《連加連減》說(shuō)課稿反思

1、Word - 6 -連加連減說(shuō)課稿反思 假如說(shuō)正確掌握教材的意圖，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神是肥沃的土壤，那么隨時(shí)更新的教導(dǎo)理念，扎實(shí)的理論功底則是源源不斷的清泉。惟獨(dú)源源不斷的清泉澆灌著肥沃的土壤，才干使土地上展現(xiàn)一派生機(jī)盎然的景象。 一、說(shuō)教材與同學(xué)連加、連減一課出自義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第一冊(cè)72頁(yè)。連加連減這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)常常用來(lái)解決我們?cè)谌粘Ｉ钪信龅絾?wèn)題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面，一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的人人都能獲得須要的數(shù)學(xué)這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過(guò)程上，都要分兩步舉行口算才干算出結(jié)果，特殊是其次步計(jì)算要用到第一步算出

2、的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才干完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的思維辦法對(duì)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的協(xié)助，所以這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。同學(xué)在學(xué)習(xí)這個(gè)學(xué)問(wèn)前已經(jīng)熟知加減法的含義，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較嫻熟。而且同學(xué)具有添上、再添上與去掉、再去掉的生活閱歷，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一班級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注重力易簇?fù)?，故意注重時(shí)光短，思維還處在詳細(xì)形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注重力的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在因?yàn)榭床灰?jiàn)或遺忘第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致其次步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。二、說(shuō)教學(xué)理念1、數(shù)學(xué)文化觀。數(shù)學(xué)是一種文化，它不僅表現(xiàn)為一個(gè)結(jié)果，越發(fā)重要的

3、是它是人類文明進(jìn)展過(guò)程的一個(gè)見(jiàn)證。所以教學(xué)上應(yīng)讓同學(xué)去經(jīng)受學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程，注意同學(xué)的經(jīng)受與體悟。2、建構(gòu)主義心理學(xué)理論：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程，同學(xué)必需在自己已有些學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，使新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料與原有些認(rèn)知結(jié)構(gòu)互相作用，主動(dòng)地建構(gòu)新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運(yùn)算挨次。2、技能目標(biāo)：把握連加、連減的運(yùn)算挨次，正確舉行口算。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在嬉戲中學(xué)，使同學(xué)喜學(xué)樂(lè)學(xué)；在生活中尋覓數(shù)知識(shí)題，并初步體悟運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信念。4、數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：1）應(yīng)用意識(shí)；2）在日常生活中到處留心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待問(wèn)題以及運(yùn)用

4、數(shù)學(xué)的思維解決問(wèn)題。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：1）用自己的話表述圖意，理解連加、連減的含義；2）把握運(yùn)算挨次。2、難點(diǎn)：連加、連減的運(yùn)算挨次。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。課的一開頭，我就通過(guò)課件的演示，讓同學(xué)充分的感知，并利用自己的感知說(shuō)出圖意，培養(yǎng)了同學(xué)理解和說(shuō)的能力。而且能按照同學(xué)的實(shí)際狀況，通過(guò)舊學(xué)問(wèn)的遷移，讓同學(xué)感觸今日的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的敘述運(yùn)算的挨次，而是讓同學(xué)自己去編寫算式，并自己去計(jì)算，這時(shí)同學(xué)的愛(ài)好十分高，老師借此讓同學(xué)在同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的，采納自主探究，大膽試試的教學(xué)辦法，放手讓同學(xué)建構(gòu)連加的計(jì)算挨次，

5、很自然的引出了預(yù)算挨次。同學(xué)初步理解連加的含義后，通過(guò)動(dòng)態(tài)的練習(xí)讓同學(xué)的思維從形象向抽象過(guò)度，當(dāng)同學(xué)匯報(bào)時(shí)協(xié)作課件將計(jì)算過(guò)程突顯出來(lái)，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。2、連續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減愛(ài)于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)故意注重的時(shí)光。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓同學(xué)先發(fā)揮想象編寫連減的算式，再利用自己編寫的算式來(lái)編題目，充分理解連減的含義。展示板書連減，由于連減的算式動(dòng)態(tài)的畫面比較簡(jiǎn)單理解，所以我要求同學(xué)看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。3、觀看對(duì)照，小結(jié)算法利用上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)基本把握連加連減的含義及運(yùn)算挨次。但在同學(xué)的學(xué)問(wèn)庫(kù)中這還是兩個(gè)自立的學(xué)

6、問(wèn)點(diǎn)，有部分學(xué)生可能對(duì)連加連減的關(guān)系有含糊的熟悉，這時(shí)我引領(lǐng)同學(xué)在連加和連減學(xué)問(wèn)點(diǎn)間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建同學(xué)自己的學(xué)問(wèn)王國(guó)。4、寓練于樂(lè)。一班級(jí)同學(xué)注重力易簇?fù)恚獙⑼瑢W(xué)的注重力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一班級(jí)孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念只要猜出大腳印下的數(shù)學(xué)隱秘，就能通向一個(gè)漂亮的數(shù)學(xué)城堡。同學(xué)的胃口一下子調(diào)了起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中主要采納嬉戲形式來(lái)鞏固同學(xué)剛學(xué)到的新知，重點(diǎn)突出運(yùn)算挨次。六、反思1、在比較連加連減的運(yùn)算挨次時(shí)，我還可以在放手一些，讓同學(xué)去觀看，去表述，盡管同學(xué)有時(shí)表述得不到位，也賦予充分的絕對(duì)

7、，由于這是孩子們思維的萌芽，教師的絕對(duì)會(huì)使他們覺(jué)得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。2、在練習(xí)看算式畫圈中，雖然我演示了一個(gè)同學(xué)得本子，假如在這里再拿幾本同學(xué)的本子上來(lái)演示，讓同學(xué)自己來(lái)作一個(gè)評(píng)價(jià)，這樣的話會(huì)更好。3、在上完新課后，可以讓同學(xué)舉例說(shuō)說(shuō)生活中連加連減得例子。本節(jié)課教學(xué)連加、連減，這也是本單元教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)，主要是在計(jì)算的過(guò)程中要分兩步計(jì)算才干算出來(lái)結(jié)果。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)理解連加、連減的含義，把握連加、連減的計(jì)算挨次。在教學(xué)的過(guò)程中為了能讓同學(xué)更好的把握本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，我注重創(chuàng)設(shè)情境，激活同學(xué)的愛(ài)好。在教學(xué)開頭，我利用讓同學(xué)按照?qǐng)D中小女孩摘南瓜的圖，自己編故事并表演動(dòng)作，把圖中的意思表述出來(lái)，同學(xué)們都很樂(lè)觀的把自己編的故事說(shuō)出來(lái)了。在講故事的過(guò)程中，把題中的數(shù)量關(guān)系表述了出來(lái)：第一筐有4個(gè)南瓜，其次筐有2個(gè)南瓜，小紅有推來(lái)了一個(gè)南瓜，一共摘了7個(gè)南瓜。我原來(lái)想先讓同學(xué)列出兩道算式，再把這兩道算式整合成一道算式的，結(jié)果同學(xué)一下子就把連加的算式說(shuō)出來(lái)了，由于同學(xué)對(duì)于連加、連減的算式已經(jīng)有了一定的熟悉，所以我就直接跳過(guò)了那個(gè)步驟，直接舉行下面的教學(xué)了。在接下來(lái)教學(xué)連減的過(guò)程也是和連加的過(guò)程差不多。在連加、連減教學(xué)完以后，讓同學(xué)總結(jié)一下今日學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，連加和連減的計(jì)算挨次是怎樣計(jì)算的。同學(xué)對(duì)于他們的