀課文同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準(zhǔn)確。指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準(zhǔn)，讀通順。對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法設(shè)計(jì)表格（或課件），引導(dǎo)對(duì)比閱讀。

2、A、先出示（點(diǎn)擊）舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相B、從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫(xiě)步態(tài)，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過(guò)對(duì)比，一個(gè)具體寫(xiě)如何落步、過(guò)泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。A、豐子愷怎樣寫(xiě)鵝的吃相？（食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼，需要等候）B、葉？諾索夫怎樣寫(xiě)鵝的玩相？（戲水、搶占地盤(pán)、主宰一切）C、討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫(xiě)的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？品讀詞句，體會(huì)感情找出自己最喜歡的詞、

3、句。讀一讀。兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？作業(yè)抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子。課后小節(jié)：我采用了對(duì)比的方法，一下子讓孩子們對(duì)白公鵝產(chǎn)生了興趣，通過(guò)比較使孩子們體會(huì)到不同的人寫(xiě)同一類(lèi)型事物，語(yǔ)言各具特色，通過(guò)比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對(duì)文章的寫(xiě)法也有所感悟。白公鵝的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo) 正確、流利、有感情的朗讀課文。 了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。 能與前篇課文的描寫(xiě)方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀(guān)察與表達(dá)方法。 讀記好詞好句，積累語(yǔ)言。課前準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。 課文插圖（或制作課件）。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 出示課文插圖（或多媒體可見(jiàn)） 觀(guān)察、說(shuō)話(huà)：這是一只什么樣的.白鵝？ 導(dǎo)入新課：

4、葉?諾索夫是怎樣描寫(xiě)這只白公鵝的？?jī)晌蛔骷业拿鑼?xiě)有哪些相同和不同的地方？檢查預(yù)習(xí)，初讀課文 同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準(zhǔn)確。 指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準(zhǔn)，讀通順。對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法 設(shè)計(jì)表格（或課件），引導(dǎo)對(duì)比閱讀。A、 先出示（點(diǎn)擊）舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。白鵝白公鵝姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相玩相B、 從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)） 抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫(xiě)“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過(guò)對(duì)比，一個(gè)具體寫(xiě)如何“落步”、過(guò)泥濘路、狗在身后

5、追趕的步態(tài)。） 抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。A、 豐子愷怎樣寫(xiě)鵝的吃相？（食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼，需要等候）B、 葉?諾索夫怎樣寫(xiě)鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤(pán)、主宰一切）C、 討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫(xiě)的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？品讀詞句，體會(huì)感情 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。 兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？作業(yè)抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子。課后小節(jié)：我采用了對(duì)比的方法，一下子讓孩子們對(duì)白公鵝產(chǎn)生了興趣，通過(guò)比較使孩子們體會(huì)到不同的人寫(xiě)同一類(lèi)型事物，語(yǔ)言各具特色，通過(guò)比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對(duì)文章的寫(xiě)法也有所感悟。四年級(jí)下冊(cè)白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)1【教材簡(jiǎn)說(shuō)】白鵝是人教課標(biāo)版小語(yǔ)第七冊(cè)的一

6、篇精讀課文，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝的特點(diǎn)高傲。以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過(guò)渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫(huà)了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。如鵝與狗對(duì)比，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)厲”的特點(diǎn)；與鴨對(duì)比，顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范；通過(guò)對(duì)狗如小偷般的委瑣相的描寫(xiě)，彰顯鵝的老爺派頭。此外，作者還善于運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語(yǔ)表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字；理解、積累

7、并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟豐子愷用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的，感受豐子愷對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 感受反語(yǔ)的寫(xiě)法，從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)第一課時(shí)（略）第二課時(shí)教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)引課、由鵝身上的傲氣引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)現(xiàn)鵝的姿態(tài)和叫聲的描寫(xiě)：豐老先生是從哪幾方面寫(xiě)白鵝高傲

8、的特點(diǎn)？用波浪線(xiàn)劃出過(guò)渡句，從這句話(huà)里你知道了什么？（出示課件，讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。）、引讀出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物，引出下文步態(tài)的學(xué)習(xí)。二、感受高傲你最喜歡哪一部分，覺(jué)得哪句最有趣，就讀一讀。（出示課件，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法。）1、 自由讀，感受步態(tài)的高傲：鵝走來(lái)了。自由讀第自然段：有沒(méi)有感受到高傲的步態(tài)。（1） 學(xué)生交流：生：我聽(tīng)見(jiàn)了鴨、鵝指名分別讀評(píng)“鴨小姐”“鵝先生”的朗讀。師：寫(xiě)高傲的鵝為什么寫(xiě)“鴨”？ （引出“對(duì)比”的寫(xiě)法。）出示詞語(yǔ)，進(jìn)行理解： 急速局促不安從容大模大樣（2）、視頻突破“凈角”難點(diǎn)：有不明白的嗎？（凈角） 誰(shuí)知道？（課件出示） 指名說(shuō)感受。師：豐老用“京劇

9、里的凈角出場(chǎng)”來(lái)比喻鵝的步調(diào)，不僅形象地寫(xiě)出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。（3）、朗讀體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法： 誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的從容、大模大樣，那股傲氣？（4）引讀： 好一個(gè)高傲的動(dòng)物！2、默讀感受：“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑?！边@回請(qǐng)你默讀第、自然段，為什么使我們發(fā)笑？你感受到他的高傲了嗎？（可以劃出有趣的詞句，把感受寫(xiě)在旁邊。）（1）、自由交流，指名說(shuō)。板書(shū)：三眼一板、一絲不茍?bào)w現(xiàn)在哪兒呢？（2） 品讀句子，說(shuō)感受：（課件出示） 譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。師：真是一絲不茍

10、、循規(guī)蹈矩、不會(huì)變通?。×钊税l(fā)笑。師：吃東西也是慢悠悠的，不怕耽誤時(shí)間，并且很會(huì)擺架子。 這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。因此鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！師：為什么“非有人侍候不可”？ （因?yàn)樗垡话澹唤z不茍，高傲吧?。?因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。師：喜歡“鵝老爺”這個(gè)詞嗎？（太形象了，它的確像個(gè)“老爺”，吃飯必須有人侍候，擺老爺架子，因?yàn)樗偺ぶ讲饺ズ人?、吃泥、吃草，狗?lái)偷吃，飯被狗吃?xún)袅耍菏状蠼?，耍老爺脾氣。）?）、小結(jié)，引讀：好一個(gè)高傲的動(dòng)物

11、！師：說(shuō)得多好！這鵝真是有股傲氣，架子十足！怪不得豐老贊嘆“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”3、回顧全文，在叫聲、步態(tài)、吃相的關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)編兒歌。（出示兒歌課件）三、品味拓展1、再次出示詠鵝課件，感受白鵝的可愛(ài)。2、感悟?qū)懛ǎ焊惺軘M人手法及作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體味喜愛(ài)之情：小結(jié)：作者用這種方法寫(xiě)，既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的喜愛(ài)之情。同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。表達(dá)自己的喜愛(ài)之情，有許多好的方法，大可不必口口聲聲地說(shuō)我喜歡它。3、請(qǐng)同學(xué)們回味課文后，出示“快樂(lè)寫(xiě)話(huà)卡”： 我是一只的白鵝。 試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫(xiě)法，把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，把你對(duì)它的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì) 叫聲 厲聲呵斥白鵝 步態(tài) 從容大模大樣 好一個(gè)高傲的動(dòng)物吃相 三眼一板 一絲不茍四年級(jí)下冊(cè)白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，掌握多音字“看”。2、能理解作者筆下白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、反語(yǔ)等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過(guò)朗讀，結(jié)合文中的漫畫(huà)插圖，品味欣賞本文漫畫(huà)式語(yǔ)言的趣味，感受作者的生活情趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)板塊一：激趣導(dǎo)入，揭示課題1、（出示白鵝圖）看了這幅圖，你想到了什么？（1）古詩(shī)詠鵝，這是七歲的駱賓王眼中的鵝。（2）學(xué)生交流，這是你們眼中的鵝。（3）再來(lái)欣賞一下這幅鵝圖，你知道這是誰(shuí)眼中的