關(guān)注材料 成就名師-《小兔找太陽(yáng)》小班課例分析

1、Word - 3 -關(guān)注材料 成就名師小兔找太陽(yáng)小班課例分析一個(gè)活動(dòng)開(kāi)頭前， 教師們會(huì)不停地追問(wèn)自己：在活動(dòng)中我要提供哪些材料? 這些材料對(duì)幼兒的進(jìn)展到底有什么意義? 吳佳瑛教師的小兔找太陽(yáng)給了我們清楚的答案：容易易操作的材料，利用有層次性地展現(xiàn)，不斷調(diào)動(dòng)幼兒已有些生活閱歷，在材料的互動(dòng)中幼兒樂(lè)觀大膽的表達(dá)自己的主意，有效地達(dá)到了目標(biāo)。材料是教學(xué)活動(dòng)的有效助手，是教導(dǎo)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，怎樣的材料才干迸發(fā)出如此好的活動(dòng)效果，我們一起來(lái)關(guān)注一下。 一、 關(guān)注材料的擺放 活動(dòng)開(kāi)頭前，吳教師將最旁邊的兩個(gè)椅子挪動(dòng)許久，自己反復(fù)坐坐起起，直到自己愜意為止。黑板的位置，老師的坐位，孩子的視線角度，她都一一關(guān)

2、注調(diào)節(jié)。由于她知道材料的擺放是否合適，空間布局是否合理睬關(guān)系到后面的教學(xué)過(guò)程的流暢度，也是影響幼兒學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素。這些都是她活動(dòng)前的周到考慮，所以執(zhí)教過(guò)程中才會(huì)游刃有余。 二、 關(guān)注材料的容易 浩大、精美和另類(lèi)似乎成了教具的代名詞，是囫圇教學(xué)活動(dòng)的亮點(diǎn)。但在本次活動(dòng)中，我們看到的材料惟獨(dú)：粉紅色紙，A4紙，即時(shí)貼，和記號(hào)筆，這些都是平常生活中常見(jiàn)的物品。經(jīng)過(guò)吳教師的稍加修飾，就變成了這樣的材料：畫(huà)有十六格的粉紅塑封紙，畫(huà)有小圓圈小塊A4紙，剪成圓圈的即時(shí)貼。看到這些我們現(xiàn)場(chǎng)的教師都莫名的高興：這么容易，回家就能學(xué)著上。名師的活動(dòng)，易得的材料，是我們蠢蠢欲動(dòng)的源泉。 三、關(guān)注材料的遞進(jìn)

3、看似容易的材料，在活動(dòng)的顯現(xiàn)的作用卻不容易。在幫小灰兔找東西的情境中，不僅如此以信紙為線索，從圓紅色的圓天上紅色的圓，賦予幼兒層層遞進(jìn)的線索，而后孩子們按照線索大膽的想象和猜想，有目的的舉行刪選，比較符合線索的物品。 在最后的延長(zhǎng)環(huán)節(jié)，吳教師連續(xù)找太陽(yáng)的情景，以課件的形式，從動(dòng)物植物人類(lèi)，層層遞進(jìn)的引出太陽(yáng)的作用。最后留下疑問(wèn)太陽(yáng)能為什么找太陽(yáng)引發(fā)幼兒去關(guān)注和探究。 四、關(guān)注材料的運(yùn)用 白色方格下為什么是透亮膠而不是雙面膠，為什么是紅色即時(shí)貼而不是紅色卡紙等等，吳教師都一一為我們答疑解惑?？v觀囫圇活動(dòng)，我們不難發(fā)覺(jué)，透亮膠和即時(shí)貼在活動(dòng)中功不行沒(méi)。 在刪選線索時(shí)，若未選中的物品就要離開(kāi)方格，貼于黑板的底部，透亮膠使這一動(dòng)作流暢快速，不拖沓，保障活動(dòng)的發(fā)展節(jié)奏。紅色即時(shí)貼可以隱現(xiàn)版面上幼兒的圓形答案，讓老師在操作時(shí)能清楚的辨認(rèn)?；顒?dòng)中材料的合理運(yùn)用是保障活動(dòng)順當(dāng)開(kāi)展的因素之一，吳教師對(duì)于材料的掌握和運(yùn)用讓我們更感嘆名師的細(xì)致。 吳教師的材料到處都隱射著名師的才智和鉆研，我對(duì)集體活動(dòng)討論了4年，才造就今日對(duì)材料運(yùn)籌帷幄的吳教師，真可謂臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年