高中英語教學(xué)中滲透文化意識的探究

1、高中英語教學(xué)中滲透文化意識的探究摘要在高中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識是必不可少的。本文從 高中英語教學(xué)中文化意識的重要性入手，對高中英語教學(xué)中的文化意識滲透進(jìn) 行了剖析，并探討了文化意識滲透的原理與策略，探討了文化意識滲透的各個 方面。關(guān)鍵詞高中英語教學(xué)；牛津英語教材；文化意識高中英語教學(xué)的總體目標(biāo)是讓學(xué)生在英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，更好地理解英語 教學(xué)的宗旨，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，建立英語教學(xué)的有效策略。因 此，文化學(xué)習(xí)是外語學(xué)習(xí)中不可或缺的一局部。文章試圖從文化意識入手，探 討在高中英語教學(xué)中如何滲透和培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。一、高中英語教學(xué)中文化意識滲透的原那么（一）相關(guān)性原那么關(guān)聯(lián)性原

2、理規(guī)定，所引入的文化內(nèi)涵應(yīng)當(dāng)與教科書的內(nèi)涵聯(lián)系在一起，或 是擴(kuò)大。尤其要注意充分運(yùn)用課本中的英語素材，使之與英語學(xué)習(xí)保持一致。（二）實用性原那么“實用”是一種既要重視與生活中各方面密切相關(guān)的教學(xué)，又要注意影響 交流的各種文化要素，要具體說明，并加以引申，從而到達(dá)學(xué)以致用的目的。 它主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣觀察、比擬、體會各種東西，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時 候能夠了解自己的知識和實際問題，從而減少英語學(xué)習(xí)的困難。（三）循序性原那么而“循序論”那么是指在高中英語教學(xué)中，要注重從淺到深、從表象到實質(zhì), 并逐漸拓展其內(nèi)涵。鑒于高中生的年齡特征，特別要注重知識性和興趣性相結(jié) 合。牛津英語課本的編排上也遵循了一步

3、一步的教學(xué)方法。二、高中英語教學(xué)文化意識滲透的策略（-）把跨文化交流的意識滲透到英語單詞的學(xué)習(xí)中詞匯是語言的基本要素。詞匯是不斷變化的，而且經(jīng)常會隨著人們的思想 和社交習(xí)慣的變化而發(fā)生變化。隨著現(xiàn)代社會的開展，新詞語不斷涌現(xiàn)，老詞 語被新詞語所代替。針對這一特點(diǎn)，在高中英語課上，教師要不斷地更新詞匯, 使學(xué)生能夠感受到不同文化的差異，從而形成一種文化自覺。每一個英語單詞后面都有一個與中國傳統(tǒng)文化截然不同的背景知識。因此, 在英語詞匯教學(xué)中，應(yīng)對英語學(xué)習(xí)者進(jìn)行一定程度的文化知識輸入。例如，在 中文里，peacock就是孔雀，中國的孔雀象征著祥和，孔雀的開屏象征著祥 和，而英文里的孔雀那么是用來描

4、述一個人的驕傲和自吹自擂。比方：“傲慢的 人。龍是中國傳統(tǒng)文化中的一種象征，它是一種象征力量和威嚴(yán)的符號，英 語中的龍就是dragon”,在西方國家，龍的含義與中國的“龍完全不同，因 為龍是一種邪惡的象征，所以老師在解釋龍的時候，要注意語言的不同。（二）以閱讀拓展文化，以文化加深閱讀學(xué)習(xí)一種語言，首先要了解它的文化背景，特別是從英語的教學(xué)到閱讀, 它的每一句話都有它的歷史背景，風(fēng)俗習(xí)慣，宗教信仰等等。高中英語課本所 選用的閱讀文本，常常具有濃厚的西方文化，如英、美等國家的文化風(fēng)俗。正 是由于文章中含有大量的西方文化，所以許多人都難以理解。這一現(xiàn)象在某種 程度上會對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。例如，

5、西方的宗教問題一直是中國學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難題。在教學(xué)過程中， 老師要重點(diǎn)向?qū)W生介紹一些與西方宗教有關(guān)的文化知識，使他們對西方宗教的 理解有一個大概的認(rèn)識，不然會對他們的閱讀造成很大的影響。我們用He can be relied on. He eats no fish and plays the game?！迸e個例子，單從字面 上來看，中國的學(xué)生不懂宗教文化，是不可能明白這個句子的含義的，他們會 納悶，一個不吃魚，卻打游戲的人，怎么可能靠譜？不過to eat no fish這 個詞可不是指吃魚，而是一種隱喻。傳說中，伊麗莎白時期的基督教教徒們都 會反對羅馬天主教在周五只吃魚，以此來說明他們的忠心。

6、因此，該詞組的引 申意義是忠誠，而to play the game與to play fair那么是相同的詞組,可 譯為“忠實可靠”。在西方，有許多人信仰基督教，因此，圣經(jīng)中的許多故事 都在不同的文獻(xiàn)中出現(xiàn)。所以，老師在講解這類文章時，首先要向同學(xué)們介紹 一些與宗教相關(guān)的典故，并說明其出處和意義，以便使學(xué)生更好地理解。（三）引進(jìn)外籍教師，加深對文化差異的理解古人說：“讀萬卷書，行萬里路”，要理解一個民族和地域的文明，光靠讀 書是不行的，最簡單的方法是到那里去看看，從生活中去體會。由于學(xué)習(xí)任務(wù) 繁重，學(xué)習(xí)時間緊張，以及家庭財政狀況的制約，中學(xué)的英語教師很難有時間 到英語國進(jìn)行長期的旅行，而外籍教師

7、那么是英語國家的本地居民。所以，在中 學(xué)英語課堂上，要重視引進(jìn)外籍教師，借助外籍教師的授課來促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)。 教師的課堂上，可以從節(jié)慶開始創(chuàng)造出一個新的環(huán)境，比方感恩節(jié)，教師們可 以在課堂上做一些簡單的感恩節(jié)食品，比方火雞、南瓜餅等等，然后再用英文 單詞來教他們。另外，教師還可以通過游戲來增加課堂的氣氛和進(jìn)行口語培訓(xùn), 使學(xué)生體會到中西不同的文化，并在課堂上不斷地把文化的觀念灌輸進(jìn)去，使 他們更好地了解外國的文化。由于外籍教師的特殊地位和其自身的文化環(huán)境相 適應(yīng)，可以促進(jìn)中學(xué)英語文化意識的滲入。結(jié)束語英語教學(xué)的一個重要目標(biāo)就是要使其能夠與各種社會、文化背景下的人進(jìn) 行溝通。與老外交往時，他們可以忍受別人在語音和文法上的失誤，卻無法忍 受別人的不敬。因此，我們的教學(xué)工作就是在教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生的跨文化 溝通，讓他們更好地與各種文化的人們進(jìn)行溝通，并讓他們更好地融入到一個 日益多樣化的社會中。參考文獻(xiàn)1劉穎.高中英語閱讀教學(xué)中的文化意識滲透策略J.科教文匯旬刊， 2011.2沈金凡.跨文化意識滲透在高中英語教學(xué)中的有效性探究