教師素養(yǎng)在家長學(xué)校中的作用

1、教師素養(yǎng)在家長學(xué)校中的作用課題實施方案濰坊渤海實驗學(xué)校課題組內(nèi)容提要：教師素養(yǎng)關(guān)系到高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，教師素養(yǎng)直接影響著素質(zhì)教育的實施狀 況，學(xué)生良好素質(zhì)的獲得首先取決于他的第一任老師，即家長具有的良好素養(yǎng)的 引導(dǎo)和示范，只有高素質(zhì)的教師才能在家長學(xué)校中提升家長的高素質(zhì)。蘇聯(lián)的加 里寧說過這樣一段話：“要知道，教育者影響受教育者的不僅是所教的某個知識， 而且還有他的行為、生活方式及對日?，F(xiàn)象的態(tài)度?！币胱屛覀兊膶W(xué)生真正成 為一個高素質(zhì)的人，那首先要讓他的教師成為一個高素質(zhì)的人，他的家長亦成為 一名高素養(yǎng)的人。家長學(xué)校是溝通家庭教育與學(xué)校教育的重要橋梁，它帶動家庭 教育更趨成熟，推進(jìn)學(xué)校教育更

2、趨完美，并成為了兩者相互協(xié)作，相互促進(jìn)的紐 帶。教師通過自身素養(yǎng)的提高從而帶動家長們在教育孩子方面的素質(zhì)的提高。本 課題欲從理論與實踐相結(jié)合的角度，探討教師素養(yǎng)在家長學(xué)校中的作用和影響， 力求通過該方案的實施，發(fā)現(xiàn)一些能指導(dǎo)今后工作的規(guī)律一、本課題研究的背景分析：舉辦家長學(xué)校，通過對家長的培訓(xùn)，有利于以教師素養(yǎng)提高家長素質(zhì)，有利 于指導(dǎo)家庭教育，從而促進(jìn)家庭教育的更和諧。家庭教育與學(xué)校教育應(yīng)是密不可 分的，教師素養(yǎng)和家長素養(yǎng)不是孤力的，是合作與相互促進(jìn)的。近年來，國內(nèi)學(xué) 校比較重視家長學(xué)校的舉辦，但到底教師素養(yǎng)在家長學(xué)校中會起到什么樣的作 用，會帶來什么影響，作用及影響有多大，還未有自覺地進(jìn)行

3、深入研究，沒有有 效地利用這一良好的教育渠道，沒有充分調(diào)動起教師素養(yǎng)在家長學(xué)校中的積極作 用，更沒有看到兩者相輔相成制度的創(chuàng)建。教師素養(yǎng)通過家長學(xué)校反作用于家長， 調(diào)動起了家長提高自身素養(yǎng)教育孩子的積極性，培養(yǎng)和帶動家長不僅僅局限于搞 好自己的事業(yè)，不只注重眼前利益，而將自己的眼光放長遠(yuǎn)，更著力于成為一名 高素養(yǎng)的家長，以自己的高素質(zhì)行動來帶動子女，起到潤物細(xì)無聲的目的。兩年來，學(xué)校重視“教師素養(yǎng)在家長學(xué)校中的作用”研究工作，舉辦了影 響人一生的一篇文質(zhì)兼美的課文、一部震撼人心的作品、加強(qiáng)和改進(jìn)未 成年人思想道德教育一家校牽手、親子合力育人等專題講座；舉辦了家長沙龍， 宣傳正確的家庭教育觀念，

4、傳播成功的教子方法和經(jīng)驗；開展了“人文濱海，感 恩父母”讀書活動、“家長開放日氣“假日親子活動”和“金秋走萬家”等活動，并連 續(xù)以弟子規(guī)、國學(xué)啟蒙等教材為主板教學(xué)內(nèi)容，效果極佳。2007年學(xué) 校被評為濰坊市優(yōu)秀家長學(xué)校。學(xué)校通過成功舉辦家長學(xué)校，展現(xiàn)教師在育人方 面的智慧和方法，廣泛普及了家庭教育知識，切實提高了家長的素質(zhì)以及家庭教 育工作的質(zhì)量，加強(qiáng)了家庭教育隊伍的建設(shè)。調(diào)動起了家長們修身立德的積極性， 帶動了一大批家長走內(nèi)涵育人的熱情。很多學(xué)生家長生活在農(nóng)村，沒有較高學(xué)歷，教育理論水平有待提高。通過家 長學(xué)校的形式，他們能很快接受更多、更新的教育理念，隨著教育觀念的更新， 越來越多的高品味

5、型家庭便隨之涌現(xiàn)出來。教師通過觀念意識、品德情操、心理 性格、價值取向和文化修養(yǎng)的外現(xiàn)向家長展示育人的新理念。在家長會上，家長 們各抒己見，智者見智，越來越多的家長積極參與，家長之間的相互協(xié)作、相互 促進(jìn)作用便顯現(xiàn)出來，進(jìn)而促進(jìn)了家庭教育更趨成熟，推進(jìn)了學(xué)校教育更趨完美。 基于家長學(xué)校的舉辦已初見成效，本年度起確定教師素養(yǎng)在家長學(xué)校中的作用 作為學(xué)校德育工作的新課題，通過家長學(xué)校的舉辦，推進(jìn)教師素養(yǎng)在家庭教育中 的建設(shè)作用，研究其在這一過程中的作用和影響，促進(jìn)其創(chuàng)建好更多的符合人自 身的理性、感情、意志等社會屬性方面的家庭。同時讓這一成果反作用于學(xué)校教 育，讓學(xué)校教育更優(yōu)質(zhì)化，更趨完美。教師十

6、大素養(yǎng)分別是：人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、禮儀素 養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、理論素養(yǎng)。當(dāng)前，我國正在穩(wěn) 步推進(jìn)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是全方位的教育改革，它涉及到教育領(lǐng)域的各個方面， 從教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、課程體系、教育環(huán)境、教育方法到教育評價等都必須從 “應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育上來。只有通過家長學(xué)校全面提高家長素質(zhì)，才能保 證素質(zhì)教育的全面開展。因此，中共中央、國務(wù)院在關(guān)于深化教育改革全面推 進(jìn)素質(zhì)教育的決定中強(qiáng)調(diào)指出：要“把提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平作 為師資培養(yǎng)、培訓(xùn)的重點?！彼刭|(zhì)教育作為一項系統(tǒng)工程，轉(zhuǎn)變觀念是先導(dǎo)，創(chuàng) 造良好的環(huán)境是前提，提高家長學(xué)校開

7、課質(zhì)量是主渠道。因為如果教師的人文情 感、人文價值、人文品位與家庭教育的要求不相適應(yīng)，良好家庭教育的運(yùn)行機(jī)制 就建立不起來。所以，老師的十大素養(yǎng)作為一種美好的教育理念，要使它落到實 處，就離不開廣大家長，因為只有高素質(zhì)家長才能協(xié)助學(xué)校培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。 因此，全面提高教師素養(yǎng)在家長學(xué)校中的作用是使家庭成為一個高智能化組織的 必須。當(dāng)今社會，競爭在加劇，生活節(jié)奏在加快。那些只顧忙著拼命掙錢，忙著官 場追逐，忙著酒肉應(yīng)酬的為人父母者，舍不得將時間花在孩子身上，借口工作忙， 試圖以金錢來彌補(bǔ)自己在孩子身上的時間饑荒，甚至在一個星期里竟然沒有時間 與孩子一起學(xué)習(xí)，一起活動，沒有共同時間，便無法傾聽孩

8、子的心聲，無法了解 孩子的心理需求，更不會欣賞孩子成長的腳步，當(dāng)然也無法隨時撥正孩子前進(jìn)的 方向。學(xué)校研究“教師素養(yǎng)在家長學(xué)校中的作用”，旨在通過家長學(xué)校的形式， 通過對家長的培養(yǎng)，提高家長對素質(zhì)育人的重視，轉(zhuǎn)變家長的觀念，改變家長的 教育行為，讓其更趨優(yōu)質(zhì)化。本課題的研究建立在三個基礎(chǔ)之上，一是學(xué)校的家長學(xué)校已成功舉辦兩年， 已具有良好的和家長溝通與共同研究的氛圍，家長樂意并積極參加學(xué)校舉辦的各 項教育活動；二是學(xué)校有很多學(xué)生家長有較高覺悟，樂意提高自己教育水平，他 們能很快接受更多、更新的教育理念，將會把他們在家長學(xué)校中受到的良好影響， 轉(zhuǎn)化到教育孩子的實際過程中去；三是學(xué)校有一批高素質(zhì)且

9、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教 師，教科研氛圍濃厚，且學(xué)校有足夠的經(jīng)濟(jì)實力?；谶@三項基礎(chǔ)，再來研究教師素養(yǎng)在家長學(xué)校中的作用，就具備了有力的 精神保證與物質(zhì)保障，能讓研究更順利開展下去。二、本課題研究的目的和要求：本課題的研究將使家庭教育的重要理念被更多的家長接受，通過提高教師素 養(yǎng)來逐步帶動家長素質(zhì)的提高，讓家長更好的成為學(xué)生心理健康的維護(hù)者，精神 生活的指導(dǎo)者，讓家庭管理更有效，教育更成功，更有智慧，更加人性化，更加 符合科學(xué)發(fā)展觀。用人性呵護(hù)人性，用愛心培育愛心，用智慧啟迪智慧，用教師發(fā)展幫助學(xué)生 家長發(fā)展是每個渤海實驗學(xué)校教師不變的追求與信條。學(xué)校將借著這次對課題的 研究，通過家長學(xué)校，將學(xué)校的辦

10、學(xué)理念、管理理念、育人理念與家長共享、共 勉，將人文濱海”引伸到“人文家庭”，為家長提供相應(yīng)的切實可行的方法和措施， 滿足家庭教育需求，幫助家長科學(xué)化、規(guī)律化創(chuàng)建“科學(xué)和諧型家庭”，讓家長學(xué) 校發(fā)揮實效性，真正發(fā)揮它的積極作用與影響。三、本課題研究的內(nèi)容：1、對教師素養(yǎng)在家長學(xué)校中的作用進(jìn)行重點研究。發(fā)揮教師在家長學(xué)校中 的積極作用，向家長傳遞新形勢下家庭育人理論與方法，提高家長育人素質(zhì)，增 強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心與動力，并共同分享新理念帶來的成功經(jīng)驗；2、為更好地開辦家長學(xué)校，發(fā)揮教師素養(yǎng)在家長學(xué)校中的作用與影響，我 們將研究采用合適的教材內(nèi)容、培訓(xùn)方式、最適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)頻率及選用適宜的教育 活動，我

11、們將通過研究以更好地調(diào)動起家長參與提升自身素養(yǎng)的積極性；3、根據(jù)不同層次的家長展開不同形式、內(nèi)容的培訓(xùn)，利于更多更好地創(chuàng)建 各具特色的育人家庭，讓家長學(xué)校發(fā)揮其實效性。四、本課題研究的理論依據(jù)：教師素養(yǎng)對家長素養(yǎng)的導(dǎo)引作用。尼采認(rèn)為：要提高別人，自己必須是崇高 的。法國思想家盧梭告訴我們每一個為師者：千萬記住，在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個人 的任務(wù)之前，自己就必須要造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。 作為一個教師，自身先要樹立崇高的人生觀，要讓自己在精神領(lǐng)域內(nèi)，是個十足 的富翁。文雅的舉止、高尚的談吐、執(zhí)著的追求、熱誠的態(tài)度，會在朝朝夕夕的 言談舉止間，潛移默化地滲入學(xué)生及家長的心靈，引導(dǎo)家

12、長的模仿與學(xué)習(xí)。一個 教師對人生、對學(xué)業(yè)、對藝術(shù)的欣賞和鑒別在很大程度上引領(lǐng)著學(xué)生家長對此的 態(tài)度和評判。知識經(jīng)濟(jì)時代是一個不斷創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造的時代，創(chuàng)新是一個國家經(jīng)濟(jì)可 持續(xù)發(fā)展的基石。教師要樹立新型的育人觀。長期以來我們廣大教師所形成的育 人觀過分強(qiáng)調(diào)共性，往往用一個標(biāo)準(zhǔn)、一個模式去要求所有學(xué)生家長，在家長學(xué) 校中采取單一形勢而忽視了家長的個性，壓抑了家長的進(jìn)取心和創(chuàng)造性，更談不 上去提升家長的素養(yǎng)。這種家長學(xué)校開課形勢的存在不適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā) 展對人才的要求，更難適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。為此，教師必須破除這種觀念，樹 立不拘一格的家長學(xué)校育人形勢。一方面，要重視學(xué)生個性的培養(yǎng)，為學(xué)生

13、個性 的發(fā)展和張揚(yáng)提供廣闊的生活空間、創(chuàng)造良好的文化氛圍、建立可靠的制度保障。 另一方面，要打破傳統(tǒng)家庭育人觀念的束縛，真正把創(chuàng)造性、創(chuàng)新精神傳遞給家 長，發(fā)揮教師素養(yǎng)在家長學(xué)校中的積極作用。五、本課題研究的過程：（一）研究途徑：本課題堅持學(xué)校教育、家庭教育、社會教育三位一體的教育模式。以家長學(xué) 校為紐帶，堅持學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合；以學(xué)校教育為主導(dǎo)，將人文濱海特 色引伸滲透到每個學(xué)生家庭。通過該方案的逐步實施，引導(dǎo)不同層次的家長廣泛 參與到課題實踐中來，從而將學(xué)習(xí)型個人、學(xué)習(xí)型學(xué)校、學(xué)習(xí)型家庭三個環(huán)節(jié)變 成相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)的完整的社會教育鏈。（二）研究方法：根據(jù)本課題制定的研究內(nèi)容，針對

14、不同家庭具有的不同層次、不同受教育程 度、對待課題研究所持的不同的態(tài)度和觀點，將采取以下四種方法：1、問卷調(diào)查法：即通過前期、中期、后期不同時間對不同層次家庭進(jìn)行有 點有面的問卷調(diào)查，隨時掌握第一手資料，并對其進(jìn)行定性定量的分析；2、觀察記錄法：即觀察并記錄家長學(xué)校開辦情況，對家長參與學(xué)校教育活 動、參與課題研究、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的積極性與開展情況觀察并及時記錄，及時 調(diào)整研究思路與研究方案，讓家長學(xué)校的開辦對教師素養(yǎng)在家長學(xué)校中起到積極 的作用；3、個案分析法：即隨時記錄并分析典型教師素養(yǎng)在家長學(xué)校中的困難及好 的做法，及時在家長學(xué)校中進(jìn)行探討與推廣，探討以良好的策略和良好的途徑解 決難題，推

15、廣好的經(jīng)驗和做法，讓家長學(xué)校見實效；4、榜樣示范法：即挖掘優(yōu)秀教師素養(yǎng)在家長學(xué)校中的典型個案，在家長學(xué) 校中介紹其優(yōu)秀的教育思想及創(chuàng)建經(jīng)驗，走進(jìn)人文家庭，調(diào)動更多的家長積極探 討教師在家長學(xué)校其中的作用與影響，激發(fā)更多的家庭提升素質(zhì)的欲望，讓優(yōu)質(zhì) 的教育傳入家庭，帶動身邊人。研究步驟：本課題從2008年4月一2010年9月，按學(xué)期總體上分為三個階段：第一階段(2008.42009.2):課題的啟動和初步實驗階段1、組建確立課題研究小組結(jié)構(gòu)，明確分工、職責(zé)；2、查閱文獻(xiàn)，搜集與本課題相關(guān)的教育理論，搜集教師素養(yǎng)的分類和作用 及提升家長素養(yǎng)的方法，整理成教材內(nèi)容，以備家長學(xué)校培訓(xùn)使用；3、廣泛收集

16、信息，把握時代特色，了解國內(nèi)外相關(guān)研究的狀況及發(fā)展趨勢；4、進(jìn)行課題方案的設(shè)計、籌備課題開題相關(guān)事宜、舉行開題論證會；5、針對本課題研究的相關(guān)問題，向家長進(jìn)行問卷調(diào)查，了解在家長學(xué)校中 應(yīng)從哪些興趣點出發(fā)，采用何種教材內(nèi)容、培訓(xùn)方式及組織哪些教育活動，最適 當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)次數(shù)及頻率等；6、專家到校的指導(dǎo)、培訓(xùn)、開展家長學(xué)校、“人文濱?！毕盗谢顒樱煌瑫r根 據(jù)課題研究的需要對研究過程中涉及到的理論知識和操作方法，進(jìn)行有針對性的 專題學(xué)習(xí)，為后續(xù)工作奠定基礎(chǔ)；7、寫出學(xué)期階段性課題研究報告、課題組成員撰寫階段科研論文及準(zhǔn)備相 關(guān)照片、圖片、文字資料。第二階段(2009.32010.2):課題具體實施階段1

17、、進(jìn)行個案追蹤與訪談、理論研討；專家指導(dǎo)與培訓(xùn)；家長學(xué)校與人文濱 海”互動；家庭親子活動；2、根據(jù)不同層次家長展開不同難度的培訓(xùn)，利于更多更好地創(chuàng)建不同等級 的高素養(yǎng)家庭，讓家長學(xué)校發(fā)揮其實效性，讓教師素養(yǎng)在家長學(xué)校中真正發(fā)揮其 作用與影響；3、建立個別家庭檔案。選取典型代表，進(jìn)行全程觀察，以收集實驗反饋信 息，并根據(jù)反饋信息對教師素養(yǎng)的輻射作用進(jìn)行及時調(diào)整，觀察、記錄、小結(jié)教 師素養(yǎng)在家長學(xué)校中的作用和影響；4、根據(jù)實驗情況，各類圖文資料匯編成檔，并邀請媒體進(jìn)行相關(guān)報道。第三階段(2010.32010.9):課題實驗的推進(jìn)、總結(jié)、結(jié)題階段1、對教師素養(yǎng)在家長學(xué)校中的積極作用和影響進(jìn)行總結(jié)；2

18、、走進(jìn)人文家庭。學(xué)校帶領(lǐng)課題組成員、部分家長代表走進(jìn)人文家庭，組 織家長介紹研究“教師素養(yǎng)在家長學(xué)校中的作用”的過程與體會；3、舉行家長學(xué)校報告會，推廣成功學(xué)習(xí)“教師素養(yǎng)在家長學(xué)校中的作用”體 現(xiàn)出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。進(jìn)而 開展家長在此學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮了哪些積極的作用與影響的大討論，總結(jié)討論結(jié) 果，鼓勵家長、教師寫出心得，并推薦雜志發(fā)表，總結(jié)和評定實驗成果；4、全面整理、分析實驗資料，撰寫出課題研究結(jié)題報告，呈現(xiàn)全部研究成 果，反映研究過程的各項資料（包括問卷、論文、研究報告、圖片、照片、錄像、 光盤、展牌等）；5、整理完善課題檔案；6、申請對課題的驗收，給予結(jié)題鑒定。六、本課題研究的主要預(yù)期成果：家庭教育的重要理念被更多的家長接受以高素質(zhì)的教師對家庭教育的宣傳和家長參與家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，使素質(zhì)育人 的理念深入千家萬戶，走高素質(zhì)內(nèi)涵育人的路子成為理想的家庭教育的明智選 擇。教師素養(yǎng)在家長學(xué)校中的重要作用被教師和家長認(rèn)可隨著家長學(xué)校開課次數(shù)的增多，越來越多的老師和家長認(rèn)識到要教育好孩子 必須要提高教師素養(yǎng)、家長素養(yǎng)，只有兩者相輔相