外研版高中英語必修4 M6 Unexplained Mysteries of the Natural World 全模塊優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、外研版高中英語（必修4）Module6UnexplainedMysteriesoftheNaturalWorld模塊教材分析（2）張生天津市第六十一中學(xué)本模塊以UnexplainedMysteriesoftheNaturalWorld為話題，介紹了天池怪物，中西文化中的龍，尼斯水怪，喜瑪拉雅山雪人，恐龍的滅絕等內(nèi)容，旨在通過模塊教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們所處的世界，培養(yǎng)他們不斷探索自然奧秘的精神。同時(shí)通過學(xué)習(xí)本模塊內(nèi)容，學(xué)習(xí)搜集和區(qū)分信息等能力，利用所學(xué)詞匯，可以表達(dá)描述自然現(xiàn)象。Introduction部分通過四則小短文描述四種神秘的怪物，并且結(jié)合短文學(xué)習(xí)詞匯，引起學(xué)生對(duì)本模塊學(xué)習(xí)的興趣。Re

2、adingandVocabulary部分通過課文天池怪物的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)根據(jù)起始段落預(yù)測(cè)文章出處。學(xué)會(huì)提取文章主要信息，歸納文章的主旨大意。根據(jù)上下文正確理解生詞含義。Speaking部分所給的信息，要求學(xué)生能學(xué)會(huì)采訪中的發(fā)問和應(yīng)答。Function部分通過四個(gè)活動(dòng)，練習(xí)“可能”、“不可能”這一交際功能的表達(dá)。Speaking部分所給的信息，要求學(xué)生能學(xué)會(huì)采訪中的發(fā)問和應(yīng)答。Function部分通過四個(gè)活動(dòng)，練習(xí)“可能”、“不可能”這一交際功能的表達(dá)。該部分聽力材料內(nèi)容為“自然之迷恐龍”，目的在于訓(xùn)練學(xué)生判斷信息正確與否的能力。everydayEnglish學(xué)習(xí)backinthenews,thro

3、wlightonsomething等日常英語的運(yùn)用。Pronunciation復(fù)習(xí)語音中失去爆破現(xiàn)象。本模塊進(jìn)一步學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞的一些用法，復(fù)習(xí)并歸納mayhavedone/mighthavedone的意義和用法。Culturalcorner該閱讀材料介紹了龍?jiān)诓煌幕械南笳骷捌渚売桑且黄獙W(xué)生很感興趣的文章。通過文章的學(xué)習(xí)，能夠拓展學(xué)生的文化背景知識(shí)，提高他們對(duì)外國(guó)文化的感悟能力。Writing要求學(xué)生模仿閱讀課文“天池怪物”撰寫一篇短文，描述想象中的一種怪物。外研版高中英語（必修4）Module6UnexplainedMysteriesoftheNaturalWorld閱讀課（2）張生天津

4、市第六十一中學(xué)教學(xué)內(nèi)容Introduction&readingandvocabulary&function&speaking教學(xué)目標(biāo)1語言目標(biāo)1）重點(diǎn)詞匯及短語monster,attack,footprint,hairy,frightening,creature,grey,claw,exist,sharp,nail,journal,sighting,seal,mysterious,claim,surface,horn,dive,calm,skeptical,unlikely,volcanic,coverbackinthenews,onChangbaiswesternpeak,getaclear

5、lookatthemysteriouscreature,alocalphotographer,inanotherrecentsighting,agroupofsoldiers,havearoundheadwith10-centimetrehorns,diveintothewater,repeattheaction,toofaraway,thelow-temperaturelake,2,189metershigh,coveranareaofabouttensquarekilometers2）重點(diǎn)句式1.Itcoversanareaofabouttensquarekilometers.Theysa

6、ythatthelow-temperaturelakeisunlikelytobeabletosupportsuchlargelivingcreatures.3.Itmay/mightbeabigfish.4.Itsunlikelytobeadinosaur.2.能力目標(biāo)閱讀中能識(shí)別新學(xué)詞匯、短語并推斷其意義；正確理解介紹天池水怪，閱讀過程中能快速準(zhǔn)確把握文章主線，并判斷信息的正誤。運(yùn)用本模塊所學(xué)詞匯和短語介紹一個(gè)或幾個(gè)不解之迷；在表達(dá)中正確使用may/mighthavedone這一結(jié)構(gòu)。3教學(xué)重難點(diǎn)理解TheMonsterofLakeTianchi這篇閱讀。掌握相關(guān)詞匯。4教學(xué)方法分組活動(dòng)a

7、sk-and-answerfast-readingandcareful-readingstudent-centeredvocabularylearningdiscussion,listeningandretelling教學(xué)過程Stepl目標(biāo)一導(dǎo)入新課，進(jìn)入自然界的未解之謎。師生活動(dòng)，圖片展示，探討自然界之謎，根據(jù)introduction中介紹的四幅圖片，讓學(xué)生猜測(cè)這四種怪物，根據(jù)文字描述找出相應(yīng)的圖片。讓學(xué)生用自己的話描述每一種怪物的特征，讓其他同學(xué)猜測(cè)此類怪物。練習(xí)表達(dá)能力。談?wù)撎斐厮?，引入閱讀。完成51頁(yè)的第二部分的詞匯練習(xí)，掌握一些有關(guān)怪物的詞匯。Step2目標(biāo)f閱讀理解,TheMon

8、sterofLakeTianchi聽錄音，搜取有用的信息點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)天池水怪，把握文章的脈絡(luò)。仔細(xì)閱讀，摘要人們對(duì)水怪的描述SummariesofMonsterofLakeTianchiTypeofwritingAnarrationIdeaof1stparaThedirectorofalocaltouristoffice,MengFanyinghappenedtoseeamonsterinthe“MonsterofLakeTianchi”intheChangbaiMountainsinJilinprovince,northeastChina.Ideaof2ndpara.Inanotherrec

9、entsighting,agroupofsoldiersclaimtheysawananimalmovingonthesurfaceofthewater.Ideaof3rdpara.AthirdreportcamefromLiXiaohe,whoclaimstohaveseenaroundblackcreaturemovingquicklythroughthewater.Ideaof4thpara.Beingskepticalscientistssaythatthelow-temperaturelakeisunlikelytobeabletosupportsuchlargelivingcrea

10、tures.Ideaof5thpara.LakeTianchiisthehighestvolcaniclakeintheworld.3.小組活動(dòng)，組織同學(xué)討論天池水怪的特征特點(diǎn)，根據(jù)文章中的三次目擊水怪露面，描述水怪的印象，鍛煉學(xué)生的描述表達(dá)能力。Step3目標(biāo)f突破文章重點(diǎn)與難點(diǎn)。快速閱讀,回答問題，完成書后53頁(yè)習(xí)題。教師提問，學(xué)生回答。講解句式“AthirdreportcamefromLiXiaohe”（序數(shù)詞前用不定冠詞a,表示“又一”）Itcoversanareaofabouttensquarekilometers.（占地多少的重要句型）學(xué)習(xí)文章中表達(dá)可能與不可能的用語，體會(huì)其含義及

11、用法。1）Theysaythatthelow-temperaturelakeisunlikelytobeabletosupportsuchlargelivingcreatures.2）ManypeoplethinkthemonstermaybeadistantcousinoftheLochNessmonsterinScotland.3）Theyalsothinkthattheremightbesimilarcreaturesinotherlakesaroundtheworld.標(biāo)出文章的重點(diǎn)詞組和短語，加強(qiáng)記憶。Step4目標(biāo)f口語訓(xùn)練，描述某一種怪物或不解之謎。教師提出話題，談?wù)撐覀兩钪械?/p>

12、怪物或不解之謎?？梢允亲约郝犝f或經(jīng)歷的，目的在于鍛煉學(xué)生口語表述能力。小組對(duì)話練習(xí)，A學(xué)生見到某個(gè)怪物的親身經(jīng)歷者，B為記者，通過采訪，對(duì)話形式，練習(xí)描述某一種怪物或不解之謎。組內(nèi)交流，分享討論的內(nèi)容。Step5本課小結(jié)與作業(yè)通過表格，能夠復(fù)述本文，介紹天池水怪的特征特點(diǎn)。2.2.布置作業(yè)和習(xí)題，完成書上和練習(xí)冊(cè)的相關(guān)習(xí)題。課后反思：本堂閱讀課介紹了天池水怪，學(xué)生比較感興趣，愿意探索這一奧秘。在閱讀講解中，我更注重學(xué)生的概括能力和比較能力。對(duì)天池水怪的描述，不同人的見聞描述是不同的，比較他們之間的區(qū)別，是閱讀理解中學(xué)生應(yīng)具備的能力。對(duì)于對(duì)話練習(xí)，我們都沒有見過水怪，只能通過文章所給的描述去理解

13、，還可以充分發(fā)揮他們的想象力，描述一種怪物或自然界的某個(gè)未解之謎。在教學(xué)中我注重了任務(wù)型閱讀的教學(xué)方法，最大限度的挖掘?qū)W生的表達(dá)和理解能力。教學(xué)點(diǎn)評(píng)閱讀課是本模塊教學(xué)的重點(diǎn)。教師巧妙運(yùn)用圖表演示方法，從引發(fā)學(xué)生興趣入手，切入已知與未知相關(guān)信息，集合所有學(xué)生的參與能力，完成知識(shí)的梳理與整合。教學(xué)方法簡(jiǎn)單易操作，有效果。既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀技巧，同時(shí)也最大限度地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展的能力。二十中學(xué)高級(jí)教師周鳴外研版高中英語（必修4）Module6UnexplainedMysteriesoftheNaturalWorld聽說課（2）張生天津市第六十一中學(xué)教案內(nèi)容Listeningandvocab

14、ulary&everydayEnglish&pronunciation教學(xué)目的1語言目標(biāo)（1）重點(diǎn)詞匯和短語adapt,climate,disappear,extinct,evolve,survivedieout,（2）重點(diǎn)句式Ifsomethingisbackinthenewsitisinthenewsagain.2.Ifyouthrowlightonsomethingyoumakeiteasiertounderstand.3.Ifyoucomestraighttothepointyousaywhatyouwanttosay.Ifsomethinghappensalmostovernight

15、ithappensquickly.Dieoutisusedtospeakaboutawholespecies.Idgoforthemeteoritemeanschoose.Thatsquitesomethingreferstosomethingextraordinary.2能力目標(biāo)能夠聽懂關(guān)于自然界難解之謎的主要信息，并能口述其主要特征，在聽的過程中能夠捕捉關(guān)鍵信息，回答相關(guān)問題，能夠正確理解mayhavedone/mighthavedone這一結(jié)構(gòu)所表示的含義?？陬^表述中能正確地失去爆破。說出與自然界難解之謎有關(guān)的詞匯，短語，能用自己的語言介紹我國(guó)某種神秘的生物或現(xiàn)象3教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握捕

16、捉聽力中的關(guān)鍵信息。4教學(xué)難點(diǎn)聽懂文章的內(nèi)容，正確回答問題。復(fù)習(xí)語音中失去爆破現(xiàn)象。5教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生聽懂材料，領(lǐng)讀，跟讀。聽說，聽讀訓(xùn)練，小組活動(dòng)。教學(xué)過程Step1導(dǎo)入一復(fù)習(xí)上一課所學(xué)的閱讀，找同學(xué)介紹一種怪物，復(fù)習(xí)詞匯。引導(dǎo)學(xué)生看懂聽力材料。聽力材料理解訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生朗讀55頁(yè)第一題所出現(xiàn)的生詞。講解一些難理解的單詞，為聽力作好鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生“頭腦風(fēng)暴”形式展開討論Howmuchdoyouknowaboutdinosaurs?Haveyoueverseenanyfilmsorreadanybooksaboutdinosaurs?Whydinosaursdisappearedfromthe

17、earth?使學(xué)生了解恐龍，對(duì)其生存與發(fā)展有一定的了解，為聽懂材料提供背景信息。Step2目標(biāo)f聽力訓(xùn)練。聽錄音第一部分，完成56頁(yè)的選擇。激發(fā)學(xué)生求知欲好奇心，最后教師核實(shí)此項(xiàng)答案。引導(dǎo)學(xué)生看圖片，熟悉詞匯。講解詞匯的含義。為聽懂第二部分做鋪墊。聽錄音第二部分，完成判斷題。再聽一遍，檢查答案，核對(duì)正誤。Step3目標(biāo)f日常用語和發(fā)音練習(xí)正確地失去爆破。學(xué)生聽錄音，跟錄音讀，模仿。教師領(lǐng)讀，學(xué)會(huì)正確吞讀，把握發(fā)音規(guī)律，觀察哪一個(gè)或哪幾個(gè)輔音省略了。完成everydayEnglish習(xí)題，理解他們的用法，核對(duì)答案。Step4作業(yè)和習(xí)題鞏固完成書上相關(guān)習(xí)題。課下繼續(xù)反復(fù)聽這段材料。教學(xué)反思本堂聽說

18、課是聽一段關(guān)于恐龍滅亡的材料，學(xué)生對(duì)恐龍的了解都是在影片，科幻讀物中有所了解。提高聽力技能，有一定的背景知識(shí)是很重要的。對(duì)恐龍的了解，滅亡的原因正是聽力中所談到的。能夠根據(jù)所給的聽力材料，最大限度地挖掘信息點(diǎn)，把握文章的脈絡(luò)，從而在整體上理解聽力材料。此項(xiàng)聽力有一定難度，但通過詞匯的提前講解，有助于學(xué)生更好的去理解。教學(xué)點(diǎn)評(píng)：在本模塊聽說教學(xué)中，結(jié)合本單元教學(xué)重難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)方法，幫助學(xué)生解決突破聽力材料中的相關(guān)背景信息難點(diǎn)為先，兼顧滲透日常英語的應(yīng)用。教師有機(jī)的將聽與說融合在一起，不僅訓(xùn)練學(xué)生正確的發(fā)音，且有目的地培養(yǎng)學(xué)生判斷信息獲取信息的能力，教學(xué)步驟合理，層層推進(jìn)。同時(shí)

19、也為有一定基礎(chǔ)的學(xué)生提供了發(fā)揮自我的空間。二十中學(xué)高級(jí)教師周鳴外研版高中英語（必修4）Module6UnexplainedMysteriesoftheNaturalWorld語法課（2）張生天津市第六十一中學(xué)教案內(nèi)容Grammarmayhave/mighthave教學(xué)目標(biāo)1語言目標(biāo)：1）重點(diǎn)詞匯和短語mayhavedone/mighthavedone2）重點(diǎn)句式Theymighthavebeenkilledbyradiation.2能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)情態(tài)動(dòng)詞表示可能或不可能。教學(xué)重點(diǎn)：mayhavedone/mighthavedone的意義和用法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握mayhavedone/mighth

20、avedone的用法，正確運(yùn)用。教學(xué)內(nèi)容Step1Learningaboutwaystotalkaboutpossibilityandimprobability.導(dǎo)入f利用mayhavedone/mighthavedone造句,體會(huì)理解其對(duì)過去推測(cè)的含義。板書呈現(xiàn)例句。講解mayhavedone/mighthavedone的用法。1）Hesaidthattheymay/mighthavemissedtheplane.2）WhenIgottotheairport,theymay/mighthavejustlefthome.Step2小組討論，造出更多的例句。體會(huì)其表推測(cè)的不同含義。鞏固熟練這一用

21、法。Hemayhavebroughtgoodlucktohiswife.Itsdeathanddestructionmighthavebeencausedbyglobalwarming.Theymighthavetalkedaboutmonstersamongthem。InChineseculture,dragonsmayhavebeencloselyconnectedtotheroyalfamily.Theemperorsrobesmighthavehadasymbolofagolddragonwithfiveclaws.Othermembersoftheroyalfamilymayhave

22、wornclawsofadifferentcoloraccordingtopopularbelief.Hemighthavebeenbornintheyearofthedragon.Mygroupleadermighthavehadadifferentreputation.HemayhavetoldthestoryofaScandinavianherotohisteacher.Thelakemonstermighthavebeenkilledinthefight.Step3目標(biāo)f歸納總結(jié)情態(tài)動(dòng)詞+havedone表推測(cè)的用法。分別講解：1.may/might+havedone對(duì)過去可能發(fā)生的動(dòng)

23、作或存在狀態(tài)的不肯定的推測(cè)2.cant/couldnt+havedone對(duì)過去可能發(fā)生的動(dòng)作或存在狀態(tài)的否定推測(cè)3.must+havedone對(duì)過去可能發(fā)生的動(dòng)作或存在狀態(tài)的肯定推測(cè)練習(xí)鞏固表推測(cè)的相關(guān)習(xí)題。Step4目標(biāo)f情態(tài)動(dòng)詞+havedone的其它用法，與表推測(cè)的區(qū)別開，突破難點(diǎn)。分別講解：could+havedone本來能夠，本來可以should+havedone/oughtto+havedone本來應(yīng)該shouldnt+havedone/oughtntto+havedone本來不應(yīng)該neednt+havedone本來不必要練習(xí)鞏固此項(xiàng)練習(xí)的相關(guān)習(xí)題。Step5目標(biāo)f強(qiáng)化訓(xùn)練完成書上

24、57頁(yè)關(guān)于語法的習(xí)題完成活動(dòng)用書的相關(guān)習(xí)題。核對(duì)答案與講解。Step6小結(jié)與反饋?？偨Y(jié)情態(tài)動(dòng)詞表示可能或不可能。布置作業(yè)。教學(xué)反思本堂語法課是關(guān)于mayhavedone/mighthavedone的意義和用法。對(duì)情態(tài)動(dòng)詞+havedone的用法，學(xué)生易混淆。情態(tài)動(dòng)詞may/might+havedone表示對(duì)已發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)進(jìn)行不肯定的推測(cè)，might語氣稍弱一點(diǎn)兒，只能用于肯定句和否定句中，表示“過去可能做過某事或過去可能沒做過某事”。學(xué)習(xí)本模塊的語法主要是對(duì)這種推測(cè)的熟練運(yùn)用。通過呈現(xiàn)情景，讓學(xué)生自己體會(huì)情態(tài)動(dòng)詞的用法，而不是機(jī)械地去灌輸，這樣去教授語法會(huì)達(dá)到更好的效果。教學(xué)點(diǎn)評(píng)情態(tài)

25、動(dòng)詞的用法是本模塊教學(xué)的一大難點(diǎn)。教師在語法教學(xué)中通過舉例說明為學(xué)生呈現(xiàn)更多的情景，充分利用本模塊所出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)的再現(xiàn)，加以鞏固，幫助學(xué)生更好地理解語法知識(shí)。配合教材中相關(guān)的習(xí)題反復(fù)操練，讓學(xué)生在理解中記憶，在練習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用，通過運(yùn)用達(dá)到掌握的目的。如此教學(xué)，避免了教師機(jī)械地灌輸，降低學(xué)生學(xué)習(xí)語法的心理負(fù)擔(dān)，在教學(xué)安排上突出了實(shí)用性。二十中學(xué)高級(jí)教師周鳴外研版高中英語（必修4）Module6UnexplainedMysteriesoftheNaturalWorld寫作課（2）張生天津市第六十一中學(xué)教案內(nèi)容Culturalcorner&Writing教學(xué)目標(biāo)：1語言目標(biāo)1）重點(diǎn)詞匯和短語fier

26、ce,destruction,generous,unpredictable,emperor,robe,reputation,border,positive,indicate,identity,dueto,myth,fortunefriendlyorfierce,bringgoodluck,causedeathanddestruction,talkabout.,foracreature,inChineseculture,becloselyconnectedtotheroyalfamily,theemperorsrobes,haveasymbolofagolddragonwithfiveclaws

27、,wearclaws,ofadifferentcolour,accordingtopopularbelief,bebornintheyearofthedragon,anaturalleader,haveadifferentreputation,tellthestoryofaScandinavianhero,acrosstheborderinWales,thereddragon,appearontheWelshflag,apositivesymbol,indicatingstrengthandasenseofnationalidentity,haveadifferentcharacter,ind

28、ifferentpartsoftheworld,duetotheanimals,growoutof.,theideaofthedragon,comefromthesnake,beafraidof.,ashyanimal,liveinrivers,plentyofwater,agoodsignforagriculture,abringerofgoodfortune2）重點(diǎn)句式Thatsquitesomething.ThereddragonwhichappearsontheWelshflagisapositivesymbol,indicatingstrengthandasenseofnationa

29、lidentity.2.能力目標(biāo)讀懂Culturalcorner中西文化中的龍的比較。運(yùn)用本模塊所學(xué)詞匯和短語，完成所有書面練習(xí)，能夠模仿閱讀文章的結(jié)構(gòu)撰寫一篇介紹某個(gè)自然不解之謎的短文。3教學(xué)重點(diǎn)模仿閱讀課文“天池怪物”撰寫一篇短文，描述想象中的一種怪物。教學(xué)過程Stepi目標(biāo)一復(fù)習(xí)舊知識(shí)，泛讀Culturalcorner,對(duì)中西兩種龍文化作比較。聽錄音，學(xué)生通讀全文，回答下面的問題：1）WhatdoChinesethinkofdragon?2）Whatdowesternersthinkofdragon?詳細(xì)講解文中難句，標(biāo)出重要短語及句型。學(xué)生分組討論下面問題：1)HowarewesterndragonsdifferentfromChineseDragons?2)Doyouknowanydragonstories?Tellthemembersinyourgroup.Doyouknowaboutanyotheranimalsthathavediffe