大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：洞洞積木教案(附教學(xué)反思)

1、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：洞洞積木教案(附教學(xué)反思)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)洞洞積木教案（附教學(xué)反思）主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)流程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的雙向序數(shù)，從不同方向表述物品的排列位置，合適幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看洞洞積木教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的雙向序數(shù)。2、從不同方向表述物品的排列位置。3、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。4、進(jìn)展幼兒思維的機(jī)敏性、規(guī)律性。5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量?；顒?dòng)流程：1、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)上、下空間方位。（1）讓幼兒觀看活動(dòng)室，說(shuō)說(shuō)自己的頭頂上有什么？或者說(shuō)說(shuō)個(gè)別有的頭上有什么東西。如誰(shuí)的頭上有東西，有什么？要求用一句完好的話(huà)描述。（引

2、導(dǎo)幼兒用完好的語(yǔ)言描述，如：某某的頭上有一個(gè)怎樣的發(fā)夾。）（2）老師提出要求讓幼兒做，如你們的腳下有一張椅子，要求幼兒按時(shí)作出反應(yīng)。2、引導(dǎo)幼兒理解不同方向的排列挨次，并發(fā)現(xiàn)不同之處。（1）提問(wèn)：老師的桌子上有什么？在桌上用積木搭成一座橋，在橋上放一輛小汽車(chē)，小汽車(chē)上放一個(gè)喜羊羊，橋下放藍(lán)色的皺紋紙代表小河。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出物體擺放的上下位置。如橋的下面有河橋的上面有一輛小汽車(chē)，汽車(chē)?yán)镒恢幌惭蜓?。孩子說(shuō)出一句分析用到什么方位名詞，還可以怎樣說(shuō)多提問(wèn)幾個(gè)孩子？）（2）將上述場(chǎng)景用圖畫(huà)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，并且貼上箭頭符號(hào)：從下向上依次是小河小橋汽車(chē)喜羊羊。（引導(dǎo)幼兒熟悉符號(hào)卡，并理解符號(hào)卡所代表的含

3、義，是從下向上，是從上向下。）（3）師：從下往上數(shù)第四個(gè)是什么？（喜羊羊）假如從上往下數(shù)第四個(gè)是什么？（小橋）為什么都是第四個(gè)，物體卻不一樣呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出方向不同。）（4）將物體改成橫向排列，請(qǐng)幼兒從左到右和從右到左訓(xùn)練序數(shù)的排列挨次。（5）老師小結(jié)：排列的物體，從不同方向開(kāi)頭數(shù)，排列的挨次就可能會(huì)有所不同。（6）幼兒排隊(duì)，從左往右，從右往左不同的方向數(shù)一數(shù)第幾分別是誰(shuí)？或者老師說(shuō)出一個(gè)位置讓幼兒站到相應(yīng)的位置。3、操作幼兒用書(shū)，并完成訓(xùn)練。（1）老師引導(dǎo)幼兒先按從上到下的挨次觀看洞洞積木的位置關(guān)系，并將每塊積木與表示位置的相應(yīng)數(shù)字連線(xiàn)，再用顏色圖卡排出相對(duì)應(yīng)挨次的積木顏色來(lái)。（2）老師再

4、引導(dǎo)幼兒按從下到上的挨次觀看洞洞積木的位置關(guān)系，并將每塊積木與表示位置的相應(yīng)數(shù)字連線(xiàn)，再用洞洞外形的圖卡排出相對(duì)應(yīng)挨次的積木洞洞的外形來(lái)?；顒?dòng)反思：在這個(gè)活動(dòng)只要是讓孩子學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)數(shù)的雙向序數(shù)并要求孩子能從不同方向表述物品的排列位置?；顒?dòng)孩子的學(xué)習(xí)心情較高，都能主動(dòng)參與到活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。如在第一個(gè)環(huán)節(jié)孩子都能用比擬完好的語(yǔ)言描述老師創(chuàng)設(shè)的情景，如有的孩子以橋?yàn)閰⒄瘴镎f(shuō)橋的下面有小河，上面有小汽車(chē)。有的說(shuō)橋上有小汽車(chē)，小汽車(chē)?yán)镒惭蜓虻染涫?。在操作時(shí)孩子也能主動(dòng)參與，課堂氣氛比擬活潑，根本上都能按要求完成任務(wù)。但整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中游戲還是太少，中間還可以多創(chuàng)設(shè)游戲讓孩子參與到活動(dòng)中，如讓孩子排隊(duì)時(shí)，讓孩子提問(wèn)：從左往右數(shù)排在第幾的是誰(shuí)？從右往左數(shù)排在第幾的是誰(shuí)？）或者老師準(zhǔn)備多種材料，請(qǐng)孩子聽(tīng)老師的指令從上至下排序，或從下至上，從左到右，從右到左等不同的方向排序。通過(guò)這些游戲多提問(wèn)讓孩子多思索，通過(guò)操作擺放物品讓孩子多動(dòng)手參與，多制造時(shí)機(jī)讓孩子體會(huì)參與的樂(lè)趣，活動(dòng)的氣氛應(yīng)當(dāng)會(huì)更好一些。課后，盧老師指出活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)中讓孩子制造符號(hào)表示誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。圖片的擺放是平行，造成孩子很難制造符號(hào)表示，所以孩子有的想到用直接用上表示。另外老師引導(dǎo)孩子用箭頭表示，如喜羊羊在汽車(chē)的上面，就把箭頭朝上表示，這