小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-奇妙的繩結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、 PAGE PAGE 7“奇妙的繩結(jié)”綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)一、活動(dòng)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)生活中的各種繩結(jié)，明確它們的作用。2情感目標(biāo):1、通過欣賞常見的中國(guó)結(jié)，得到傳統(tǒng)文化的熏陶。2動(dòng)的興趣。二、活動(dòng)重難點(diǎn):重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生活中的各種繩結(jié)，明確它們的作用。三、開展活動(dòng)的策略和方法:(1)互動(dòng)教學(xué)。(2)直觀教學(xué)。(3四、活動(dòng)準(zhǔn)備:學(xué)習(xí)環(huán)境準(zhǔn)備: 多媒體平臺(tái)、PPT。實(shí)物；了解繩結(jié)的歷史?；顒?dòng)過程:一、 導(dǎo)入新課同學(xué)們，喜歡看電影嗎？下面我們來點(diǎn)微電影。（視頻）剛學(xué)們，看了之后有什么感受？有什么話想說？一起走近奇妙的繩結(jié)。（出示課題）二、學(xué)習(xí)打繩結(jié)你在什么地方見到繩結(jié)？（鞋帶、頭發(fā)上等） 師生交流色，

2、也是我們的驕傲，是文化和智慧的結(jié)晶。法。下面我們就來學(xué)習(xí)幾種常見的繩結(jié)。你覺的在活動(dòng)時(shí)我們注意哪些地方？師生互評(píng)三、捆扎書本接下來老師考考大家。你們能用所學(xué)的繩結(jié)，把書本捆扎起來嗎？生練習(xí)，交流展示。多練習(xí)，動(dòng)手能力定會(huì)有很大的提高。四、稱人結(jié)救人稱人結(jié)。間，洞內(nèi)跑出一只小白兔，繞樹跑一圈，又跑回洞里。看圖學(xué)生自學(xué)，嘗試練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)救人比賽水或滑落懸崖時(shí)，拋下來一根救命繩索，須用單手打結(jié)。圈中抽出，調(diào)整后拉緊。稱都很頻繁的使用。只要熟練，就能用在各種場(chǎng)合。五、談收獲通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？感想?有什么話想說？六、小結(jié)小小的繩結(jié)給我們的生活帶來了方便，各式各樣的中國(guó)繩結(jié)，使我們與古

3、人情意相通。國(guó)人團(tuán)結(jié)起來，就組成強(qiáng)大的國(guó)家！文明和諧的社會(huì)主義祖國(guó)等著大家去探索、創(chuàng)造！學(xué)情分析:新學(xué)期開始，發(fā)新課本時(shí)我把捆書的繩子丟在一起，準(zhǔn)備當(dāng)廢品處理掉。沒想到孩子們看到以后，如獲至寶，紛紛拿起繩子自發(fā)地玩了起來。有的把幾根繩接在一起跳繩，有力等。奇妙的繩結(jié)效果分析通過“奇妙的繩結(jié)”這個(gè)活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的觀察、分析能力，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、合作創(chuàng)新的能力。課要求的這么全面和專業(yè)，更缺少相關(guān)的創(chuàng)意，通過這節(jié)課激發(fā)了學(xué)生對(duì)科技知識(shí)的喜愛和探究欲望。文化的過程，這里包含了人類探索事物的基本過程?？傊竟?jié)課既學(xué)了知識(shí)，又鍛煉了能力，還蘊(yùn)涵了傳統(tǒng)文化和做人道理， 學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃

4、厚興趣。奇妙的繩結(jié)教材分析綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是由國(guó)家設(shè)置、由地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開發(fā)的課程領(lǐng)域。、稱人結(jié)救人。以上操作環(huán)節(jié)都基于學(xué)生的生歷實(shí)踐過程，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。并能從繩結(jié)中得出人生道理，效果比預(yù)期要理想。平衡與重心教學(xué)反思會(huì)這個(gè)課程的實(shí)質(zhì)。從學(xué)生角度來看，它是一門讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的課程，它關(guān)注學(xué)生的從學(xué)生角度來看，它是一門讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的課程，它關(guān)注學(xué)生的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間，深度參與實(shí)踐過程，獲得豐富體驗(yàn)。我的綜合實(shí)踐活動(dòng)課越來越精彩！課標(biāo)分析綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)的是過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲取新知的體驗(yàn)。這課標(biāo)分析綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)的是過程

5、，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲取新知的體驗(yàn)。這就意味著師生要面臨問題和困惑，挫折和失敗，當(dāng)然同時(shí)也意味著可能花很多時(shí)間和精力結(jié)果表面上卻一無所獲，但是，這卻是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、發(fā)展、創(chuàng)造所經(jīng)歷的過程，是一個(gè)人能力、智慧的內(nèi)在要求，是一種不可量化的 造所經(jīng)歷的過程，是一個(gè)人能力、智慧的內(nèi)在要求，是一種不可量化的 “長(zhǎng)效”， 一種難以言說的豐厚回報(bào)。通過我半年時(shí)間的探索和嘗試認(rèn)為：一、綜合實(shí)踐課是原活動(dòng)課程的進(jìn)一步深化與發(fā)展，它包括信息技術(shù)應(yīng)用、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育等。二、綜合實(shí)踐課的本質(zhì)在于：讓學(xué)生自主參與到開放式的綜合應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)中，通過切身的身心體驗(yàn)，從而達(dá)到綜合素質(zhì)的提高和多方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。正如美國(guó)教育家杜威以通過我半年時(shí)間的探索和嘗試認(rèn)為：一、綜合實(shí)踐課是原活動(dòng)課程的進(jìn)一步深化與發(fā)展，它包括信息技術(shù)應(yīng)用、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育等。二、綜合實(shí)踐課的本質(zhì)在于：讓學(xué)生自主參與到開放式的綜合應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)中，通過切身的身心體驗(yàn)，從而達(dá)到綜合素質(zhì)的提高和多方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。正如美國(guó)教育家杜威以中學(xué)”“實(shí)踐中體驗(yàn)，體驗(yàn)中發(fā)展”。發(fā)展性、靈活性、開放