幼兒課堂行為管理技巧的養(yǎng)成

1、幼兒課堂行為管理技巧的養(yǎng)成 浙江省紹興市柯橋區(qū)錢清永通幼兒園 摘 要幼兒課堂行為技巧的內(nèi)容和引導(dǎo)原則 關(guān)鍵詞課堂行為、課堂管理技巧 為了幫助幼兒適應(yīng)幼兒園中的生活與學(xué)習(xí)，除了提供他們一個更接近發(fā)展與需要的活動流程外，另一種積極的方法就是幫助幼兒獨立地學(xué)習(xí)，適應(yīng)集體生活的例行事項與常規(guī)，并與課室中的人，事、物和諧相處。 36 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（以下簡稱指南） 針對教育管理提出明確要求：“幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，全面落實 幼兒園工作規(guī)程所提出的保育教育目標(biāo)?！庇變簣@教育管理工作涉及內(nèi)容可謂是千頭萬緒，隨著幼兒教

2、育市場競爭的不斷加劇，幼兒園教育管理也面臨諸多挑戰(zhàn)和考驗。優(yōu)化幼兒園教育管理思路，規(guī)范教育教學(xué)管理行為，已然是現(xiàn)代幼兒園教育管理的重要任務(wù)。 一、課堂行為技巧的內(nèi)容 課堂中的沖突、爭吵、拖拖拉拉等令老師頭痛的問題，往往和幼兒缺乏適當(dāng)?shù)淖晕艺疹櫍旧鐣挥鸭记?，學(xué)習(xí)技巧以及處理情緒的能力有關(guān)。 1自理技巧 幼兒教育是以生活教育為主，吃飯、洗手、入廁、盥洗、穿脫衣褲、鞋子等生活技巧，都必須在這階段中逐步熟練，這些事情雖很平常，且被視為例行活動，但事先若缺乏計劃，老師一個人要面對幾十個幼兒，難免會因為個別差異等種種關(guān)系，影響到集體活動的進(jìn)行。所以，在安排教學(xué)活動時，培養(yǎng)幼兒的自理技巧是不可或缺的內(nèi)

3、容。 如果老師能將這些技巧的學(xué)習(xí)設(shè)計成有趣的活動，給幼兒提供學(xué)習(xí)的機會，并且持之以恒的與家長配合，那么對課堂行為的流暢性將有很大的幫助。 2、基本的社交技巧 除了自我照顧的技巧，幼兒也開始與其他年齡相仿的幼兒相處，因此基本的社交技巧非常重要，如專注地傾聽，了解對方的語言與非語言行為，常用友善的眼光、聲音及語氣和別人溝通等，都是幼兒可以逐步學(xué)習(xí)的。 另外，幼兒有時會出現(xiàn)搶玩具，或抱怨沒有人跟他玩等問題，反映了有些幼兒雖已注意到同伴的存在，卻十分缺乏與同伴相處的技巧，因此，幼兒必須學(xué)會如何與同伴接近，或提出請求以加入到集體中。然后在團(tuán)體中學(xué)習(xí)“等待”、幫助”、“收拾”、“邀請”、“合作”等技巧，讓

4、自己成為有趣的伙伴。 3、與學(xué)習(xí)有關(guān)的技巧 雖然幼兒園的學(xué)習(xí)是以游戲活動為主，只在園中游戲，多少不同于家中。幼兒是主動學(xué)習(xí)者，為了幫助幼兒保持“主動”，教師要引導(dǎo)幼兒凡事愿意先嘗試探索，再自己想辦法解決，在無法解決時該問誰？什么時間問？問什么？這些都是技巧。 另外，利用圖書，繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍，閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。如：認(rèn)識書的封面、封底、頁碼，用畫畫來寫出自己的想法等。 4處理情緒的技巧 在課堂中，哭往往被用來當(dāng)作解決沖突或表達(dá)需求的工具，當(dāng)幼兒哭鬧不停，甚至聲嘶力竭時，有時連老師都難按捺脾氣。因此，處理情緒可以說是師幼雙方都必須學(xué)習(xí)的課題。 首先，老師自

5、己要先平靜下來，以緩慢平和的語氣跟幼兒說話，然后試著以同情心理解幼兒，說出幼兒心里的感受。例如：“老師知道你很難過?！薄澳闶遣皇巧鷼饬?？”并且以自己的身體語言表達(dá)對幼兒的關(guān)心，如輕輕擁抱幼兒，握著幼兒的手等。如此一來，幼兒的心理獲得了支持，就容易敞開自己，向老師說出自己情緒困擾的緣由。當(dāng)老師知道了問題所在，便不難進(jìn)一步幫助幼兒尋求解決方式了。 另外，老師還可以運用集體力量來幫助幼兒處理情緒，如告訴班上所有幼兒：“XX現(xiàn)在很難過，哪一位小朋友要安慰他？”或“XX現(xiàn)在很生氣，我們一起來幫他想辦法消消氣，好不好？”讓幼兒學(xué)會分擔(dān)別人的情緒，共同解決問題。 從老師的同情與同樣的意見中，幼兒學(xué)習(xí)到如何表

6、達(dá)情緒，處理情緒，課堂的行為問題就不會層出不窮，而讓老師應(yīng)接不暇了。 二、引導(dǎo)的原則 1、老師以身作則 老師是幼兒觀察模仿的主要對象，老師身教的影響力不亞予言教，如果老師看到玩具掉到地上就主動撿起來，相信幼兒在耳濡目染下也會主動收拾玩具。因此，培養(yǎng)幼兒某些行為技巧，往往要老師率先示范。 2、利用問題或故事討論 討論的時候，盡量以肯定的詞語給孩子一個明確的方向，如讓幼兒知道一天的作息；在教室里將進(jìn)行什么活動畫畫、看書，還是搭積木；哪些事情需要幼兒自己處理，如收拾玩具，放置自己的物品等。如果幼兒接收了這些信息，就會很清楚自己什么時候會做什么事，而不會有“脫序”行為的產(chǎn)生。所以討論時，應(yīng)以幫助幼兒明

7、了“自己可以怎么做”為原則。 3、設(shè)計成各類活動來練習(xí) 練習(xí)的時候，要有目的、有計劃地進(jìn)行，并要用鼓勵的語氣，增強幼兒的信心。設(shè)計活動時，可以通過繪畫、手工、表演、運動等方式進(jìn)行，做到如何讓幼兒快速進(jìn)入狀態(tài)，有趣的活動更加有利于集中幼兒的專注力，從而更好的管理秩序。 三、明確教育任務(wù)，理清幼兒教育方向 幼兒園教育面臨眾多嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，為提升幼兒園教育整體管理水平，組織全園教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟指南內(nèi)容，明確教育教學(xué)任務(wù)，這對進(jìn)一步理清幼兒園教育教學(xué)方向有重要幫助。幼兒園教育需要不斷更新教育管理意識，提升自我管理自我約束能力，特別是對待幼兒園自身存在的問題，我們需要有清醒的頭腦。針對幼兒園現(xiàn)實情況，制定切實可

8、行的教育策略，對教育管理任務(wù)進(jìn)行分解細(xì)化處理，這對有效提升幼兒園管理品質(zhì)有重要現(xiàn)實意義。 四、加強師資培訓(xùn)，改善教育教學(xué)環(huán)境 幼兒園教育管理需要整合多種管理資源，而師資隊伍建設(shè)是最重要因素之一。幼兒園教師更新速度比較快，對老教師進(jìn)行工作態(tài)度教育，對新教師進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，已經(jīng)成為提升幼兒園教育水平的當(dāng)務(wù)之急。首先，要組織全體教師學(xué)習(xí)指南相關(guān)精神，掌握相關(guān)規(guī)范要求，端正全體教師工作態(tài)度。其次，組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，特別是對新教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，包括制定階段計劃、教學(xué)方案、教學(xué)訓(xùn)練、教學(xué)評價和反思等，掌握基本的教育教學(xué)規(guī)范要求，并在自覺履行中形成教育教學(xué)能力。再次，加大幼兒園硬件軟件建設(shè)，積極改變幼兒園辦學(xué)條件，優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，為全面升級幼兒園教育工作創(chuàng)造良好條件。 我深知自己才疏學(xué)淺，文中的很多觀點似乎顯得很幼稚，對問題